淺析如何有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

【摘要】如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為我們每一位踐行課程改革一線教師所面臨和必須要解決的重要問題。如果這一問題得不到很好的解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)是低效的，這樣的課堂教學(xué)也是低效的。因此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣高效學(xué)習(xí)方法和措施

隨著新課程理念的深入和新課程改革的不斷向前推進(jìn)，新教學(xué)理念被一線教師普遍接受和付諸實(shí)踐。在新一輪教學(xué)改革和實(shí)踐中，老師們逐漸地認(rèn)識(shí)到要達(dá)到新課程所要求的高效課堂的要求，就必須把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在教學(xué)的重要位置，甚至教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很顯然，如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣成為每一位踐行課程改革的一線教師所面臨和必須要解決的首要問題，在這一問題得不到很好地解決的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是低效的，這樣的課堂教學(xué)也是低效的。我們的教學(xué)必須要致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的興趣。而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極對(duì)于每一學(xué)科來說，又有著與本學(xué)科相適應(yīng)的特點(diǎn)。

所以，我們要結(jié)合本學(xué)科來研究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。我們的研究和方法的嘗試不能夠脫離所教的具體學(xué)科來單獨(dú)的研究。下面，我就結(jié)合多年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談一談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

一、教師要給予小學(xué)生充分地尊重。

新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的差異性。在這樣的前提下開展教學(xué)才更符合學(xué)生的實(shí)際情況。很顯然，這是教育面向?qū)嶋H的一大進(jìn)步。反觀我們?cè)趥鹘y(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中，總是不肯面對(duì)這一學(xué)生的差異性的現(xiàn)實(shí)，總是以相同的尺度要求學(xué)生，這樣導(dǎo)致一些達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理、厭學(xué)情緒甚至最終導(dǎo)致了學(xué)生的輟學(xué)。這樣的教育是不負(fù)責(zé)任的，教育要進(jìn)步必須要承認(rèn)不同學(xué)生之間的差異性，不同的學(xué)生用不同的尺度進(jìn)行要求和規(guī)范。承認(rèn)學(xué)生的差異性是為了給與學(xué)生自信和成長(zhǎng)的空間，是對(duì)人的發(fā)展的關(guān)懷。所以，我們要在實(shí)際教學(xué)中，充分地尊重每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的不同之處，采用不同的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，目的是要在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上讓學(xué)生不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生和老師來說，學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都是值得高興和欣慰的，我們要重視這種感受，給予學(xué)生充分的自信心，只有這樣才會(huì)有利于學(xué)生身心的成長(zhǎng)。在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生的能力之間不成正比，有的學(xué)生能力較強(qiáng)，可是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并不好；有的學(xué)生能力不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)卻名列前茅。我們要看到每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)激勵(lì)策略來激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。教師要制定具有可操作性激勵(lì)策略，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施激勵(lì)策略。

對(duì)于激勵(lì)策略的實(shí)施要區(qū)分不同的學(xué)生和不同的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要運(yùn)用激勵(lì)策略可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材激勵(lì)。每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，所以，我們?cè)诓捎眉?lì)策略時(shí)不能采用統(tǒng)一的版本。我們要根據(jù)學(xué)生的不同情況采用不同的方法對(duì)學(xué)生開展激勵(lì)，針對(duì)不同的學(xué)生制定與學(xué)生的實(shí)際情況相互適應(yīng)的激勵(lì)目標(biāo)。目的不單單只是要求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，只要是學(xué)生的進(jìn)步，不管是哪一方面都是值得教師肯定的。

2、利用必要的獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。對(duì)于表現(xiàn)好的和進(jìn)步大的學(xué)生采用必要的獎(jiǎng)勵(lì)，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和改正錯(cuò)誤的決心。對(duì)于達(dá)到激勵(lì)目標(biāo)的學(xué)生，教師要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用適度的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。

3、教師的激勵(lì)要及時(shí)。學(xué)生的表現(xiàn)需要教師的激勵(lì)和肯定時(shí)，我們要及時(shí)的給予表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，要把握激勵(lì)的及時(shí)性，因?yàn)榧?lì)及時(shí)才會(huì)有效。如果激勵(lì)的時(shí)機(jī)過了再進(jìn)行，效果會(huì)大大折扣，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生失望的情緒，進(jìn)而會(huì)懷疑教師的激勵(lì)策略。對(duì)教師產(chǎn)生不信任的感覺，不利于今后的教學(xué)。

三、有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率的方法

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。數(shù)學(xué)教學(xué)重在發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，要讓學(xué)生的頭腦轉(zhuǎn)起來，教師不能只是傳授死的知識(shí)，而因該讓學(xué)生自主地探究性學(xué)習(xí)。死的知識(shí)是激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的，只會(huì)使學(xué)生在課堂上昏昏欲睡。所以，我們要把課堂還給學(xué)生，要組織學(xué)生進(jìn)行自主的探究性學(xué)習(xí)。

2、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅是知識(shí)的羅列，更應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，我們要充分地注重過程學(xué)習(xí)。通過組織過程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的來龍去脈，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的印象，更能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展不僅僅只是學(xué)習(xí)必要的知識(shí)，獲得知識(shí)方面的進(jìn)步，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，要求學(xué)生具有一定的邏輯推理能力、抽象思維能力、計(jì)算能力和分析解決問題能力。這些能力不是學(xué)生先天具備的，而是經(jīng)過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐，不斷的培養(yǎng)而獲得的。在這一過程中，如果我們只是片面的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，結(jié)果會(huì)是逐本求末，不僅不會(huì)獲得知識(shí)上的進(jìn)步，更得不到能力方面的提升。所以，我們要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的意識(shí)。在具體的教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。通過把能力目標(biāo)細(xì)化到每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)中，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力不間斷的培養(yǎng)。我們要秉著培養(yǎng)能力，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)的目的，長(zhǎng)期不懈的培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生的自我發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師通過提高學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新性和主動(dòng)性，能夠培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。