淺析如何讓孩子們?cè)诳鞓肺璧钢凶聣殉砷L(zhǎng)

【摘要】青少年宮教育教學(xué)中，舞蹈教育是藝術(shù)教育的重要組成部分，是一項(xiàng)有利于學(xué)生身心健康發(fā)展和文藝能力發(fā)展的活動(dòng)，它可以陶冶學(xué)生的性情，使他們?cè)谥鲃?dòng)的體驗(yàn)中對(duì)樂韻產(chǎn)生響應(yīng)和共鳴，得到美的熏陶，并以其生動(dòng)、形象、富有感染力的特點(diǎn)，成為學(xué)生容易接受的教育形式。作為一名青少年宮舞蹈教師，我們有責(zé)任為學(xué)生鋪下這塊奠基石，和孩子們共同打造這把成功之門的鑰匙，讓他們走向成功、體驗(yàn)快樂。

【關(guān)鍵詞】青少年宮舞蹈教學(xué)興趣快樂茁壯成長(zhǎng)

舞蹈，是經(jīng)過藝術(shù)提煉，富有韻律感，節(jié)奏感的身體動(dòng)態(tài)；是人在音樂感染下，身體隨著旋律地起伏，創(chuàng)造性地去再現(xiàn)日常生活中的種種動(dòng)態(tài)。它可以陶冶學(xué)生的性情，使他們?cè)谥鲃?dòng)的體驗(yàn)中對(duì)樂韻產(chǎn)生響應(yīng)和共鳴，得到美的熏陶。青少年宮，舞蹈教育是藝術(shù)教育的重要組成部分，是一項(xiàng)有利于學(xué)生身心健康發(fā)展和文藝能力發(fā)展的活動(dòng)，并以其生動(dòng)、形象、富有感染力的特點(diǎn)，成為學(xué)生容易接受的教育形式。作為青少年宮一名舞蹈教師，我們有責(zé)任為學(xué)生鋪下這塊奠基石，和孩子們共同打造這把成功之門的鑰匙，讓他們走向成功、體驗(yàn)快樂。

“興趣是最好的老師”，興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，在各種活動(dòng)領(lǐng)域中都具有極其重要的意義。尤其是學(xué)生，興趣更是可以吸引他們?nèi)⒓痈鞣N活動(dòng)，思考各種問題，從而發(fā)展各種能力。只要學(xué)生對(duì)舞蹈有了興趣，就能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使學(xué)生集中注意，在愉快、緊張的心理狀態(tài)下，產(chǎn)生積極的影響，從而幫助學(xué)生踏上成功之路的第一步。作為一名青少年宮舞蹈教師，我們有責(zé)任為學(xué)生鋪下這塊奠基石，和孩子們共同打造這把成功之門的鑰匙，讓他們走向成功、體驗(yàn)快樂。

一、細(xì)致觀察，了解學(xué)生的舞蹈興趣。

舞蹈教學(xué)活動(dòng)的選擇應(yīng)注重貼近學(xué)生的生活，選擇學(xué)生感興趣的事物和問題，只有選擇了學(xué)生感興趣的事物和問題作為教育的內(nèi)容，學(xué)生才有可能全身心地投入，不斷激發(fā)出對(duì)舞蹈的熱情，才有可能豐富經(jīng)驗(yàn)、拓展視野。為了了解孩子們的興趣所在，作為教師的我們就必須細(xì)致觀察每一個(gè)學(xué)生，傾聽他們的心聲，走進(jìn)他們的世界，真正成為孩子們活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

1、關(guān)注中傾聽孩子的心聲。

孩子作為獨(dú)立的個(gè)體，他們與每一個(gè)成人一樣有著自己的想法，自己的渴望，自己的追求。只有以尊重為前提、以信任為基礎(chǔ)，給他們以無微不至地關(guān)注，才能真正讀懂這些幼小的心靈，了解他們的心聲，知道他們的興趣所在。

學(xué)生已經(jīng)具備學(xué)習(xí)舞蹈的潛力，如學(xué)生一聽到節(jié)奏明快、活潑、優(yōu)美、抒情的歌曲，馬上就會(huì)手舞足蹈，搖頭晃腦。聽到進(jìn)行曲馬上會(huì)學(xué)解放軍，雄赳赳氣昂昂地走起步來。學(xué)生對(duì)常接觸的熟悉的形象特別感興趣有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。但這種對(duì)音樂舞蹈的興趣和欲望不持久易轉(zhuǎn)移，所以我們要通過觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣，保護(hù)學(xué)生興趣的萌芽，創(chuàng)造條件不斷地給予滿足，使其穩(wěn)定并不斷地發(fā)展。這些舞蹈來源于學(xué)生的生活以及周圍熟悉的環(huán)境，因此他們很容易理解接受。經(jīng)常利用短小、生動(dòng)形象、動(dòng)作性強(qiáng)的舞蹈來吸引學(xué)生的興趣，不僅使他們感到親切可信，易學(xué)易記易模仿，而且也能為他們今后創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作打下基礎(chǔ)。

