我是如何進行高中物理教學(xué)的

物理是門自然科學(xué)學(xué)科，其重視實驗和觀察能力的培養(yǎng)，重視創(chuàng)新意識和科學(xué)思維的培養(yǎng)，這與新課程理念——通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力等來挖掘?qū)W生的潛能，從而充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能相吻合。當(dāng)前的高中物理教學(xué)應(yīng)試化現(xiàn)象普遍存在。在課堂教學(xué)中，看不到自主、合作、探究的影子，看不到師生互動、生生互動的場景，看到的只有大量的機械性訓(xùn)練。有的甚至打著“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的旗號，將這種應(yīng)試化、訓(xùn)練化、試題化的課堂教學(xué)模式稱為“高效課堂”。長此以往，這種教學(xué)方式必然會扼殺學(xué)生的靈性和學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為，實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是要改變應(yīng)試教育的教學(xué)模式。學(xué)生是課堂的主人，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

1改變思想觀念，教師角色從新定位

新課程理念的核心就是為了每一個學(xué)生的發(fā)展，發(fā)展要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，從而挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。這要求教師改變以往的陳舊的教育觀念，由知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變，由以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，由一次性教育到終身性教育的轉(zhuǎn)變，推進創(chuàng)新課程的實踐。教師在教學(xué)活動中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，新課程理念下要求教師把自己作為信息的傳遞者、知識的指引者即作為收集和傳播信息的中轉(zhuǎn)站，讓學(xué)生作為教學(xué)活動的“主演”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2以參與式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和探究意識

以往的物理教學(xué)，甚至于其他學(xué)科的教學(xué)，大部分采用“填鴨式”的教學(xué)方式，老師一味的灌理論，講概念，甚至講實驗，上課效果差是非常明顯的。參與式的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與進自己的課堂，讓學(xué)生在“自己的課堂”里主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要途徑。如在上能量轉(zhuǎn)化和守恒定律時，讓學(xué)生靠墻親自站在同學(xué)面前，用一個釘子掛著小鐘擺，然后讓鐘擺從靠近該同學(xué)眼球的位置開始搖擺，搖擺前通過提問，比如小球會不會碰到該同學(xué)眼睛，碰到為什么，不碰到又為什么，在參與活動中巧設(shè)各種疑問。通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察→發(fā)現(xiàn)→驚奇→探索這樣的一個過程，在參與活動過程中形成科學(xué)的探索思維。

3設(shè)計緊貼生活的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)研究的是自然界最基本的運動規(guī)律，而自然界中的物理現(xiàn)象蘊藏著無窮奧秘。讓學(xué)生從身邊熟悉的生活、現(xiàn)象中探究并認(rèn)識物理規(guī)律，同時將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識和科學(xué)研究方法和社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，從生活中獲取的經(jīng)驗，學(xué)生感受比較深。這樣既可以加深學(xué)生對所學(xué)規(guī)律的理解，又能使學(xué)生覺得物理知識非常有用，從而激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。如找來一個自動報警器，當(dāng)場“解剖”，讓學(xué)生感嘆其原理的簡單和電路設(shè)計的微妙，又如在學(xué)習(xí)電磁場的過程中，拿來各種小型電動機，讓學(xué)生分組“解剖”，總結(jié)其原理，理解電能轉(zhuǎn)化的原理。這些拿生活用具，理解物理現(xiàn)象的方法，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，重點是一定要讓學(xué)生親自動手，并讓其經(jīng)歷一定的思考與無答案期，才能讓他們理解深刻。這些對于他們潛能的開發(fā)、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，可以起到非常大的促進作用。

4增加典型人物的解讀，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情

物理教材中包含了許多對偉大科學(xué)家的介紹的內(nèi)容，如牛頓的忘我工作、悉心鉆研精神；安培的刻苦學(xué)習(xí)、專心致志精神；歐姆的堅持不懈精神；法拉第的高尚品質(zhì)和致力于科學(xué)研究精神。還有許多我國取得的偉大成就，從我國古代指南針、地動儀、火箭的發(fā)明，到現(xiàn)代的“兩彈一星”和“神舟號”成功收回等。教師應(yīng)與學(xué)生分享、解讀這些典型人物和輝煌的科學(xué)成就，善于挖掘利用，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和為科學(xué)而學(xué)習(xí)的責(zé)任感。用知識的魅力去影響學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的積極性。青少年是崇拜偶像的一代，我們教師應(yīng)該抓住其主要心理特點，在解讀這些人文信息的同時，去引導(dǎo)他們建立正確的人生觀和價值觀。通過這些典型偶像的樹立，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情。

5建立科學(xué)的評價方式，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“立足過程、促進發(fā)展”的教學(xué)評價思想，突出重視學(xué)生的自我評價，強化活動表現(xiàn)評價，改革過去單純以筆試成績高低來評價學(xué)生優(yōu)劣的做法。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)多元化評價方式，除了考試以外，更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，強調(diào)評價目標(biāo)的多元化，倡導(dǎo)不同的目標(biāo)領(lǐng)域（認(rèn)知領(lǐng)域，行為領(lǐng)域，情感領(lǐng)域）采用不同方法對學(xué)生進行評價，要求我們既要評價學(xué)生物理知識的掌握情況，更應(yīng)重視對學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新能力與價值觀等方面的評價。在這些方面只要有值得表揚的地方就適時進行表揚和鼓勵，并作下記錄。課堂記錄定期與學(xué)生本人及家長進行交流，幫學(xué)生總結(jié)自己的長處和優(yōu)點，增強其自信心，穩(wěn)定其學(xué)習(xí)物理的興趣。同時幫其找出美中不足之處，勉勵他們改正，促使學(xué)生健康成長。

總之，新課程理念下的物理教學(xué)，要求教師重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，從而挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。在這樣的核心要求下，大力支持教師創(chuàng)新教學(xué)方式，大膽推進教學(xué)改革尤顯必要。隨著物理課程改革的深入開展，在新課程理念指導(dǎo)下，廣大物理教師的教育思想、教學(xué)觀念將發(fā)生根本性的改變。在教學(xué)實踐中，教師要自覺地深入探索物理課程的教學(xué)規(guī)律，超前進入新課程，把新思想、新理念融進課堂教學(xué)中，努力提高教學(xué)活動的有效性。