馬克·維澤說(shuō):“最高深的技術(shù)是那些令人無(wú)法察覺(jué)的技術(shù),這些技術(shù)不停地把自己編織進(jìn)日常生活,一直到你無(wú)法發(fā)覺(jué)為止?!蹦壳埃ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)正在以無(wú)遠(yuǎn)弗屆的氣勢(shì)滲透到我們生活中的各方面,以電子白板多媒體為外在形式的互聯(lián)網(wǎng)授課模式已經(jīng)深刻地改變和影響數(shù)學(xué)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)作為生活聯(lián)系很緊密學(xué)科,數(shù)學(xué)知識(shí)由于是人類(lèi)數(shù)千年來(lái)經(jīng)驗(yàn)積累,具有較高抽象性,學(xué)生在接受、消化、理解它時(shí),只憑課堂上教師講授是不夠。在教學(xué)中,教師恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體輔助教學(xué),通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)、聲音,顏色控制,調(diào)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源,經(jīng)過(guò)重新建構(gòu)的教材內(nèi)容變得生動(dòng)、形象、直觀(guān)。大大增強(qiáng)了教學(xué)的時(shí)效性。結(jié)合本人小學(xué)教學(xué)實(shí)踐,簡(jiǎn)略例談下多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的資源整合作用。
1、多媒體已經(jīng)成為學(xué)生的新認(rèn)知工具
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域后,電子白板和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入課堂,豐富了多媒體作用,多媒體互聯(lián)網(wǎng)模式直接介入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,以其生動(dòng)、形象表現(xiàn)力,非但是教師重要幫手,也是幫助學(xué)生充分感知教材,深入地理解教材,事實(shí)已成為了學(xué)生必不可少認(rèn)知工具。
案例一:在教學(xué)行程問(wèn)題時(shí),運(yùn)用計(jì)算機(jī)課件輔助教學(xué)直觀(guān)演示,創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。
1、屏幕上首先出現(xiàn)河、山、大橋背景畫(huà)面,然后出示一道應(yīng)用題:有一列火車(chē)長(zhǎng)300米,以900米/分速度通過(guò)大橋,橋長(zhǎng)2400米,問(wèn)火車(chē)通過(guò)大橋需要多少時(shí)間?
2、接下來(lái)有一列火車(chē)正開(kāi)過(guò)來(lái),在車(chē)頭接近橋頭時(shí)或車(chē)尾剛剛走過(guò)橋另一端時(shí),讓學(xué)生觀(guān)察火車(chē)和大橋。
3、閃爍線(xiàn)段圖,然后分析火車(chē)通過(guò)大橋距離和橋長(zhǎng)有什么關(guān)系?學(xué)生通過(guò)觀(guān)察形象化火車(chē)運(yùn)行動(dòng)態(tài)演示,與直觀(guān)線(xiàn)段圖構(gòu)成一個(gè)整體,使題目中條件、問(wèn)題以及數(shù)量關(guān)系動(dòng)態(tài)地顯現(xiàn)于屏幕中,學(xué)生完全處于一種思維集中、興奮愉悅狀態(tài),接受視聽(tīng)信息,很快便能夠理解,并表述數(shù)量關(guān)系,列出正確地?cái)?shù)量關(guān)系并解答。
這樣設(shè)計(jì)使靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化,而動(dòng)態(tài)畫(huà)面與學(xué)生思維活動(dòng)緊密相聯(lián),學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮,思維能力和空間能力得到發(fā)展。
2、多媒體情境改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好老師”,而形、色、聲、像兼?zhèn)洮F(xiàn)代教學(xué)手段,常常如吸石般吸引著學(xué)生注意力,這有利于啟迪學(xué)生智慧,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,真正成為學(xué)習(xí)主體。這就需要充分抓住學(xué)生心理,利用現(xiàn)代技術(shù),創(chuàng)設(shè)他們喜愛(ài)事物與情境。
案例二:《相遇問(wèn)題》。教學(xué)相遇問(wèn)題時(shí)用速度和乘時(shí)間求路程和比較抽象,學(xué)生難以接受,于是多媒體演示兩人同時(shí)從兩地相向而行,經(jīng)3分鐘相遇畫(huà)面,然后用線(xiàn)段圖表示兩人走路程和,接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走路程,并把它們合并成一條小線(xiàn)段,即速度和,走了3分鐘就有了3段這樣小線(xiàn)段,它們總長(zhǎng)度也是兩人走路程和。
多媒體形象具體,動(dòng)靜結(jié)合,聲色兼?zhèn)?,恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用,可以變抽象為具體,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清,學(xué)生難以聽(tīng)懂內(nèi)容,從而有效地實(shí)現(xiàn)精講,突破難點(diǎn)。此時(shí)教師無(wú)需更多言語(yǔ),只需借助多媒體,將不易表述內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前。
