淺談低年級數(shù)學基本活動經(jīng)驗的積累

【摘要】 數(shù)學活動經(jīng)驗是學生個人經(jīng)驗的重要組成部分，是學生學習數(shù)學、提高數(shù)學素養(yǎng)的重要基礎之一。經(jīng)過幾年的小學低段數(shù)學教學，我更加深刻的理解了數(shù)學活動經(jīng)驗的在數(shù)學教學中的重要意義，也學會了如何運用合適的活動，讓學生參與到數(shù)學學習當中。我回顧、反思日常的課堂教學，有時忽視了學生數(shù)學學習的過程，學生學習的經(jīng)驗主要被解題經(jīng)驗所替代，學生數(shù)學活動經(jīng)驗單一和不足已是一個不爭的事實。世界上的很多經(jīng)驗是不可傳遞的，只能靠親身經(jīng)歷。所以必須讓學生親自參與。才能讓學生領悟“理論型”數(shù)學，在感性知識的基礎上進一步進行提煉升華，得到全新的理念，讓學生的數(shù)學思維在數(shù)學基本活動經(jīng)驗的基礎上進一步得到升華。

【關鍵詞】小學數(shù)學基本活動經(jīng)驗積累

新的《數(shù)學課程標準》在“雙基”的基礎上提出了“四基”：即基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。數(shù)學活動經(jīng)驗是學生個人經(jīng)驗的重要組成部分，是學生學習數(shù)學、提高數(shù)學素養(yǎng)的重要基礎之一。這就要求我們的數(shù)學教學在繼續(xù)保證“雙基”的基礎上，還必須啟發(fā)學生領會數(shù)學的基本思想，積累數(shù)學活動的基本經(jīng)驗。因此，數(shù)學教學更重要的是過程的教學，有效的數(shù)學課堂教學要給出充分的時間與空間，結合具體內容讓學生在數(shù)學學習活動中去“經(jīng)歷過程”，在“做”數(shù)學中體驗數(shù)學，感悟數(shù)學，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。

經(jīng)過幾年的小學低段數(shù)學教學，我更加深刻的理解了數(shù)學活動經(jīng)驗，在數(shù)學教學中的重要意義，也學會了如何運用合適的活動，讓學生參與到數(shù)學學習當中。我回顧、反思日常的課堂教學，有時忽視了學生數(shù)學學習的過程，學生學習的經(jīng)驗主要被解題經(jīng)驗所替代，學生數(shù)學活動經(jīng)驗單一和不足已是一個不爭的事實。世界上的很多經(jīng)驗是不可傳遞的，只能靠親身經(jīng)歷。所以必須讓學生親自參與。才能讓學生領悟“理論型”數(shù)學，在感性知識的基礎上進一步進行提煉升華，得到全新的理念，讓學生的數(shù)學思維在數(shù)學基本活動經(jīng)驗的基礎上進一步得到升華。

1、游戲教學法，讓孩子們在玩中積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗。

低年級的孩子活潑好動，自控能力差，注意力容易分散，上課有時也要玩一會兒與學習無關的東西。而游戲式的教學則是根據(jù)兒童年齡特征因勢利導，發(fā)揮學生好動好玩的優(yōu)勢，特別是低年級學生，課堂上讓他們“動”起來。學生有了學習的興趣，學習活動不再是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗。

例如，學生學習數(shù)字10的組成時，學生甲拿著數(shù)字卡片“4”說：“我是4，我的朋友在哪里？”學生們想出答案舉起數(shù)字卡片“6”說：“我是6，6和4組成10，你的朋友在這里?！睂W生甲繼續(xù)說：“我是，7，我的朋友在哪里？”學生乙舉起卡片說：“我是3，7和3組成10，你的朋友在這里?！蓖ㄟ^這個游戲，學生都能正確掌握10的組成的來源，并能熟記10的組成。再如：學生學習一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算時，采用猜數(shù)游戲，一位同學戴上孫悟空面具，出題讓同學們猜出準確的得數(shù)：“14×（）=28，誰來猜？15×4= （），誰來猜？……”猜對了“孫悟空”獎給一朵小紅花，全班同學紛紛舉手，氣氛熱烈，大大提高了口算速度。

2、動手操作，讓孩子們在動中積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗

在學習過程中，經(jīng)常插入一些動手操作的游戲，不但能促進學生思維，而且能培養(yǎng)學生良好的學習習慣。數(shù)學課中凡能讓學生自己動手的，都盡可能引導學生自己動手擺一擺、畫一畫、比一比、量一量、算一算等，在提高學生動手操作能力的同時，培養(yǎng)學生思維興趣，調動學生學習積極性。

例如：在認識平面圖形的教學中，我讓學生拿出準備好的長方體，把它的一個面按在紙上，用鉛筆沿著邊畫一畫，得出了一個長方形，再用尺子量一量，讓學生在畫、量的過程中知道長方形的特征。同樣的為了突破球能不能畫出圓的難點，讓孩子們想辦法用球畫出圓，孩子們的想法比較多，在操作的過程中，知道圓的特點和與球的關系。

例如在《簡單的統(tǒng)計》的教學時，設計有效的統(tǒng)計活動，使學生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計過程，包括收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、展示數(shù)據(jù)、從數(shù)據(jù)中提取信息，并利用這些信息說明問題。學生在這樣的過程中，不斷積累統(tǒng)計活動經(jīng)驗，加深理解統(tǒng)計的思想與方法。

活動經(jīng)驗要在不斷做的過程中積累。一兩次這樣的活動顯然不足以讓學生形成數(shù)學活動經(jīng)驗，要在教學過程中不斷地為學生提供機會。

3、融入生活，讓孩子們在生活中積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗。

在數(shù)學教學中，教師要善于在現(xiàn)實生活中采擷教學實例，把社會生活中的題材引入到數(shù)學課堂教學之中，讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、實踐活動的過程中，建立“用數(shù)學”的意識，培養(yǎng)“用數(shù)學”的能力，體驗“用數(shù)學”的樂趣，建立“用數(shù)學”的意識，在“用”中積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗。

例如教學《認識人民幣——簡單的計算》后，讓學生跟著自己的家長在超市購物，提前寫好購物清單，在超市寫好各物品的價格，自己獨立選好任意兩種物品，進行計算需要多少錢？該拿多少錢？應該找回多少錢？再如《找規(guī)律》，讓學生分小組為六一兒童節(jié)晚會設計有規(guī)律的花邊，比一比哪個小組設計的花邊新穎、漂亮，讓學生在生活中運用規(guī)律的知識，在比賽中獲得成功的體驗。促使學生能夠主動聯(lián)系生活實際，在實際背景中應用數(shù)學，能夠主動運用數(shù)學的思想方法解決問題。

作為學生數(shù)學學習初始階段的小學數(shù)學，除了重視數(shù)學知識與技能的學習，更應該重視數(shù)學意識、數(shù)學思想方法、數(shù)學活動經(jīng)驗等數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學生的后續(xù)學習和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

基本活動經(jīng)驗的研究將是一個長期的過程。在小學數(shù)學教學的領域里，不斷探索、不斷實踐，幫助學生積累基本活動經(jīng)驗，提升數(shù)學素養(yǎng)，讓學生飛得更高走得更遠。

參考文獻

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[2]《論數(shù)學活動的過程知識》；涂榮豹，寧連華；數(shù)學教育學報；2002年02期

[3]《淺談數(shù)學基本活動經(jīng)驗的分類》；孫莉；吉林教育；2012年34期