2、互動(dòng)中走進(jìn)孩子的世界。

孩子是活動(dòng)的主人，他們有主動(dòng)活動(dòng)的權(quán)利和自由，他們所擁有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)的獨(dú)特性，使得每個(gè)學(xué)生對(duì)舞蹈的解讀也是不一樣的。如在舞蹈活動(dòng)《太陽花》中，孩子們?cè)隗w驗(yàn)太陽花的造型游戲時(shí)，就產(chǎn)生了不同的見解，正是孩子之間的相互啟發(fā)和引導(dǎo)，不斷地豐富和加深孩子對(duì)藝術(shù)的理解，從而激發(fā)審美趣味，提高審美創(chuàng)造能力。

而作為教師的我們，在活動(dòng)的進(jìn)程中應(yīng)去傾聽學(xué)生，理解學(xué)生，用一顆像孩子一樣清澈、純真的童心，和他們一起體驗(yàn)成功、感悟失敗，成為他們的游戲伙伴。只有這樣， 教師才會(huì)在孩子們的眼里變得可親、可愛、可信、可賴，才會(huì)真正地了解孩子，走進(jìn)孩子的世界，才能以敏銳的眼光、“藝術(shù)化”的提問，激發(fā)學(xué)生的潛在智慧。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣。

情境教育利用移情作用，形成身臨其境的主觀感受，且在加深情感體驗(yàn)中陶冶情操。隨著情境的延續(xù)，學(xué)生的情感逐步加深，最終情感彌散滲透到學(xué)生內(nèi)心世界的各個(gè)方面，作為相對(duì)穩(wěn)定的情感態(tài)度、價(jià)值取向逐漸內(nèi)化，融入學(xué)生的個(gè)性之中。由此不難發(fā)現(xiàn)，優(yōu)化的教育情境可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，幫助學(xué)生自主地、投入地參與活動(dòng)，形成積極的情感體驗(yàn)。不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)舞蹈，還大大提高了他們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

又例如在\"兩只老虎\"這個(gè)活動(dòng)中，教師首先示范表演給學(xué)生看這兩只老虎的滑稽、可愛的動(dòng)作，在找東西時(shí)，又要表現(xiàn)出老虎貪婪、兇狠的形象，在表演中教師的有趣動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生全身心地?fù)湓趯W(xué)習(xí)舞蹈的游戲上。教師的情感投入、語言感染無疑成了提高學(xué)生興趣的關(guān)鍵，使孩子一個(gè)個(gè)興致勃勃地隨著樂曲的音樂節(jié)奏而變化著動(dòng)作，沉浸在這無拘無束的游戲氣氛中。優(yōu)化的情境激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們幸福地扮演角色，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，快樂地與同伴互動(dòng)。孩子們積極的表現(xiàn)證明了興趣是他們成功的關(guān)鍵。

三、積極鼓勵(lì)，鞏固學(xué)生的舞蹈興趣。

孩子們的活動(dòng)興趣一旦被激發(fā)出來，就會(huì)表現(xiàn)出無比地興奮與投入，感受到無比的享受和快樂。但由于學(xué)生階段孩子的年齡特點(diǎn)決定，他們的情緒是易波動(dòng)而且不穩(wěn)定的，尤其是當(dāng)學(xué)生面臨挫折、困難時(shí)，他們對(duì)原本感興趣的事物和問題就會(huì)失去興趣，因而鞏固學(xué)生的活動(dòng)興趣就顯得尤為重要了。

舞蹈是一種身體隨著音樂旋律有節(jié)奏的優(yōu)美運(yùn)動(dòng)。舞蹈教育著眼于學(xué)生在舞蹈中得到愉快，享受音樂的美、動(dòng)作的美，寓教育于自由、活潑、歡快、幸福、高尚、純樸之中，這種特殊的學(xué)習(xí)能不斷使學(xué)生增長(zhǎng)才干，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美諸方面都到發(fā)展。我們現(xiàn)在不斷努力地去了解、激發(fā)、鞏固孩子們處于萌芽階段的舞蹈興趣，雖然并不能看到一個(gè)個(gè)成功的舞蹈家的誕生，但是我們已經(jīng)在這些幼小的心里埋下了一顆顆希望的種子。使孩子們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，有效地促進(jìn)了學(xué)生各方面能力的提高，使學(xué)生的潛能獲得充分發(fā)展，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。