3、多媒體可把抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^(guān)數(shù)學(xué)形象
小學(xué)生生活知識(shí)面窄,感性知識(shí)少,抽象思維能力較弱,運(yùn)用信息技術(shù)能直觀(guān)形象地把整個(gè)過(guò)程顯示出來(lái),可以給學(xué)生身臨其境感覺(jué),為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過(guò)渡橋梁,幫助他們理解知識(shí)。
案例三:《圓的認(rèn)識(shí)》。
1、首先屏幕上顯示大小不同圓形物體(鐘面、車(chē)輪、交通標(biāo)志、呼啦圈等),問(wèn)學(xué)生這些物體是什么形狀,然后點(diǎn)擊鼠標(biāo),每個(gè)圖形變成大小不同圓,從而建立圓表象。
2、然后屏幕展示圓形成過(guò)程動(dòng)畫(huà):一只小狗脖子上系著一根繩子拴在木樁上,小狗叫著,繞木樁跑一周回到起點(diǎn),小狗跑動(dòng)軌跡,展示出一條封閉曲線(xiàn),也就是圓,這樣直觀(guān)展示出圓形成過(guò)程,過(guò)目難忘,初步建立了圓概念。
3、電腦演示圓規(guī)畫(huà)圓過(guò)程,一腳固定,一腳旋轉(zhuǎn),然后學(xué)生嘗試畫(huà)圖,通過(guò)手眼腦各種感官參與進(jìn)一步加深對(duì)圓認(rèn)識(shí)。
4、電腦動(dòng)態(tài)展示圓各部分,圓心、直徑、半徑,使抽像概念變得生動(dòng)形象,通過(guò)觀(guān)察比較深入認(rèn)識(shí)圓各部分名稱(chēng)及相互關(guān)系。
以上實(shí)例可以看出多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),讓靜態(tài)抽象概念,通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)融入變得生動(dòng)活潑。
4、多媒體可以營(yíng)造出寬松課堂情境
由于多媒體技術(shù)介入,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂呈現(xiàn)出多邊互動(dòng)、輕松愉快、生動(dòng)活潑場(chǎng)面,每個(gè)學(xué)生都在自覺(jué)地尋求知識(shí)發(fā)展自己,使課堂教學(xué)收到事半功倍效果,集中解決了教學(xué)重難點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,確實(shí)是提高教學(xué)效率有效途徑。
案例四:《位置與方向》
《位置與方向》原本是表述學(xué)生越野跑幾個(gè)分點(diǎn)在東、南、西、北哪個(gè)方向。越野跑過(guò)程,大部分同學(xué)都沒(méi)有親生經(jīng)歷過(guò)或者親眼見(jiàn)過(guò),盡管老師在課堂上用多么清晰語(yǔ)言來(lái)講述,也難以收到預(yù)定效果。
利用多媒體出示一幅學(xué)生越野跑情景圖,效果就大大不同了。哪個(gè)學(xué)生到哪兒了就自然激發(fā)學(xué)生心中想知道結(jié)果欲望,也就自然引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《位置與方向》興趣。
案例五:《圖形拼組》
原來(lái)都是在黑板上畫(huà)圖演示拼圖過(guò)程來(lái)講解幾個(gè)長(zhǎng)方形拼成怎樣圖形、幾個(gè)正方形拼成怎樣圖形、以及幾個(gè)三角形拼成怎樣圖形學(xué)生較難理解,而多媒體可以運(yùn)用顏色變化將圖形進(jìn)行移動(dòng)來(lái)拼成不同圖形幫助學(xué)生理解。
在教師指導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng),從學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式。在“玩”中“學(xué)”,“學(xué)”中“玩”,以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和提高實(shí)踐能力為主課程。數(shù)學(xué)活動(dòng)課,它能使每個(gè)學(xué)生都參與,都能最大限度開(kāi)發(fā)智力。
5、多媒體引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)教學(xué)由于媒體單一,只能教師講,學(xué)生聽(tīng),以教為主,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。多媒體教學(xué)克服了這些弊端,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。
案例六:《除法初步認(rèn)識(shí)》。
開(kāi)始問(wèn):把8個(gè)分成2份,有幾種擺法?先讓全體學(xué)生用小塑料棒動(dòng)手?jǐn)[,有擺成1個(gè)和7個(gè),有擺成2個(gè)和6個(gè),有擺成3個(gè)和5個(gè)……
然后利用投影出示了4種不同擺法,讓學(xué)生觀(guān)察哪一種分法得到兩份同樣多?
學(xué)生很容易從“同樣多”過(guò)渡,理解“平均分“實(shí)際含義,突破了教學(xué)難點(diǎn)。
結(jié)論
利用多媒體超越時(shí)空的特點(diǎn),將互聯(lián)網(wǎng)最新技術(shù)融合到數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,充分利用各種信息資源,將生活經(jīng)歷與數(shù)學(xué)內(nèi)容整合,創(chuàng)設(shè)出豐富的教學(xué)情境,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加絢麗多彩,富有時(shí)代氣息,貼近學(xué)生認(rèn)知感受,使教材靈動(dòng)起來(lái),可以有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。