中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，更是培養(yǎng)人才時(shí)應(yīng)充分重視的一項(xiàng)能力。在中職美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象思維、創(chuàng)造實(shí)踐能力；保護(hù)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)；提升教師創(chuàng)新能力，完善評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造想象；觀察能力；實(shí)踐能力；獨(dú)特個(gè)性；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)國家和民族生生不息、不斷前進(jìn)的原動(dòng)力，同時(shí)也是民族文化的精髓所在。在新時(shí)代發(fā)展背景下，創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)成為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，更是培養(yǎng)人才時(shí)應(yīng)充分重視的一項(xiàng)能力。就美術(shù)教學(xué)活動(dòng)而言，其作為一種藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)通過創(chuàng)作實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、意識(shí)以及能力，基于美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要探討了中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，希望有所幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象思維以及觀察能力，強(qiáng)化其創(chuàng)作實(shí)踐能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先依賴于創(chuàng)新意識(shí)的形成，而學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成則離不開創(chuàng)造想象思維以及必要的觀察能力。就當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)而言，美術(shù)教師應(yīng)重視室內(nèi)教學(xué)，組織室內(nèi)寫生，并積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及觀察能力，同時(shí)還應(yīng)對(duì)一些新穎、有趣、高效的教學(xué)方法進(jìn)行深入探索和分析，引入新穎的教學(xué)元素來激發(fā)學(xué)生的積極性與美術(shù)創(chuàng)作興趣，使之能夠結(jié)合日常所觀、所思、所感來創(chuàng)作富有思想內(nèi)涵的美術(shù)作品。眾所周知，美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作離不開良好的觀察能力，因此，美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)對(duì)學(xué)生加以合理的引導(dǎo)，可引導(dǎo)學(xué)生將老藝術(shù)家的作品貼在自己的臥室，作為激勵(lì)自己奮發(fā)上進(jìn)的座右銘，激發(fā)他們熱愛美術(shù)、追求美術(shù)的理想，從中受到潛移默化的影響，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，進(jìn)而對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，孕育創(chuàng)新意識(shí)。教師帶領(lǐng)他們認(rèn)真、細(xì)致地觀察各類社會(huì)和自然現(xiàn)象，以準(zhǔn)確、敏銳的觀察來強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美以及創(chuàng)造美的欲望和能力，強(qiáng)化其創(chuàng)造想象能力。更重要的是，教師應(yīng)采用一切必要手段為學(xué)生創(chuàng)造美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提升其實(shí)踐能力。

二、保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，積極啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)

新課程理論中強(qiáng)調(diào)：“中職美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)要突出情感、態(tài)度、價(jià)值觀等教育目標(biāo)。”要把學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性滲透到課堂教學(xué)內(nèi)容中，把培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感放到重要位置，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。在課堂教學(xué)中重視培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，中職美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生個(gè)性特征表現(xiàn)，遵循因材施教的教學(xué)原則，積極啟發(fā)學(xué)生做出創(chuàng)新。處于成長(zhǎng)發(fā)育期的中職生思維相對(duì)活躍，對(duì)于新事物的接受能力較強(qiáng)，很容易迸發(fā)出創(chuàng)新的思維意識(shí)，因此，教師應(yīng)著重予以引導(dǎo)和發(fā)掘，逐步引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與思維的成長(zhǎng)。

在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)作品欣賞占據(jù)重要地位，其對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維和意識(shí)的培養(yǎng)具有重要意義。因此，教師應(yīng)著眼于美術(shù)作品欣賞，基于學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平以及技能掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和固有思維習(xí)慣出發(fā)，細(xì)致觀察并深入研究美術(shù)作品，并從個(gè)人角度給出觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)作品的再創(chuàng)造。對(duì)于部分創(chuàng)新思維較為活躍的學(xué)生，美術(shù)教師應(yīng)予以充分的鼓勵(lì)和肯定，并對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式加以革新，對(duì)學(xué)生課堂主體性地位予以充分尊重，引入以多媒體技術(shù)為代表的先進(jìn)教學(xué)手段，活躍課堂氣氛并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。在此過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性予以充分的保護(hù)，創(chuàng)設(shè)和諧、平等和自由的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生釋放出內(nèi)心最熱烈、最真摯的情感，并對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)和存在的問題有清晰的認(rèn)識(shí)，以獨(dú)特的方式表現(xiàn)自己內(nèi)心世界，創(chuàng)作出富有個(gè)人情感和價(jià)值意義的美術(shù)作品。

三、提升教師的創(chuàng)新能力，完善評(píng)價(jià)體系

在美術(shù)教學(xué)工作中，美術(shù)教師作為具體的實(shí)施者在很大程度上影響著學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力以及創(chuàng)新能力，具有極為重要的作用。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，中職美術(shù)教師應(yīng)著眼于專業(yè)深度以及知識(shí)廣度，不斷強(qiáng)化自身創(chuàng)新能力，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法與管理手段加以變革和完善，逐步提升自身審美水平以及創(chuàng)新能力。此外還應(yīng)對(duì)校園互聯(lián)網(wǎng)、互動(dòng)學(xué)習(xí)角、美術(shù)學(xué)習(xí)交流論壇等交流平臺(tái)加以充分利用，對(duì)美術(shù)資源加以深層次發(fā)掘。教學(xué)成果的評(píng)價(jià)與衡量需要以相應(yīng)的教育評(píng)價(jià)體系為標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)致力于建立科學(xué)、合理的教育評(píng)價(jià)體系，以便于科學(xué)、公正、全面、系統(tǒng)地評(píng)價(jià)教學(xué)工作開展?fàn)顩r和學(xué)生個(gè)體教育情況，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改善缺點(diǎn)，有針對(duì)性、有選擇性地調(diào)整教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，不斷推進(jìn)中職美術(shù)教育教學(xué)水平，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象思維，構(gòu)建師生合作的教學(xué)關(guān)系，完成學(xué)生獲取知識(shí)的意義建構(gòu)。創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂中，以保護(hù)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性，積極啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展。教師提升創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，完善評(píng)價(jià)體系，開發(fā)學(xué)生智力，為學(xué)生營造和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，思維活躍，碰撞思想火花，為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了一定的條件。

參考文獻(xiàn)：

包海瑩.論中職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2013（2）.

編輯 溫雪蓮