淺談品管圈在醫(yī)學(xué)生自我學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

引言：品管圈（QCC）即質(zhì)量控制圈，是一種持續(xù)性地改善質(zhì)量管理的組織形式[1-3]。也就是由相同、相近或互補(bǔ)的人們自動(dòng)自發(fā)組成數(shù)人一圈的小圈團(tuán)體，全體合作、集思廣益，按照一定的活動(dòng)程序來(lái)解決問(wèn)題及課題。

1醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍

品管圈活動(dòng)在一定的程度上能夠改善醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)和促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。陳欣 、祖雅瓊[4]等人以天津市某醫(yī)科大學(xué) 512 名本科生作為調(diào)查對(duì)象，采用自填式問(wèn)卷進(jìn)行分層抽樣調(diào)查醫(yī)學(xué)生的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，其中包含了在臨床醫(yī)學(xué)、 口腔醫(yī)學(xué)、護(hù)理，藥學(xué)等不同專(zhuān)業(yè)的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：大多數(shù)醫(yī)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有較高的要求。有86.37%的學(xué)生將自己的前途和未來(lái)作為學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)調(diào)查中顯示上課記筆記的占 98.40%，而課后經(jīng)常會(huì)與教師討論學(xué)術(shù)問(wèn)題的學(xué)生僅占 8.62%。從學(xué)習(xí)時(shí)間安排來(lái)看，學(xué)生課余時(shí)間主要用于上自習(xí)的占80.96%，僅1.40%的學(xué)生表示會(huì)利用課余時(shí)間開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的科學(xué)研究及撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文。而由陳欣等人的調(diào)查研究顯示80%以上的學(xué)生大部分時(shí)間愿意利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，并且對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展有所關(guān)心。同時(shí)也顯示不到2%的學(xué)生愿意參與科學(xué)研究以及撰寫(xiě)論文，其中有很大部分原因是自身能力不夠，同時(shí)也不愿意在老師面前表達(dá)自己的觀點(diǎn).建立品管圈學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠使學(xué)生以自己獨(dú)特的眼光和視角來(lái)分析和解決問(wèn)題，并實(shí)踐自己的想法.并且提高醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自律意識(shí)；加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)之間的積極性；優(yōu)化問(wèn)題，共同解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量；使學(xué)生能夠更加明確自己的目標(biāo)，有助于醫(yī)學(xué)生的自我發(fā)展.

2大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

隨著社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)需求日益增強(qiáng)，復(fù)雜社會(huì)環(huán)境下突出的醫(yī)患關(guān)系對(duì)醫(yī)務(wù)人員的素質(zhì)提出了更高的要求，醫(yī)學(xué)生要想勝任高風(fēng)險(xiǎn)的醫(yī)療行業(yè)的工作并有良好的發(fā)展，就必須促進(jìn)自身能力和素質(zhì)的提高。自主學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要途徑，是醫(yī)學(xué)生不斷發(fā)展自我、提高社會(huì)生存能力必經(jīng)之路。大學(xué)生自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，自主調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。大學(xué)生能動(dòng)地確立自己在短期甚至很長(zhǎng)一段時(shí)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這一目標(biāo)并不是一成不變的，可以隨時(shí)調(diào)整。學(xué)習(xí)目標(biāo)由自身學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好、思維特點(diǎn)、知識(shí)水平、個(gè)性品質(zhì)決定。第二，自主思考學(xué)習(xí)內(nèi)容。大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容極為豐富，具有一定的深度、難度和廣度，大學(xué)生擺脫“填鴨式”的學(xué)習(xí)，開(kāi)始獨(dú)立自主的思考鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)思考。第三，自主選擇學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法分廣義和狹義兩種。廣義是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一切為了達(dá)到學(xué)習(xí)目的，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容而采取的手段、方式、途徑，以及學(xué)習(xí)所應(yīng)遵循的一些操作性原則和組織管理等環(huán)節(jié)。狹義的方法是指學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者所采取的具體活動(dòng)的措施和策略[5]。通過(guò)嘗試在相似醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中開(kāi)展品管圈活動(dòng)，進(jìn)行以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式探究，獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，團(tuán)隊(duì)合作以及提升批判性思維能力，并端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自我優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境；從而進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自主意識(shí)和解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力，從而提高醫(yī)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的效率和積極性。并且更進(jìn)一步的與大學(xué)生自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)相切合。

3大學(xué)生品管圈的應(yīng)用

品管圈活動(dòng)的建立在大學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)并在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展，團(tuán)隊(duì)協(xié)作。同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生積極主動(dòng)的態(tài)度，自覺(jué)地投身到各種自學(xué)活動(dòng)中去，主動(dòng)地參與。也使學(xué)生善于在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)歸因。對(duì)于自主學(xué)習(xí)者，如果他們認(rèn)為自己的成功是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)能力，而自己的失敗是由于努力不足導(dǎo)致的，則他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中其自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)提高[6]。最重要的一點(diǎn)是加強(qiáng)時(shí)間管理意識(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

4討論

品管圈活動(dòng)的建立目的在于能夠提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)嘗試在相似醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中開(kāi)展品管圈活動(dòng)，進(jìn)行以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式探究，獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，團(tuán)隊(duì)合作以及提升批判性思維能力，并端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自我優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境；從而進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自主意識(shí)和解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力，從而提高醫(yī)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的效率和積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]張幸國(guó)，趙青威，李盈等.品管圈在醫(yī)院藥學(xué)管理中的探索與實(shí)踐實(shí)用藥物與臨床，2009，12（4）：233-235

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[6]周建國(guó). 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)影響因素分析——基于齊默爾曼的自主學(xué)習(xí)理論[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2014（7）：126-127.