淺析高職院校學(xué)生退學(xué)原因及預(yù)防對策

【摘要】隨著高職院校招生規(guī)模不斷的擴(kuò)大，學(xué)生退學(xué)問題也日漸受到社會的關(guān)注和重視。本文通過對廣西某高職院校近五年學(xué)生退學(xué)原因的數(shù)據(jù)分析，提出解決對策。

【關(guān)鍵詞】高職生退學(xué)退學(xué)原因預(yù)防對策

一、研究背景

1999年，中央提出“大力發(fā)展高等職業(yè)教育”的工作要求，高職教育進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的歷史新階段。招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時，學(xué)生退學(xué)問題也日漸受到社會的關(guān)注和重視。如何控制高職學(xué)生退學(xué)率，如何提升高職教育的吸引力，成為了高校教學(xué)管理和學(xué)生管理丞待解決的問題。本文通過對廣西某高職院校近5年學(xué)生退學(xué)數(shù)據(jù)的分析，提出通過加強(qiáng)“新生入學(xué)教育”、提升教育教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)學(xué)生日常管理等措施，確保高職教育的穩(wěn)定性。

二、學(xué)生退學(xué)統(tǒng)計及原因分析

（一）學(xué)生退學(xué)率分析

該統(tǒng)計表所統(tǒng)計的退學(xué)人數(shù)，是指被高校錄取并到學(xué)校繳費(fèi)注冊，因各種原因退學(xué)注銷學(xué)籍的學(xué)生，不含錄取但未到校注冊的學(xué)生。該校2012年開始擴(kuò)大招生規(guī)模，從統(tǒng)計表中可以看出，隨著學(xué)校招生人數(shù)的增加，學(xué)生退學(xué)人數(shù)也在不斷增加。學(xué)生退學(xué)率的增加，不僅對教育資源造成了浪費(fèi)、影響了高校的教學(xué)管理和學(xué)生管理，同時對退學(xué)學(xué)生本人及家庭也帶來了極大的影響。

（二）學(xué)生退學(xué)時間分析

根據(jù)表2的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生退學(xué)高峰集中出現(xiàn)在前三個學(xué)期，尤其是在第一學(xué)年，退學(xué)人數(shù)均超過總退學(xué)人數(shù)的一半以上。因此，應(yīng)該將第一學(xué)年作為重點(diǎn)干預(yù)時間段。

（三）學(xué)生退學(xué)原因分析

學(xué)生退學(xué)原因多根據(jù)學(xué)生填寫的《退學(xué)申請表》里退學(xué)原因和輔導(dǎo)員、班主任與退學(xué)學(xué)生的談話記錄，以及與輔導(dǎo)員、班主任了解情況進(jìn)行統(tǒng)計得出。

綜合以上數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生退學(xué)原因主要分為主動退學(xué)、被動退學(xué)兩種。主動退學(xué)的原因集中體現(xiàn)在一、二年級，且一年級退學(xué)率有逐年上升的趨勢，新生剛?cè)雽W(xué)就主動提出退學(xué)的要求，值得學(xué)校反思。在退學(xué)的學(xué)生中，有15%的學(xué)生，不能適應(yīng)大學(xué)生活，對所學(xué)專業(yè)不滿，對大學(xué)課程安排不滿，不知道空閑的時間段應(yīng)該如何安排，看到很多同學(xué)以在宿舍睡覺、玩電腦游戲、逛街等方式打發(fā)時間，認(rèn)為上大學(xué)就是虛度光陰，浪費(fèi)金錢。58%的學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)知存在偏差，認(rèn)為上大學(xué)沒用，畢業(yè)后在社會上找工作與沒有讀過大學(xué)的人工資相差不大，還不如及早進(jìn)入社會找份工作來得實(shí)在。被動退學(xué)主要是指因厭學(xué)、曠課或者成績不合格受到退學(xué)處分的現(xiàn)象，此現(xiàn)象大多集中在二年級，這部分的學(xué)生多數(shù)因為學(xué)習(xí)自覺性差、懶惰，經(jīng)常曠課，對老師的勸告充耳不聞，要么造成多門學(xué)習(xí)成績掛科或者重修，最終自己選擇主動退學(xué)，要么造成曠課學(xué)時達(dá)到學(xué)校退學(xué)處分條件。

