培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 ——葉圣陶（中國著名教育家）。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》有言：讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂對于學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)有著重要的作用。所以，要讓學(xué)生夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，必須培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為學(xué)生從小打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。中國著名教育家陶行知說：思想決定行動，行動養(yǎng)成習(xí)慣。所以我認(rèn)為在平時(shí)的教學(xué)中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必須從思想入手，規(guī)范學(xué)生的行為，才能養(yǎng)成習(xí)慣。下面是我培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣的一些做法。

一、好習(xí)慣益終身。

課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力的好方式，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)數(shù)學(xué)的能力。課前預(yù)習(xí)有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)際操作中，一開始通過布置預(yù)習(xí)提綱的方法來進(jìn)行，以后逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時(shí)間做的活動，也可以讓學(xué)生課前去做。如講統(tǒng)計(jì)表時(shí)，就可以讓學(xué)生課前調(diào)查好同組同學(xué)的身高、體重等數(shù)據(jù)。

培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的能力。教師在教學(xué)中要做到：①合理分配教學(xué)時(shí)間，采用多種多樣的教學(xué)方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。②從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，深入淺出，使學(xué)生都能聽得懂。③注意調(diào)動和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不講刺激學(xué)生的語言，教態(tài)和藹可親。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣從三方面入手：①對教師講的主要部分關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。②要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)舉手，向老師提出來，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動地學(xué)習(xí)，把疑難問題放在課堂中解決。③邊聽邊記。聽課必須有手的活動，隨時(shí)聽到的重點(diǎn)隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進(jìn)行的習(xí)慣對今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外，教師講課時(shí)要善于察看學(xué)生聽課的表情，如果學(xué)生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課內(nèi)容方法；如有個(gè)別學(xué)生思想“開小差”，要及時(shí)提醒。

專心聽講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息、獲取知識的基本保證。一方面教師在講課時(shí)要注意突出重點(diǎn)，善于捕捉學(xué)生的注意，善于巧妙提問，啟發(fā)思維，引起興趣。另一方面要加強(qiáng)思想教育和進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，注意提出明確的專心聽講的具體要求，逐條落實(shí)。

聽課的習(xí)慣不是學(xué)生一朝一夕就能形成，需要老師反復(fù)練習(xí)，及時(shí)提醒和評判。同時(shí)要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生聽課的興趣和主動參與意識，以建立起良好的聽課習(xí)慣。

培養(yǎng)動腦多思的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的思維。教師應(yīng)創(chuàng)造條件，充分利用一切機(jī)會，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠精力集中、專心聽講、勇于鉆研、肯于動腦、大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。其做法是：①激疑啟思法。教師要抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中善于提問，啟發(fā)學(xué)生積極思考，使其產(chǎn)生探索求知，解決問題的積極要求。②情境激勵(lì)法。從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新授知識的需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問題的能力，培養(yǎng)其良好的鉆研動腦習(xí)慣。③操作悟理法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，教師一方面應(yīng)利用形象的直觀教具進(jìn)行演示，另一方面應(yīng)充分讓學(xué)生有操作的機(jī)會，使學(xué)生通過實(shí)際操作，領(lǐng)悟算理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動手能力和探索精神。

培養(yǎng)質(zhì)疑問難的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。從低年級開始，先要培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的良好習(xí)慣。低年級學(xué)生還比較敢問，對不懂就問的學(xué)生要表揚(yáng)。到了中高年級，學(xué)生由于心理上的原因，怕問，因此教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤，要耐心詢問學(xué)生哪里不懂，要以鼓勵(lì)、誘導(dǎo)、啟發(fā)等尊重、愛護(hù)學(xué)生的方法，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，切忌責(zé)怪。對學(xué)有所長的學(xué)生，則還要鼓勵(lì)他們提出不同見解。如果學(xué)生不會質(zhì)疑，教師則要設(shè)疑。通過經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生就從無疑到有疑，從不會質(zhì)疑到會質(zhì)疑。

參與合作習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)積極參與，與人合作。①啟做議練。即在課堂教學(xué)中，首先提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而帶著問題去動手操作，組織討論，發(fā)表意見，進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到鞏固的目的。②點(diǎn)化自學(xué)。通過教師點(diǎn)撥，學(xué)生自學(xué)，把舊知識和新知識聯(lián)系起來，加以遷移運(yùn)用，深化提高。

二、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法

培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須遵循小學(xué)生由不自覺到自覺，由簡單的重復(fù)模仿到熟練，以及要求上逐步提高的規(guī)律。具體做法有：

（一）從思想入手，培養(yǎng)興趣

拿破侖.希爾說只要能夠掌握思想，養(yǎng)成正確的習(xí)慣，就可以掌握自己的命運(yùn)，而且每個(gè)人都可以做到。數(shù)學(xué)是一門知識抽象、邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，小學(xué)生年齡較小，讓其在短時(shí)間內(nèi)明白一個(gè)道理，單靠老師的硬灌，會感到乏味，甚至望而卻步。因此在教學(xué)中首先還必須讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的熱情，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，也是一件非常重要的事情。對于低年級的學(xué)生來說，在接受系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的初級階段，培養(yǎng)興趣尤其顯得重要，因此就要求教師在平時(shí)的教學(xué)過程中能夠采取不同的方式方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：用成語、熟語、諺語、謎語、歇后語、故事等多種形式組織課堂教學(xué)，誘發(fā)興趣；引導(dǎo)動手操作，激發(fā)興趣；精心設(shè)疑，誘發(fā)興趣；通過游戲，激發(fā)興趣和延伸拓寬，增強(qiáng)興趣?？傊?，教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)生的知識與思維之間架起橋梁，讓他們感到學(xué)習(xí)充滿樂趣，讓他們感到學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，而是一種需要。在整個(gè)教學(xué)活動中，教師必須寓興趣的激發(fā)和培養(yǎng)于教學(xué)的始終，做到“課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣正濃；課結(jié)束，趣猶存?！?/p>

（二）反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓習(xí)慣形成能力。

習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，在形成習(xí)慣的過程中要針對學(xué)生存在的問題，反復(fù)去強(qiáng)調(diào)，反復(fù)去訓(xùn)練，直至形成習(xí)慣。在課程改革的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，《老子？道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。

（三）利用“向師性”引導(dǎo)學(xué)生形成習(xí)慣。

小學(xué)生特別是低年級兒童，對教師懷有一種特殊的尊敬和依戀感，他們非常愿聽老師的話。教師應(yīng)重視小學(xué)生“向師性”強(qiáng)的心理特點(diǎn)，充分珍惜利用這種積極因素，引導(dǎo)和教育他們提高學(xué)習(xí)心向，讓他們懂得應(yīng)該怎樣對待學(xué)習(xí)，怎樣對待老師的要求，如何聽課、完成作業(yè)等，使養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為學(xué)生的心理需求。同時(shí)，要注意發(fā)揮部分學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)秀的學(xué)生的榜樣作用，以及教師自身的示范作用，教師某些方面的示范作用有時(shí)要比說上一千遍的效果還要好。

總之：小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會了學(xué)習(xí)，教師也就做到了：“教是為了不教”。只要學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能能夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。