淺議新課程背景下高中語文課堂有效性教學實施對策

摘 要：高中語文教學一直存在方方面面的缺點，比如一直提倡題海戰(zhàn)術、車輪復習戰(zhàn)術，投入多回報少。高中語文的有效性顧名思義就是教師在進行教學后，學生在課題上所得到的知識量和進步程度。教師不僅要提高高中語文課堂教學的有效性，還要以學生的樂趣為主，建立同學之間、師生之間的合作，讓學生也參與到教學中，培養(yǎng)學生各方面的能力，對學生取得的成績進行鼓勵，讓學生樹立學習的自信。

關鍵詞：新課程；高中語文；有效性教學

新課程改革對高中語文課程教學提出了更高的要求，其中教學效率是永恒不變的重點要求，其次是要通過教學指導學生能夠獨立地思考和學習，進行最優(yōu)化的教學。在開展課堂教學時，教學方法和教學計劃的開展就成為教學質量好壞的重要影響因素。所以，教師在進行課堂教學時必須確定合理的目標，讓課堂教育獲得更好的有效性，在課堂中落實設置的課堂計劃和目標，使得學生在課堂上獲得豐富的知識。由此可見，高中語文課程有效性是課堂教學的重中之重。

一、高中語文課堂有效性教學在新課程改革中的新定位

20世紀初期，在教學發(fā)展中引發(fā)了有效教學的概念，其慢慢在全世界教學中得到了廣泛的關注。

教學也要講究方法和策略，是一門科學，通過教學中有限的課堂時間使學生獲得最大的知識信息，最大限度地實現(xiàn)教學的有效性。伴隨著新課改的提出，在教育中更多的是注重學生學習的主動性、合作能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、優(yōu)秀的學習方法，在課堂中更多的是對學生語文素養(yǎng)的整體培養(yǎng)。

二、新課程下如何加強高中語文課堂有效性教學

新課程的引進也給高中語文課堂的有效性帶來了新的標準，在此筆者就結合自身的教學經驗對如何提高高中語文課堂的有效性教學進行闡述，希望能給大家?guī)硪欢ǖ膸椭?/p>

1.抓住學生的興趣

學生學習成果的好壞很大程度上取決于學生學習的積極性，即對這門學科的興趣是否強烈，如果學生對學科有著濃厚的興趣，那學生就會主動去學習和了解，并不斷發(fā)現(xiàn)探究，學生之間相互合作學習，就能讓所學的知識很快被學生消化。如果教師在進行高中語文教學時，選擇適合的時機創(chuàng)建合適的情景，就可以激發(fā)學生的好奇心，引發(fā)他們的興趣。眾所周知，切合實際的教學情景可以引發(fā)學生的學習樂趣，讓學生對學習變被動為主動，產生學生主動求知的欲望，增強學生主動學習的能力。

2.營造課堂氛圍

教師在進行高中語文教學時要以學生為主體，尊重學生的意見和想法，公平對待全班學生，制定針對不同學生特點的教學方案，不能一概而論，無差別教學，要兼顧學習能力強和學習能力差的學生。積極鼓勵學生積極學習，讓班級形成良好的學習氣氛。

3.精選教學內容

筆者認為，教的重點不在于教的內容，而在于教的方法。針對一篇語文課文，要想講好，必須掌握好課文的情感波動規(guī)律，什么地方情感高昂，什么地方情感低落，教師在講解課文時，要先對課文進行了解和熟悉，因為課堂時間的限制，要抓住課文重點，不能通篇無差別講解，為學生留出一定的思考時間，讓學生自主思考和探索問題。

優(yōu)秀的教師要嚴格控制好自己的授課時間，控制自己的講課內容，選擇課文中的重點要點，突出主要問題，培養(yǎng)學生的思維能力、知識獲得能力，這是一種非常行之有效的提高課堂教學效率的方法。比如，教學《祥林嫂》時，應該設置兩個問題：為什么祥林嫂逢人就說兒子遭狼銜走一事，課文中多次寫到此事？課文中屢次提到祥林嫂的婚姻遭遇，對課文的發(fā)展有何用處？在課堂上應該以這兩方面為重點，引導學生學習、思考、討論，教師再經過引導點撥，這樣學生才能更好地掌握課文使用的藝術烘托技巧，感受魯迅的寫作目的和要表達的意境。

4.促進學生能力培養(yǎng)

新課程對高中語文教學的學習方式也提出了新的要求，要求學生之間加強合作，注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，教師將交流和合作引入課堂，讓學生參與到教學中，更好地提高課堂的有效性。

教師在進行教學時，要注意建立合理的鼓勵和批評措施，少批評，多指導，多鼓勵學生，讓學生感到學習的成就感，減少挫敗感，這樣也可以從另一方面提高高中語文課堂的有效性。學生積極交流、探討就是一個主動學習的過程，更是幫助學生主動學習、建立學習信心、提高高中語文課堂教學有效性的好辦法之一。

通過以上簡述，可以得知在新課改大環(huán)境下，高中語文課堂有效性教學不同于以往，它有新的要求和標準。在現(xiàn)在的教學中，教師要激發(fā)學生的學習興趣，設置課堂交流討論，讓學生參與到教學中，培養(yǎng)學生獨立的學習能力，樹立學生對學習的自信心，這樣才能從根本上做到真正的高中語文課堂有效性教學。

參考文獻：

[1]陳瓊.新課程背景下高中語文教師課堂教學反思探究[J].語文建設，2013，4（2）：112-115.

[2]吳文琴.高中語文教學中實施學生自主課堂教學模式的探索[J].讀與寫：教育教學刊，2014，22（7）：111-115.

編輯 薄躍華