三、應(yīng)對措施

縱觀學(xué)生退學(xué)的種種原因，除了因病退學(xué)，其背后都有一個共同點(diǎn)，即對學(xué)校教育教學(xué)管理現(xiàn)狀的不滿。因此，我認(rèn)為主要從以下三個方面著手：

（一）加強(qiáng)“新生入學(xué)教育”，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

“新生入學(xué)教育”的主要目的是為了幫助同學(xué)們了解學(xué)校、了解專業(yè)、了解大學(xué)學(xué)習(xí)生活的規(guī)律，幫助同學(xué)們更好更快的完成中學(xué)生到大學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變。入學(xué)教育中，通過解讀教育部有關(guān)高職教育的文件，分析社會崗位需求和高職學(xué)生就業(yè)形勢，介紹學(xué)校人才培養(yǎng)模式，讓同學(xué)們了解高職教育的走向，樹立大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確未來發(fā)展的方向，對穩(wěn)定同學(xué)們的情緒有著重要的作用。其次，根據(jù)學(xué)生本專業(yè)的特點(diǎn)，介紹專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、學(xué)科發(fā)展、理論前沿、專業(yè)前經(jīng)過、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、社會需求，幫助同學(xué)們對所學(xué)專業(yè)及專業(yè)人才需求有一個全面的了解。在專業(yè)教育上，還可以通過邀請成功校友與同學(xué)們座談，分享他們的奮斗歷程和成功道路上經(jīng)理的坎坷，讓同學(xué)們切身體會到“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”，增強(qiáng)他們受挫的心理承受能力，激勵同學(xué)們的成才動力。第三，“新生入學(xué)教育”注意集體教育和個別指導(dǎo)相結(jié)合。在入學(xué)教育中，對來自農(nóng)村、家庭生活困難、殘疾或者個性突出的學(xué)生進(jìn)行針對性的關(guān)懷，對他們的疑惑、困難要及時解答和解決，幫助他們放下思想包袱，融入大集體。

（二）提升教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

提高課程建設(shè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是能否讓學(xué)生對大學(xué)生活感到滿意的關(guān)鍵因素。首先，根據(jù)高職教育特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)建立課程體系，課程設(shè)置要以社會崗位需要為依據(jù)，以就業(yè)市場為導(dǎo)向，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，開展“學(xué)徒制”教學(xué)模式，重點(diǎn)開發(fā)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，讓學(xué)生在校內(nèi)就養(yǎng)成就業(yè)競爭意識。其次，科學(xué)管理學(xué)校師資隊伍建設(shè)。學(xué)校在引進(jìn)人才的時候，應(yīng)根據(jù)高職教育的特點(diǎn)及專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，引進(jìn)具有一定社會工作經(jīng)驗，或者對行業(yè)工作和發(fā)展有一定研究能力的人才，切忌“重學(xué)歷、輕經(jīng)歷”的現(xiàn)象。對現(xiàn)有的教師隊伍，可根據(jù)專業(yè)要求，制訂教師學(xué)習(xí)提升計劃，引導(dǎo)教師往理論功底深厚、專業(yè)實(shí)踐能力突出的“雙師型”教師發(fā)展，提升教師授課質(zhì)量，提升課程對學(xué)生們的吸引力。第三，加強(qiáng)校企合作。以實(shí)現(xiàn)校企雙向互利為基礎(chǔ)，選擇優(yōu)質(zhì)企業(yè)，為教師爭取參與企業(yè)服務(wù)、實(shí)踐或者企業(yè)管理的機(jī)會，即豐富了實(shí)踐工作經(jīng)驗，又對課堂教學(xué)起到了促進(jìn)作用。

（三）加強(qiáng)學(xué)生日常管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

建立一支優(yōu)秀的、穩(wěn)定的學(xué)生管理工作隊伍，選派經(jīng)驗豐富、責(zé)任心重、工作作風(fēng)扎實(shí)的教師擔(dān)任輔導(dǎo)員或者班主任，將人性關(guān)懷始終貫穿在大學(xué)三年期間，尤其是新生入學(xué)的第一學(xué)年，也是學(xué)生退學(xué)的高峰期，注意與學(xué)生本人和學(xué)生家長的溝通，有的放矢的開展工作，幫助學(xué)生們樹立解決和克服困難的決心。第二，營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)習(xí)成績差、紀(jì)律表現(xiàn)差的學(xué)生，學(xué)習(xí)自覺性較欠缺，容易受到外部環(huán)境的影響，因此，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和嚴(yán)肅的課堂管理秩序可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。