淺談小學低段音樂歌唱教學的一些看法

【摘要】 在小學階段的低段音樂學習中，歌唱本身有著非常豐富的學習內(nèi)容，通過這種最自然的學習，讓兒童感知音樂的基本要素，能讓其自然地、有感情地表現(xiàn)音樂的美感。文章闡述了歌唱對兒童音樂教育的重要性，以及目前歌唱教學中學生所存在的問題，并基于此詳述了輕聲歌唱在低年級兒童歌唱教學的實踐意義，主要有可以保護兒童稚嫩的嗓子；掌握正確的發(fā)音方法；營造和諧的課堂氛圍；培養(yǎng)良好的學習習慣。研究發(fā)現(xiàn)，將輕聲歌唱運用于小學低年級音樂課堂的歌唱教學中，取得了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】輕聲地歌唱低年級音樂課堂音樂教學運用

要求：一、二年級學生應該初步具有學習音樂的興趣，并且養(yǎng)成喜愛音樂的態(tài)度，逐步形成團隊合作意識。在小學階段的音樂學習中，歌唱本身就有著非常豐富的學習內(nèi)容，通過這種最自然的學習方式，讓兒童感知音樂的基本要素，能讓其自然地、有感情地表現(xiàn)音樂的美感，并且初步具有良好的學習習慣。

一、歌唱教學中普遍存在的問題

如今教學活動中，小學生好勝心較強，為了讓教師和同學們能聽到，經(jīng)常用高聲喊唱來表現(xiàn)自己。特別是低年級學生，由于缺乏對音樂美感認識和鑒別，常常誤認為唱歌就要大聲，聲音大才好聽。于此同時，又沒有掌握正確的發(fā)音方法，每次一遇到高音，沒有氣息的控制就只能喊，于是就有了“低音高唱”、“高音喊唱”這樣不正確方法。長時間的不當歌唱，容易造成聲帶損傷，又會產(chǎn)生聲音嘶啞的不良現(xiàn)象，何來兒童對歌唱的喜愛及音樂的興趣呢？

針對以上兩點，我嘗試著將輕聲歌唱運用到小學低年級音樂課堂的歌唱教學里，取得了意想不到的效果。

二、輕聲歌唱在低年級兒童歌唱教學中的實踐意義和必要性

實踐證明，輕聲歌唱是一種有效的聲音訓練方法，也是音樂作品藝術(shù)表現(xiàn)的手段。通過輕聲歌唱，能夠幫助學生掌握正確發(fā)音方法，增強對作品地表現(xiàn)、駕馭能力，對培養(yǎng)學生音樂學習的良好習慣，具有較強的實踐意義。

1. 如何保護兒童稚嫩的嗓子

兒童的歌唱器官發(fā)育還不成熟，喉頭和聲帶是成人的一半，胸腔很小，呼吸短淺。如果不正確引導兒童唱歌的方法，就有可能使他們嬌嫩的聲帶發(fā)生病變，也可能造成一輩子的痛苦。正如英國著名的兒童歌唱發(fā)聲法權(quán)威哈薩所說的，“一般兒童在他未受到相當好的訓練之前，決不允許他們大聲歌唱，否則美的音質(zhì)就會消失。年復一年，多少未來可能有美好聲音的兒童，由于迷惑于這種所謂‘帶勁的’‘自然的’歌唱，而成為‘犧牲品’”。

2. 如何掌握正確的發(fā)音方法

兒童歌唱訓練的初期，輕聲歌唱是與大聲喊唱相對而言，是指用輕微的氣息歌唱，但并不是意味著呼吸淺、聲音虛。相反，吸氣要深，而呼出時慢而輕，聲音要實。練習時，要做到鼻孔和上下齒的縫隙同時吸氣，吸得柔而輕。在呼氣重，由于是輕唱，所以在聲音延長過程，橫膈膜、腹肌的控制和支持都需要加強，這樣氣息出得平穩(wěn)和均勻，發(fā)出的聲音才會柔和、甜美。

3. 如何營造和諧的課堂氛圍

兒童的生理和心理年齡決定了低年級的學生好動、注意力容易分散，容易導致上課秩序差，學習效率低。有些教師則認為自己大聲范唱，學生高聲齊唱就能振奮精神，這有助于兒童集中注意力。其實不然，這樣只是一個惡性循環(huán)的開始。教師會聲嘶力竭，筋疲力盡，學生也毫無童真可言，互相破壞著對音樂的美感和好感，音樂的神秘和美妙蕩然無存。

