談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的語(yǔ)文多媒體教學(xué)

【摘要】網(wǎng)絡(luò)條件下運(yùn)用電教媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生有選擇地在進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，與學(xué)生共同探討于學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生從中汲取養(yǎng)料，有效地提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)教學(xué)

當(dāng)前是課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化的高速發(fā)展時(shí)期。在新世紀(jì)里，多媒體教學(xué)正在以不可比擬的速度蓬蓬勃勃地發(fā)展起來(lái)，給課堂教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。

多媒體教學(xué)的一個(gè)最大特點(diǎn)是資源無(wú)限，其主要表現(xiàn)在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將世上所有有用的信息都匯集在眼前，可以將學(xué)生帶入無(wú)邊的知識(shí)海洋中。從而培養(yǎng)出很強(qiáng)的信息獲取、信息分析與加工、信息表達(dá)的能力，引導(dǎo)學(xué)生多途徑、多方式求知，學(xué)會(huì)高效率的學(xué)習(xí)。

一、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的“導(dǎo)”師。

傳統(tǒng)教育中教學(xué)過(guò)程是完全由老師“控制”的，教師與學(xué)生的關(guān)系是師教生學(xué)、師講生聽、師令生行，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程一概由教師掌握。在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，教師已不再是知識(shí)的惟一傳播者，加之網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的語(yǔ)文，具有跨地區(qū)、跨學(xué)科、跨行業(yè)、時(shí)效快、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，因此教師必然成為學(xué)生的導(dǎo)師。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體，教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執(zhí)行教案的過(guò)程，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程，課程變成動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性的創(chuàng)造過(guò)程。由“教”變“導(dǎo)”，需要把握好角色的轉(zhuǎn)變，即教師要成為課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)者、學(xué)習(xí)者及教學(xué)研究者，同時(shí)，要成為與學(xué)生進(jìn)行交流和學(xué)術(shù)研討的合作者。幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和選擇達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和積極性，輔導(dǎo)學(xué)生盡快尋找多媒體網(wǎng)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容和信息，做學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的朋友和榜樣，教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德、完善的人格、健康的心理。

師生關(guān)系將以教師教的主導(dǎo)和學(xué)生學(xué)的主體之間的友好合作為主線，健康地發(fā)展下去。

二、語(yǔ)文教學(xué)既要有繼承，更需有創(chuàng)新。

傳統(tǒng)教學(xué)重在使學(xué)生繼承已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生記憶知識(shí)的程度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生、評(píng)價(jià)教學(xué)、評(píng)價(jià)教師。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一種被動(dòng)的吸收過(guò)程，教師怎么講學(xué)生怎么做，書上說(shuō)什么學(xué)生記住什么就是了，學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)再現(xiàn)就是好學(xué)生。

積累知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)固然是必要的，我想在任何時(shí)代也是不可或缺的。但在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，僅從教師那兒獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的模式將被打破，代之而起的是學(xué)生從網(wǎng)上浩如煙海的教學(xué)資源中獲取信息，更新知識(shí)。

有人指出：創(chuàng)造思維能力，是人類思維能力中最具獨(dú)特性的，也是人類生存發(fā)展重要的一種思維能力，對(duì)他的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的一個(gè)重點(diǎn)。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，需教師具備創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力。

因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生復(fù)制知識(shí)的能力不再是評(píng)價(jià)其能力高低的標(biāo)準(zhǔn)，必須提高其查詢與獲取、整理與處理、存儲(chǔ)與表達(dá)信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)較復(fù)雜、較深層次問(wèn)題的能力與自我評(píng)鑒、自我調(diào)節(jié)的能力。例如學(xué)習(xí)數(shù)的意義時(shí)，學(xué)生已不再滿足于教師講解數(shù)的意義、分類、運(yùn)算規(guī)則等，而是期望從現(xiàn)代信息技術(shù)提供的實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)的豐富情境中，感受數(shù)產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程和探究其發(fā)展過(guò)程中的必然聯(lián)系，以親歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析論證、實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)、表達(dá)交流等一系列活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)發(fā)展興趣、增強(qiáng)信心、提高能力的教學(xué)目的。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為自主探索與合作研究提供廣闊空間。

合作學(xué)習(xí)是指在小組中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐自主探索和合作交流的過(guò)程，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它使本是一個(gè)孤立的個(gè)體，在合作問(wèn)題的聚集下，群策群力，在各自中取長(zhǎng)補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)合作。

因材施教或個(gè)性化教學(xué)是我們不斷追求的一種狀態(tài)，但在傳統(tǒng)的班級(jí)授課制中，教師不可能完全顧及幾十個(gè)學(xué)生的不同情況，即使人們探索出分層教學(xué)、差異教學(xué)、小組合作等教學(xué)方式，也只是在一定程度上的改進(jìn)，難以做到適合每一個(gè)學(xué)生，然而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的豐富信息可以對(duì)學(xué)生的可能差異實(shí)現(xiàn)較大面積的覆蓋，為個(gè)性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)提供可能。此外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以遞送較大預(yù)設(shè)空間的課件，學(xué)生能從中選擇適合自己的服務(wù)，這為學(xué)生獨(dú)立探索提供了便利；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性，可以使學(xué)生得到適合的教師指導(dǎo)和同伴交流，這又為學(xué)生合作研究提供了廣闊的空間。

進(jìn)行獨(dú)立探究式的學(xué)習(xí)的目的意義，對(duì)于某個(gè)具體的學(xué)生而言，并不在于探索到什么成果，而在于養(yǎng)成良好的習(xí)慣，即有自信地進(jìn)行獨(dú)立思考，并敢于發(fā)表自己思考后產(chǎn)生的問(wèn)題和看法的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生在各種學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是個(gè)別學(xué)習(xí)環(huán)境中，獨(dú)立地、有目的地在知識(shí)海洋中去獲取知識(shí)，不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神一步一個(gè)腳印地被培養(yǎng)起來(lái)。

提倡“合作研究”，以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的品質(zhì)，懂得平等協(xié)作的重要性。這是一個(gè)人生存和參與構(gòu)筑未來(lái)社會(huì)所必須具備的品質(zhì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，人們?cè)絹?lái)越重視通過(guò)小組學(xué)習(xí)或伙伴關(guān)系下的汲取等合作過(guò)程，盡量使幾乎每一個(gè)人都能體驗(yàn)到成功，體驗(yàn)在群體中自己的獨(dú)立存在價(jià)值，并感覺到他人獨(dú)立存在的價(jià)值，懂得尊重他人。學(xué)生與周圍環(huán)境的交互作用，對(duì)于學(xué)生對(duì)被探索的事物和問(wèn)題的理解，起著關(guān)鍵性的作用。

語(yǔ)文教學(xué)中的電教媒體，化解學(xué)生了認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的難點(diǎn)，深化學(xué)生情感活動(dòng)，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，使老師教得生動(dòng)活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教于樂(lè)的目的，加上網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，讓新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)踏上了一個(gè)新的里程碑。

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