新時(shí)期高校教師師德建設(shè)的問題與對策

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提升，我國對教育事業(yè)的投入也不斷加大，各高校教師數(shù)量不斷增多，但是教師個(gè)人素質(zhì)參差不齊，教學(xué)觀念、育人意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)等各有差異，導(dǎo)致了高校教師在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)期下出現(xiàn)了一些讓人關(guān)注并亟待解決的問題。對新時(shí)期高校教師師德建設(shè)中存在的問題進(jìn)行探究，并對如何解決這些問題給出適當(dāng)對策和相應(yīng)措施。

關(guān)鍵詞：高校教師；師德建設(shè)；職業(yè)素養(yǎng)

教育事業(yè)的發(fā)展離不開教師的個(gè)人發(fā)展，教育事業(yè)的核心組成部分就是教師和學(xué)生，且占主導(dǎo)性的是教師，因此，新時(shí)期高校教師師德建設(shè)問題是我們教育事業(yè)需要解決的首要問題。大力發(fā)展教育事業(yè)是國之根本?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本?！苯逃聵I(yè)要想穩(wěn)步發(fā)展，就必須解決教師建設(shè)中所出現(xiàn)的各種問題，特別是師德問題?；诖耍斜匾獙Ξ?dāng)前高校師德建設(shè)進(jìn)行深入探討。

一、高校教師師德建設(shè)中存在的問題

1.敬業(yè)意識(shí)淡薄，缺乏一定的職業(yè)素養(yǎng)

早先，教師是一個(gè)受人尊敬、受人愛戴的職業(yè)崗位?，F(xiàn)今，由于我國改革開放進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教師這類行業(yè)的人數(shù)越來越多，且大多數(shù)都是年輕人。當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)化情況過于嚴(yán)重，早先那種愛崗敬業(yè)，以人為本，堅(jiān)持奉獻(xiàn)的教師精神需要當(dāng)今社會(huì)普遍倡導(dǎo)。

物質(zhì)層面的東西發(fā)展過快，與之相匹配的精神層面的東西自然跟不上其過快的發(fā)展。因此，現(xiàn)在的教師受到社會(huì)發(fā)展的影響，變得愈來愈功利化，越來越物質(zhì)化。在實(shí)際教學(xué)過程中，絕大多數(shù)教師只注重自己在教育事業(yè)中所獲得的利益，很容易忽視教育事業(yè)的本質(zhì)（教書育人），甚至容易喪失自己的職業(yè)操守。為了利益，所謂的敬業(yè)意識(shí)，早已被拋之腦后，沒有一定的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)修為。

2.育人意識(shí)減退，教育時(shí)間和精力投入不足

教書育人是教師的本質(zhì)，也是教師的首要任務(wù)。但現(xiàn)今大多數(shù)教師把教學(xué)當(dāng)成是謀取利益的手段。現(xiàn)在的家長越來越注重孩子的學(xué)習(xí)成績，喜歡把自己的孩子與別人的小孩進(jìn)行比較，教師抓住家長這一心理，大力創(chuàng)辦私人教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這導(dǎo)致教師把投入課堂教學(xué)的時(shí)間和精力縮減，大多數(shù)時(shí)間只注重培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的盈利情況。

雖說教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)辦在一定程度上提高了學(xué)生的課程成績，但是總的來說，教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)辦，大大占用了高校教師的時(shí)間和精力。高校大多是國家投資創(chuàng)辦的教育機(jī)構(gòu)，而教師為個(gè)人利益出賣知識(shí)能力，使得教育商業(yè)化發(fā)展，這極大地影響了教學(xué)的質(zhì)量以及教育的初衷。教書育人，不再占首要地位，而逐漸被教師遺忘甚至是拋棄。

二、應(yīng)對高校教師師德問題的措施

1.制定完善的獎(jiǎng)懲制度，提高教師的敬業(yè)意識(shí)

現(xiàn)今，絕大多數(shù)高校的獎(jiǎng)懲制度，職稱評價(jià)體系都不夠完善，因此導(dǎo)致多數(shù)教師比較注重學(xué)術(shù)研究和專業(yè)知識(shí)發(fā)展，而容易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，國家相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)制定明確的、科學(xué)的獎(jiǎng)懲制度來提高教師的敬業(yè)意識(shí)。

可以頒布、制定明確的獎(jiǎng)勵(lì)體制，以書面或是規(guī)章制度的形式條例出來。在獎(jiǎng)勵(lì)體制中，應(yīng)當(dāng)特別注重教師的教學(xué)質(zhì)量和教師的敬業(yè)意識(shí)，切不可只注重教師的學(xué)術(shù)成果和學(xué)術(shù)研究，這樣是不全面的，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師把更多的時(shí)間和精力投入到學(xué)生的教學(xué)中去，這樣有利于教師敬業(yè)意識(shí)的不斷提高。也可以校園論壇、校園網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生監(jiān)督教師的各項(xiàng)教學(xué)，對教師的不當(dāng)之處、教師的不足之處進(jìn)行投訴，或是提出一定的意見，促使教師在完成學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)上，不斷完善自我修養(yǎng)，不斷改善教學(xué)質(zhì)量，這樣也有利于完善教師師德的監(jiān)督制度，提高教師的敬業(yè)意識(shí)。

2.提高教師的自我修養(yǎng)，增強(qiáng)教師的育人意識(shí)

“工欲善其事，必先利其器。”想要提高教師的育人意識(shí)，就必須不斷提高教師的自我修養(yǎng)。人的自我修養(yǎng)與成長環(huán)境和自我意識(shí)有關(guān)，環(huán)境因人而異，人因環(huán)境而異。教學(xué)環(huán)境不是一成不變的，而是日新月異、千變?nèi)f化的，但是人是可以隨環(huán)境的變動(dòng)而變化的。你可以“以靜制動(dòng)”，但不可以隨波逐流、一成不變。

教師可根據(jù)社會(huì)發(fā)展環(huán)境的不同，教學(xué)環(huán)境的不同而做出適當(dāng)?shù)母淖?。在教育環(huán)境變得物質(zhì)、激進(jìn)的情況下，教師可通過加強(qiáng)自我文化修養(yǎng)的方式、不斷嚴(yán)格要求自己、激勵(lì)自己，堅(jiān)持底線。通過這種自我激勵(lì)、自我改進(jìn)的方式來提高自身的修養(yǎng)，增強(qiáng)自身的育人意識(shí)。

3.領(lǐng)導(dǎo)組織以身作則，增強(qiáng)師德建設(shè)的感召力

領(lǐng)導(dǎo)組織要以黨的思想綱領(lǐng)為導(dǎo)向，尊重和信任教師隊(duì)伍，與他們交朋友，了解他們的工作、生活，加以人文關(guān)懷。要做到民主管理，校務(wù)公開，向教師征詢辦學(xué)建議，為形成良好的師德以及辦學(xué)合理奠定基礎(chǔ)。同時(shí)為了不斷提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，也要經(jīng)常為教師隊(duì)伍提供再深造、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和對自己崗位的使命感與榮譽(yù)感。

總而言之，教學(xué)環(huán)境和個(gè)人觀念的不斷改變，迫使教師也不斷做出改變。只有制定完善的獎(jiǎng)懲制度，才能更好地提高教師的敬業(yè)意識(shí)；只有不斷提高教師的自我修養(yǎng)，才能更有效地增強(qiáng)教師的育人意識(shí)，才能更好地解決高校教師的師德問題。

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編輯 薄躍華