相反，如果輕聲歌唱，在平和的環(huán)境下，不管是教師，還是學生，一舉一動也會變得輕手輕腳、細聲慢語。這時，課堂上，聽的、說的、唱的、做的，都變得更加清晰、分明。這樣的課堂，和良好的學習秩序，高效的學習效率就不遠了。

三、輕聲歌唱在低年級兒童歌唱教學中的探索和研究

1. 輕聲歌唱，可以培養(yǎng)良好的聽賞習慣

學生在學習歌唱的過程中，通常都是聽覺領(lǐng)先，再運用聽唱法來學唱歌曲。但是，同樣的一首歌，同一個班，同樣的老師教，有些學生會唱的很不錯，但有相當一部分學生會把它唱得五音不全。如此大的差異，雖然跟他們的先天能力因素有關(guān)，但是更多的是后天的培養(yǎng)和訓練。培養(yǎng)良好的聽賞習慣，就是極為重要的訓練之一。在開口唱之前，就要仔細聽范唱；在輕聲歌唱時，還要“一心二用”的邊聽邊唱。學生大聲喊唱，因為音量極大，往往蓋過了老師的琴聲或老師的伴唱，但是他們自己毫無感覺，而且由于聲帶疲勞，唱到高音和長音只靠叫喊，也無意顧及音準和節(jié)奏。

2. 輕聲歌唱，可以培養(yǎng)良好的歌唱習慣

輕聲歌唱，是有利于學生在唱歌過程中集中注意力，一邊唱一邊聽伴奏，有利于及時修正自己的音準和節(jié)奏，并且糾正錯誤。歌曲《一對好朋友》民歌特色濃郁，不少的一字多音，非常容易被學生忽視。這時就要求教師在學生每一遍的歌唱訓練中，都要適當?shù)亟o予一定的鼓勵，并且提出一些有針對性的要求。 3. 輕聲歌唱，可以有助于關(guān)注同伴，培養(yǎng)良好的協(xié)作習慣

每個班級的學生音色不一，有的聲音較圓潤明亮，有的聲音則尖細緊張而極為突出，有的卻是嘶啞蒼白而缺乏表現(xiàn)力，這需要教師在教學訓練中把全班的音色協(xié)調(diào)起來。這時使用輕聲歌唱是很好的方法，因為輕聲歌唱能夠使氣息平穩(wěn)、均勻、柔和、暢通。另外，可以讓學生聽覺更加靈敏，聽清楚自己的聲音與集體聲音的哪里不同，盡量把聲音往集體聲音上靠攏，逐步達到統(tǒng)一協(xié)調(diào)和諧的聲音。

4. 輕聲歌唱，可以有助于關(guān)注表現(xiàn)力，并且培養(yǎng)準確抒發(fā)歌曲情感的歌唱習慣

輕聲歌唱，可以讓發(fā)聲自然，音高穩(wěn)定，音色柔和優(yōu)美。學生通過一定時間的學習后，對輕聲歌唱有了一定的體會和感覺，此時可以把這一感覺運用到實際的歌唱中去。例如：在學習歌曲《搖籃》時，引導學生先輕聲哼唱，感受搖籃輕輕搖擺的旋律。然后，學習用輕聲歌唱，想像著小寶貝在媽媽的甜蜜輕柔的歌聲里進入夢鄉(xiāng)，以情帶聲，讓整個歌曲在甜美柔和的氣氛中進行，很好地表達了歌曲的感情。

四、反思

音樂，它的功能性似乎越來越受到了人們重視。不過它的神秘莫測，也讓好多人覺得這是遙不可及的。通過輕聲歌唱，這種極易被低年級學生掌握的歌唱方法，可以幫助學生養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。

良好的開端等同于成功的一半，輕聲歌唱，只是引領(lǐng)學生可以像叩開自家房門一樣，走進神奇、美妙的音樂天地，或是精彩的表演者，或是忠實的聆聽者，這些其實都不重要。輕聲歌唱可以讓學生享受終身學習的快樂，感受精彩生活的和諧，這才是我們音樂課堂教育離的最終目標。

參考文獻

[1] 上海市教育委員會. 上海市中小學音樂課程標準[S]. 上海：上海教育出版社，2003.

[2] 周虹. 淺談輕聲唱法教學[J]. 當代教育論壇，2005，（4）.上一頁123