淺談數(shù)學在中職會計教學中的應用

【摘要】會計在生活中經常用到，涉及到各個領域。本文對中職會計專業(yè)學生的數(shù)學基礎進行了分析，闡述了數(shù)學在會計教學中的應用及作用，并試圖探究中職學校會計專業(yè)數(shù)學課程改革的有效途徑。

【關鍵詞】數(shù)學會計教學應用有效途徑

隨著社會和經濟的迅猛發(fā)展，會計在社會生活中的應用越來越廣泛，涉及到多個領域。而在中職學校的數(shù)學教學中不分專業(yè)，統(tǒng)一講授同一本教材，基本采用相同的教學進度，從而影響了專業(yè)課的教學，學生也覺得學習數(shù)學對專業(yè)課幫助極少，產生了厭學情趣。因此，中職學校的數(shù)學教師意識到數(shù)學教學應結合專業(yè)課進行改革。本文闡述了數(shù)學在會計教學中的應用及作用，并努力探究數(shù)學課程改革的有效途徑。

一、我校會計專業(yè)學生數(shù)學基礎情況調查分析

調查顯示會計專業(yè)大部分學生對數(shù)學學習缺乏興趣和主動性，對教學及教材適應狀況較差，不少被調查學生認為自己數(shù)學基礎不好，而且學習數(shù)學沒用。我覺得應該加強學生學習目的教育，重視培養(yǎng)學生的學習興趣，數(shù)學教學盡量與會計專業(yè)課結合。如在計算固定資產折舊的年數(shù)總和時，教會學生運用等差數(shù)列的求和公式來算，讓數(shù)學知識和方法在專業(yè)課中得到運用，進而提高學生學習興趣，感知數(shù)學是有用的。

二、數(shù)學在會計教學中的應用及作用

我校會計專業(yè)的主要課程有：基礎會計、財經法規(guī)、會計報表、財務會計、成本會計、稅收基礎、會計電算化、財務管理，管理會計、審計等。在這些課程的學習中都不同程度的用到數(shù)學，數(shù)學在會計教學中發(fā)揮著不可磨滅的作用。數(shù)學方法在會計中的應用也是必要的，體現(xiàn)在數(shù)學方法具有兩個無可比擬的優(yōu)點：一是高度的精確性，二是嚴密的邏輯性。當然具有管理作用的應用數(shù)學在會計中有著廣泛應用更是無可厚非的，其表達形式主要有計量方式、分析方式、分類及組合方式、平衡方式。

1、學習基礎會計、會計報表用到數(shù)學的一些基本運算：加、減、乘、除、百分數(shù)?；A會計中的原始憑證、記賬憑證和憑證則用到數(shù)學中的集合的概念。成本會計中輔助生產費用分配方法之一就是代數(shù)分配法，用到數(shù)學中的多元一次方程組，數(shù)學學習時要教會學生會解方程組。會計電算化生成報表時要應用數(shù)學知識來定義計算公式和審核公式，自動生成轉賬憑證時，也要應用數(shù)學知識定義公式。學習稅收基礎時，針對每一個稅種，學生要充分考慮各種因素，將會計知識、稅法規(guī)定和數(shù)學方法有機地結合在一起，計算復雜、多樣、靈活。這些需要學生有較好地數(shù)學計算能力、較強的邏輯思維能力和靈活運用能力。而在數(shù)學學習中能讓學生形成這些能力。

2、數(shù)學在財務管理、管理會計和審計中應用較多且難度較大。常用到開方、乘方、函數(shù)、倒數(shù)、回歸分析、概率、極限、期望值、加權平均數(shù)、方差、標準差、平均差、正態(tài)分布、等比數(shù)列及其求和等。如，小王年初購房向銀行貸款20萬元。已知購房貸款的年利率為10%，按復利計算。若這筆貸款要求分10次等額歸還，每年一次，并從借款后次年年初開始歸還，問每年應還多少元（精確到1元）？

分析與思考：

已知貸款數(shù)額、貸款利率、歸還年限，要求出每年的歸還額。設某人向銀行貸款元，年利率為，按復利計算（即本年的利息記入次年的本金生息），并從借款后次年年初開始每次k元等額歸還，第n次全部還清。那么，一年后欠款數(shù)M1=（1+α）m0-k

這就是每年歸還額與貸款數(shù)額、貸款利率、歸還年限之間的關系式。將α=0.1，M0=200000，n=10代入得

k≈32 549.6（元）

故每年應還32 550元。

將每年的歸還額與貸款數(shù)額、貸款利率、歸還年限的關系化為數(shù)列計算，問題就游刃而解了。

會計與數(shù)學密切相關，只要我們理論聯(lián)系實際，根據具體情況應用數(shù)學知識和方法來解決，就會起到事半功倍的作用，提高學習工作效率，終生受益。

三、會計專業(yè)中數(shù)學課程改革的有效途徑的思考與探索

1、加強訓練學生的計算能力，提高業(yè)務處理水平，培養(yǎng)學生對數(shù)字的敏感度。會計人員對數(shù)字應具有較高的敏感度，不僅要盡量避免差錯，還要及時發(fā)現(xiàn)錯誤并更正。因為會計中用到的大量的基本運算能力是每個會計人員應該會的，加強會計人員基本運算能力還能高效率的解決問題，強化了會計人員對數(shù)字的感覺。在數(shù)學課中可以增加目前較為流行的珠心算、乘法十九段等。一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面可以培養(yǎng)學生的基本運算能力。此外，在會計專業(yè)中除了開設專門計算機、算盤課程外，還需培養(yǎng)學生熟練運用計算器，計算器的使用可以在數(shù)學課中訓練。這樣，可以從多門課程中強化學生的計算能力。

2、按學校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標，分層次編制與會計專業(yè)課程緊密聯(lián)系的數(shù)學教材。在自編的數(shù)學教材中以一些專業(yè)課學習用到的數(shù)學知識為主要內容，把專業(yè)課程中的實用案例貫穿其中，以專業(yè)課為導向，學習目標明確的數(shù)學教學，達到學以致用。比如，使用概率統(tǒng)計中的分布、期望和方差來刻劃風險和不確定性，大大加深了人們對未知事件的認識。

3、在數(shù)學課中，結合專業(yè)課程，注重培養(yǎng)學生獨立分析問題，解決問題的能力。數(shù)學教師在傳授數(shù)學思想方法的同時，指導學生結合專業(yè)知識自己分析如何運用這些數(shù)學思想方法去解決專業(yè)課中的問題，讓學生知道學習數(shù)學是有助于專業(yè)課學習的，從而提高學生學習數(shù)學的興趣，也培養(yǎng)了學生解決問題的能力。

總之，會計文化的產生和發(fā)展離不開數(shù)學，會計專業(yè)學生學好數(shù)學有助于專業(yè)課學習和提高。同樣會計發(fā)展水平的高低，在一定程度上取決于數(shù)學方法在會計中的應用。我們應該以就業(yè)為導向，編寫適合會計專業(yè)學習的數(shù)學教材，滿足會計專業(yè)教學的需要，改善教學方法，使學生熱愛學習數(shù)學，以便為專業(yè)課學習、繼續(xù)深造和今后工作服務。