淺談數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，能力是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗(yàn)方法，二者是緊密聯(lián)系的。學(xué)生只有對(duì)老師的授課內(nèi)容感興趣才能積累能力，掌握知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)。思維是學(xué)習(xí)能力的根本，而興趣是思維的源泉，因此培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力從以下幾個(gè)方面做起；

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生興趣

新課程倡導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)優(yōu)越于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。良好的課堂情境設(shè)置可以使學(xué)生身臨其境，情境設(shè)置也可以使復(fù)雜的數(shù)學(xué)邏輯簡單化，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到更多知識(shí)。例如，在”數(shù)學(xué)加減法運(yùn)算”中教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小朋友在公園玩耍的多個(gè)娛樂畫面，這樣的畫面一下就吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生也很自然地就進(jìn)入了情境，經(jīng)過同學(xué)們的細(xì)心觀察，積極地討論，有了更多的問題，玩旋轉(zhuǎn)木馬的小朋友有幾個(gè)；玩摩天輪的有幾個(gè)；玩海盜船的有幾個(gè)小朋友，通過讓部分學(xué)生提問另一部分學(xué)生回答的方式，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)更多新穎的問題也被學(xué)生提了出來，教師簡單的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生的思維就得到了很大的提高。

二、實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與動(dòng)手能力

教學(xué)多年我發(fā)現(xiàn)實(shí)踐可以在很大程度上提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)實(shí)踐是小學(xué)生接受新事物、新知識(shí)最直接、最快捷的一種手段。例如，在教學(xué) “認(rèn)識(shí)物體和圖形”這節(jié)課中，教師帶了很多小玩具、生活用品、積木和七巧板。學(xué)生在看見這些東西時(shí)都特別好奇和興奮，在隨后的課堂中，教師先用簡單的導(dǎo)語給學(xué)生們引出了當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)，然后將各種形狀給大家闡述過后，就開始了一些課堂活動(dòng)。教師先將籃球、乒乓球、積木、卡車等各種形狀的物體分別放在不同籃子里，然后問學(xué)生老師為什么將這些物體放在一起，同學(xué)們表現(xiàn)的很積極，再加上課前的引導(dǎo)大家的興趣高漲，迅速進(jìn)入了課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)生是一個(gè)活潑好動(dòng)的群體，課堂教學(xué)應(yīng)積極讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以使老師課堂授課效率更高。

三、小組合作，增強(qiáng)學(xué)生之間交流能力

現(xiàn)在的小學(xué)學(xué)生都是大人的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，家庭給予過多的溺愛，使得小學(xué)生習(xí)慣于被照顧、被包容、被理解，當(dāng)他們進(jìn)入小學(xué)校園進(jìn)入這樣一個(gè)大環(huán)境中時(shí)往往不知所措。他們以自己為中心，同時(shí)缺乏與老師、同學(xué)之間的溝通能力，使得與同學(xué)老師之間相處困難。教學(xué)課堂中的團(tuán)隊(duì)合作使得學(xué)生溝通能力提高。教學(xué)課堂中通過團(tuán)隊(duì)合作，使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，接受知識(shí)能力顯著提高同時(shí)將老師的教學(xué)成果達(dá)到最大化。在數(shù)學(xué)課堂授課時(shí)我喜歡提問一些問題，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后四個(gè)人分成一個(gè)小組，大家思考完畢后在小組內(nèi)討論，得到最優(yōu)方案后，再選出一個(gè)人進(jìn)行陳述。最后選出一些見解獨(dú)到的答案分享給大家并告訴他們?yōu)槭裁催@樣的答案很獨(dú)特。討論問題時(shí)，會(huì)讓小組里所有成員都體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，他們也會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己也是小組中重要的一員。更重要的是，在這樣的小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)逐漸增強(qiáng)這樣的小組模式使得大家分工很明確，積極性也得到大幅度提高，同時(shí)交流能力也在潛移默化中得到提升。小學(xué)生學(xué)習(xí)不應(yīng)該被孤立，只有通過團(tuán)隊(duì)合作，才可以優(yōu)化老師課堂教學(xué)，給數(shù)學(xué)課堂帶來新的生機(jī)和活力。

四、學(xué)會(huì)質(zhì)疑才能不斷創(chuàng)新

小學(xué)的學(xué)習(xí)階段只是學(xué)生的一個(gè)起跑線，很多家長都不希望自己的孩子輸在起跑線上，所以小學(xué)階段對(duì)孩子有很大程度的影響。作為教師，要為學(xué)生以后的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力負(fù)責(zé)，同時(shí)要為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和質(zhì)疑能力很重要。對(duì)于學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，我在課堂教學(xué)中，偶爾會(huì)提問一些有爭議的問題，但是在提問之前會(huì)詳細(xì)的給大家說出概念，通過這樣的方式來讓學(xué)生發(fā)散思維，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在同學(xué)們充分理解概念，掌握教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我偶爾也會(huì)有意識(shí)出錯(cuò)，讓引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，然后告訴學(xué)生老師也不是萬能的，老師也會(huì)犯錯(cuò)誤。所以大家犯錯(cuò)誤時(shí)不要害怕，要敢于提問，敢于發(fā)現(xiàn)問題，凡事要多問幾個(gè)為什么。在這樣巧妙地引導(dǎo)下，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的質(zhì)疑能力和創(chuàng)新能力都得到了大幅度提高。

結(jié)語

小學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)，正是因?yàn)檫@些天性使得現(xiàn)在小學(xué)老師授課困難，同時(shí)對(duì)于小學(xué)生而言，他們獲取知識(shí)的方式主要是課堂。因此老師責(zé)任重大。傳統(tǒng)的授課方式，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)很難滿足學(xué)生的求知欲，因此怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力和思維對(duì)于老師來說是目前首當(dāng)其沖的責(zé)任。