新課改下初中物理教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式研究

【摘要】隨著新課改的不斷深入，使得當(dāng)下初中教學(xué)工作發(fā)生了較大變化，如何更好地提升教學(xué)效果，成為初中教師必須考慮的一個重要議題。合作學(xué)習(xí)模式在初中教學(xué)中得到了一定程度的應(yīng)用，本文以物理教學(xué)為切入點，分析了物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的有效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】新課改初中物理教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式

前言：合作學(xué)習(xí)模式是一種新型教學(xué)方法，該方法在應(yīng)用過程中，注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，加強教師與學(xué)生之間的有效溝通，通過“合作”，更好地對知識進行理解和掌握。合作教學(xué)模式實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的合作、學(xué)生與學(xué)生之間的合作，這種教學(xué)模式，能夠更好地活躍課堂氛圍，使學(xué)生能夠積極、主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，可以更好地提升學(xué)生的能力，使學(xué)生將理論知識和實踐活動進行緊密結(jié)合，更好地掌握物理知識點。

一、合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用過程中存在的問題

現(xiàn)階段，雖然合作學(xué)習(xí)模式得到了很多初中學(xué)校的認可，并且在應(yīng)用過程中，取得了較為不錯的效果。但是由于合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用剛剛起步，在實際應(yīng)用過程中，勢必會存在一定的局限性，從而限制了該方法作用的發(fā)揮。目前來看，合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用存在的問題主要體現(xiàn)在了以下幾點：

（一）問題設(shè)置存在一定的問題

在進行問題設(shè)置過程中，如何把握問題的核心，使問題能夠與所教授的知識點進行結(jié)合，對于學(xué)生掌握重點內(nèi)容來說，起到了十分重要的作用。但是一些教師在設(shè)置問題過程中，缺乏與生活實際進行聯(lián)系，問題設(shè)置過于簡單，從而影響到了學(xué)生探索問題的興趣，使得合作學(xué)習(xí)模式并未發(fā)揮應(yīng)有作用[1]。

（二）合作時機缺乏適宜性

合作時機的把握，對于提升合作學(xué)習(xí)效果來說，具有十分重要的影響。合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，注重對問題的探討，這一過程中，如何對問題進行設(shè)置，如何在合適的時機進行合作學(xué)習(xí)，對問題進行解決，成為合作學(xué)習(xí)是否能夠發(fā)揮作用的關(guān)鍵。物理教學(xué)過程中，學(xué)生對問題會出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象，難以對問題進行有效回答。這一過程中，教師往往進行詳細講解，導(dǎo)致學(xué)生缺乏思考，造成了“灌輸式”教學(xué)[2]。

（三）缺乏有效的評價

合作教學(xué)模式的應(yīng)用，需要注重構(gòu)建完善的評價策略，能夠給予學(xué)生一個客觀的評價。在進行評價時，主要目的在于激勵，使學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R學(xué)習(xí)充滿興趣。但是現(xiàn)階段，合作學(xué)習(xí)模式雖然得到了應(yīng)用，但缺乏有效的評價策略，依舊以考試成績?yōu)橹?，這樣一來，勢必會給合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用帶來一定的阻礙[3]。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用對策研究

合作學(xué)習(xí)模式的有效應(yīng)用，必須要立足于現(xiàn)階段存在的問題，并能夠把握“合作學(xué)習(xí)”模式的內(nèi)涵，這樣一來，才能夠切實發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的作用，使之更好地提升初中物理教學(xué)效果。具體我們可以從以下幾個方面進行分析：

（一）把握問題設(shè)置的現(xiàn)實意義和難度

在進行合作學(xué)習(xí)過程中，問題設(shè)置必須要貼近生活實際，能夠從生活的角度出發(fā)，將課本知識與生活實際進行結(jié)合。這樣一來，學(xué)生在思考問題過程中，才能夠提起興趣，學(xué)生之間通過問題探討，更好地發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。例如在講解《聲音》這一節(jié)時，固體傳聲、液體傳聲現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的。學(xué)生們通過對生活中出現(xiàn)“聲音”的情況進行探討，很快會得出振動發(fā)聲這一結(jié)果。在進行教學(xué)過程中，將聲音的物理知識和生活實際進行結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生更好地探究問題和解決問題。同時，問題設(shè)置過程中，“度”的問題，直接關(guān)系到了合作學(xué)習(xí)會發(fā)揮怎樣的效果。所謂的合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于通過學(xué)生之間的合作，更好地對問題進行探究，這就要求問題設(shè)置的難度要適度，需要通過探究，才能夠?qū)栴}進行解決。例如在分析“光的折射問題”過程中，將一張紙放在桌面上，并在紙上放上一層塑料薄膜，滴上水滴后，紙上字體會放大還是縮?。吭趯υ搯栴}進行探究過程中，學(xué)生們通過相互探討和實驗，能夠?qū)χR點進行較好的認知，更加有利于對知識進行理解和掌握[4]。

（二）把握合作學(xué)習(xí)的時機

在進行合作學(xué)習(xí)過程中，要注重對合作學(xué)習(xí)的時機進行把握。例如學(xué)生在對問題產(chǎn)生思維障礙時，或是對知識產(chǎn)生疑點時，這一過程中，通過對合作學(xué)習(xí)模式進行應(yīng)用，學(xué)生之間通過交流與合作，可以對問題進行較好的解決。學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理知識過程中，對問題拿捏不準(zhǔn)，或是對問題產(chǎn)生理解障礙過程中，通過合作學(xué)習(xí)，能夠開拓學(xué)生的思維，通過學(xué)生之間的集思廣益，更好地弄清楚問題的實質(zhì)。除此之外，在進行物理實驗過程中，對物理知識產(chǎn)生疑點，學(xué)生之間通過合作，能夠?qū)栴}進行較好的分析。物理知識本身具有一定的開放性，并且在學(xué)習(xí)知識過程中，需要以開拓的思維看待問題，通過合作，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，更好地達到教學(xué)目的。

（三）構(gòu)建完善的評價體系

教學(xué)評價是對教學(xué)情況的一種總結(jié)，并且對于鼓勵學(xué)生，提升教學(xué)效果來說，具有十分重要的意義。在進行教學(xué)評價完善過程中，要注重對小組和個人進行評價，能夠把握合作學(xué)習(xí)過程中，小組之間是否存在明確分工，并且在合作學(xué)習(xí)過程中，每個人的參與積極性如何。通過構(gòu)建有效地評價體系，讓學(xué)生能夠更好地融入到合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，使每一個學(xué)生，都能夠有著積極地合作精神，認真地對待學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：初中物理教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，能夠在很大程度上提升教學(xué)效果。但是這一過程中，必須對合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵進行把握，能夠把握合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)，從而有效地提升教學(xué)效果。因此，在對合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用過程中，要注重解決合作模式應(yīng)用過程中存在的問題，通過對問題進行有效設(shè)置，把握合作學(xué)習(xí)的時機，構(gòu)建完善的評價體系，更好地促進這一教學(xué)模式的發(fā)展和進步，以期提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

[1]張小紅. 新課改下初中物理教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略探討[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2009，（10）：299.

[2]謝青. 新課標(biāo)下初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探討[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，（04）：167.

[3]陳紅. 新課標(biāo)下初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的引入[J]. 中國校外教育，2011，（S1）：194.

[4]關(guān)兆宏. 新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析分析[J]. 中國校外教育，2015，（08）：69.