【摘要】初中歷史教學(xué)過程中,如何進行高效課堂的教學(xué),成為我們必須面對的問題。因為初中生對于歷史的學(xué)習(xí)還處于初級階段,世界觀、人生觀和價值觀正在形成,歷史教學(xué)任務(wù)除了讓學(xué)生知道歷史“是什么”、“為什么”以外,還得培養(yǎng)學(xué)生初步的唯物史觀、培養(yǎng)學(xué)生基本的歷史學(xué)習(xí)方法以及高尚的道德情操和歷史責(zé)任感。本文從預(yù)習(xí)、備課等幾個方面介紹如何使初中歷史課堂成為高效課堂。
【關(guān)鍵詞】初中歷史課堂高效
向教學(xué)要質(zhì)量,向課堂要效率已經(jīng)成為我們的共識,我在充分備課、合理利用現(xiàn)代教學(xué)媒介、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性、提高自己的教學(xué)藝術(shù)等方面進行了初步的探索和實踐。下面是我通過學(xué)習(xí)和教學(xué)生涯中的心得,與大家分享,以求共勉。
一、預(yù)習(xí)是提高課堂效率的基礎(chǔ)。
預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)雖然不是教學(xué)中最主要的環(huán)節(jié),但它是一次新的學(xué)習(xí)的開始。如何讓學(xué)生真正的自主預(yù)習(xí),這是老師們不可忽視的一個重要問題。
要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時要因人因內(nèi)容而異,預(yù)習(xí)知識要指點到位。不同性格的學(xué)生有不同的興趣愛好,在引導(dǎo)學(xué)生搜集資料時也要從不同的角度引入;根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生選取不同的預(yù)習(xí)方法。
二、充分備課,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會歸納,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,是提高課堂效果的關(guān)鍵。
要提高歷史課堂效率,必須學(xué)會備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,解決好每一個問題。我們通常的做法是備課之前先看教參,我認(rèn)為這種做法有些欠妥。教參提供給我們的只是教學(xué)中需要參考的內(nèi)容,不能形成我們個性的、實用的教案,更不能把教參上的內(nèi)容照搬下來就成了教案。應(yīng)該靜下心來,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真地研讀課文,讀出自己的感受,這是個基本的道理。有人認(rèn)為課文就那幾句話、幾個段落,要學(xué)什么內(nèi)容,一看就明白,有什么可讀的?其實不然,有好多問題自己還沒有弄懂,更談不上自己的感悟了,如一些重點詞句的理解,課文的重難點,甚至疑點問題是怎樣確定的?本課需要設(shè)計怎樣的教學(xué)目標(biāo)? 等等。歷史課是知識性、人文性、思想性很強的一門學(xué)科,要教會別人,必須首先自己弄明白。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,課堂教學(xué)的主體。因此在備課和進行教學(xué)設(shè)計的時候要充分考慮到學(xué)生的實際情況。自己的設(shè)計再精妙,沒有學(xué)生的配合也不會有好的效果。因此備課的時候,我們要考慮到我們設(shè)計的教法是不是符合學(xué)生的實際情況,這種教法學(xué)法他們運用過嗎?如果有問題在哪里?要充分的考慮進去。同時要根據(jù)學(xué)生的實際情況,調(diào)整教學(xué)設(shè)計,調(diào)整重點難點的設(shè)置,調(diào)整對學(xué)生的訓(xùn)練方向,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會歸納,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,是實現(xiàn)高效課堂的重要一環(huán)。
“興趣是最好的老師”,在日常的授課中,我發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生學(xué)習(xí)動機明確,興趣濃厚,自然產(chǎn)生求知欲,課堂效率就高。每個學(xué)生的心靈里,都有著求知好學(xué)、渴望知識的“火藥”,關(guān)鍵在于老師怎樣去點燃。每當(dāng)在歷史課上講到有意思的歷史典故時,平常不認(rèn)真聽課的學(xué)生也認(rèn)真聽課了,甚至還能夠認(rèn)真思索教師的問題并試著回答。這也讓我意識到,應(yīng)依據(jù)我校學(xué)生的特點,首先要讓學(xué)生愿意聽我的課,在此基礎(chǔ)上才能深入到學(xué)生學(xué)會了什么,掌握了什么。所以說,作為一名教師必須采取多種教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生對歷史課的興趣。 四、注意角色的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生的主體地位得到突出,是高效課堂得以實現(xiàn)的突破。
傳統(tǒng)教育中,我們一直把學(xué)生放在客體的位置,強調(diào)接受學(xué)習(xí)。學(xué)生在這樣的教育體制下很難有主動探索的機會,一堂課中死氣沉沉的氣氛可想而知,這種情況下要想實現(xiàn)課堂效果的高效化恐怕很難。目前,實施素質(zhì)教育人人皆知,但仍有不少的教師還在繼續(xù)著“填鴨式”的教學(xué),這顯然不合時宜。其實,教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生,從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M者、引導(dǎo)者。即教師不再局限于向?qū)W生問問題,而是引導(dǎo)學(xué)生提問題,引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究去發(fā)現(xiàn)問題并能學(xué)會解決問題。讓學(xué)生動起來,讓歷史課活起來。
五、及時訓(xùn)練是鞏固課堂效果的有效環(huán)節(jié)。
根據(jù)先進的教學(xué)理論和我們的實際經(jīng)驗,我們知道,當(dāng)堂鞏固所學(xué)知識尤為重要。訓(xùn)練的方式有多種多樣,可以口答、筆答、自背、互背、檢測等,也可利用多媒體以選擇、填空的形式進行,但要保證訓(xùn)練的內(nèi)容、質(zhì)量、時間。題目考察的內(nèi)容既要覆蓋全部知識點,又要符合學(xué)生的認(rèn)知水平,訓(xùn)練的時間根據(jù)實際情況而定。訓(xùn)練之后,教師要及時體察學(xué)情,反饋矯正,及時調(diào)整教學(xué)策略,改進教學(xué)方法,當(dāng)堂完成教學(xué)目標(biāo)。
總之,提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵在于學(xué)生主體的調(diào)動。作為教師,我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),轉(zhuǎn)變并形成新的教育教學(xué)理念,踏踏實實做好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),追求每一節(jié)課的高效,才能幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)歷史,才可能走向高效課堂的彼岸。
參考文獻
[1]姚仕懷,秦云生.初中歷史教學(xué)中高效課堂的探索[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2015,09:98.
[2]彭永群.如何構(gòu)建初中歷史高效課堂[J].文學(xué)教育(中),2013,03:137.