新課程下高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐研究

摘 要：教育的根本意義是生活，學(xué)生從課本上得到的知識很多是從生活中總結(jié)出來的，也最終要接受生活的檢驗(yàn)。隨著教育改革的不斷深入，人們更加注重教育與實(shí)際生活相聯(lián)系，高中化學(xué)也提倡生活化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生活學(xué)活用，做知識的主人。但如何將課堂與生活有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力仍然是每個(gè)化學(xué)老師都在考慮的問題。在分析高中化學(xué)課堂現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，研究高中生活化教學(xué)的基本教學(xué)方法和所要遵守的原則，旨在促進(jìn)高中生活化教學(xué)順利有序地開展。

關(guān)鍵詞：新課程；高中化學(xué)；生活化教學(xué)；實(shí)踐研究

新課程強(qiáng)調(diào)課堂與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握知識和應(yīng)用知識解決生活問題的能力，促進(jìn)課程生活化和實(shí)用化。尤其是化學(xué)學(xué)科與生活現(xiàn)象緊密相連，可是在現(xiàn)實(shí)中雖然大部分高中生對生活中的化學(xué)現(xiàn)象有極大的興趣，卻很少有人能完整無誤地用課堂上的知識對其作出解釋。這就是由于在日常高中化學(xué)教學(xué)過程中教師忽視課堂生活一體化，沒有充分利用生活問題打開學(xué)生思維，開拓其思路，使學(xué)生難以擺脫知識的束縛，走向生活。

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)遵守的原則

1.主體性原則

在高中化學(xué)課堂上，學(xué)生是主體，因此，教學(xué)手段和方法是針對整個(gè)班級學(xué)生的，教學(xué)任務(wù)是需要每個(gè)學(xué)生去積極完成的。這就需要教師針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方案，盡量滿足每個(gè)學(xué)生的實(shí)際需要，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲，都積極參與課堂，做課堂的主人。

2.開放性原則

雖然課本內(nèi)容是其他參考資料的基礎(chǔ)，但畢竟是對教材內(nèi)容的拓展和延伸，能開闊視野，拓展思維。在信息時(shí)代，教師要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，接受開放式教育，從多種渠道獲取化學(xué)知識，教學(xué)活動(dòng)也不僅僅局限于課堂，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)對未知的現(xiàn)象進(jìn)行推理，使學(xué)生在開放的環(huán)境中發(fā)展自己的個(gè)性。

3.平衡性原則

教育生活化的基礎(chǔ)是教育，解決生活問題離不開化學(xué)知識。也就是說，在課堂上引入生活知識是為了讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識，不能為了生活化而失去課堂教學(xué)原本的意義，“丟了西瓜撿芝麻”的教學(xué)方法是在浪費(fèi)時(shí)間，因此生活化教學(xué)過程中要注意理論與生活相平衡。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的基本方法

1.課前生活化

不少老師在本節(jié)課開始前通常會(huì)選擇先復(fù)習(xí)舊知識，然后用舊知識引出新知識，這不失為一種好方法，可是與“生活故事和現(xiàn)象引入法”相比就有些遜色了。高中生積累的生活經(jīng)驗(yàn)比較多，如果老師用學(xué)生熟悉的事物和現(xiàn)象引出教學(xué)內(nèi)容，無疑能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如，老師在給學(xué)生講解氨氣的相關(guān)知識前，可以先給學(xué)生做生活中常說的“空中生煙”現(xiàn)象，通過把蘸有濃氨水和濃鹽酸的玻璃棒相互接觸，在學(xué)生觀賞奇景的時(shí)候讓學(xué)生思考出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。還可以利用化學(xué)故事引發(fā)學(xué)生的思考，比如，有很多人都知道的生活中的魔術(shù)，有個(gè)淡黃色頭發(fā)的人，因?yàn)樘鞖馓珶峋拖肴ビ斡境刂袥隹炝艘幌?，可是等從游泳池出來后頭發(fā)變成了綠色。由這個(gè)故事自然地引出氯氣的相關(guān)知識?；瘜W(xué)現(xiàn)象在生活中層出不窮，在學(xué)習(xí)課時(shí)任務(wù)之前，教師聯(lián)系生活實(shí)際不僅能使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2.課堂生活化

盡管新課標(biāo)的高中化學(xué)教材在內(nèi)容上增加了不少貼近生活的東西，但高中生任務(wù)繁重，而老師又為了趕進(jìn)度常常只重視與考試有關(guān)的內(nèi)容，對其他內(nèi)容總是一帶而過，甚至是自動(dòng)忽略。久而久之，化學(xué)課堂就變成了如何掌握答題技巧，在考試中考得好成績的課堂。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣的課堂氣氛是應(yīng)該摒棄的，遠(yuǎn)離生活的課堂是沒有活力的。課堂上要根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，貼近生活進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生能夠用知識合理地解釋生活現(xiàn)象。比如，為什么自來水不能直接用來養(yǎng)魚；有色布條放在氯氣環(huán)境中會(huì)褪色等。在學(xué)完化學(xué)知識后通過討論這些生活常識，既能檢驗(yàn)學(xué)生是否靈活掌握了課堂內(nèi)容，又能使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的喜悅。

3.課后生活化

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生對知識掌握程度的一個(gè)方法，也是學(xué)生鞏固和加深所學(xué)知識的一個(gè)手段。既然學(xué)習(xí)化學(xué)是為了應(yīng)用到實(shí)踐中，那作業(yè)就不應(yīng)該僅僅是為了應(yīng)付考試，為了考試重點(diǎn)而練習(xí)，偏離實(shí)際生活。作業(yè)應(yīng)該與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，在鞏固知識點(diǎn)的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)，使他們明白學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的。只有走進(jìn)生活，學(xué)生才能明白學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和必要性，堅(jiān)定學(xué)好化學(xué)的決心。

當(dāng)今時(shí)代需要全面發(fā)展的人才。任何一門課程，死板的教學(xué)方法和手段學(xué)生都不容易接受。化學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，采用生活化教學(xué)不僅能提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，只要長期堅(jiān)持，學(xué)習(xí)成績自然也會(huì)提升。因此，這種教學(xué)方法只要被老師合理引用，學(xué)生積極配合，對學(xué)生的發(fā)展一定會(huì)有很大幫助。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況，在遵守教學(xué)原則的基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)生活化教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)工作順利地進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

薛紅梅.將生活寓于化學(xué)教學(xué)中[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2008.

編輯 薛直艷