多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的用途例談

馬克·維澤說(shuō)：“最高深的技術(shù)是那些令人無(wú)法察覺(jué)的技術(shù)，這些技術(shù)不停地把自己編織進(jìn)日常生活，一直到你無(wú)法發(fā)覺(jué)為止?！蹦壳埃ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)正在以無(wú)遠(yuǎn)弗屆的氣勢(shì)滲透到我們生活中的各方面，以電子白板多媒體為外在形式的互聯(lián)網(wǎng)授課模式已經(jīng)深刻地改變和影響數(shù)學(xué)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)作為生活聯(lián)系很緊密學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)由于是人類(lèi)數(shù)千年來(lái)經(jīng)驗(yàn)積累，具有較高抽象性，學(xué)生在接受、消化、理解它時(shí)，只憑課堂上教師講授是不夠。在教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)、聲音，顏色控制，調(diào)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)過(guò)重新建構(gòu)的教材內(nèi)容變得生動(dòng)、形象、直觀(guān)。大大增強(qiáng)了教學(xué)的時(shí)效性。結(jié)合本人小學(xué)教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)略例談下多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的資源整合作用。

1、多媒體已經(jīng)成為學(xué)生的新認(rèn)知工具

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域后，電子白板和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入課堂，豐富了多媒體作用，多媒體互聯(lián)網(wǎng)模式直接介入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，以其生動(dòng)、形象表現(xiàn)力，非但是教師重要幫手，也是幫助學(xué)生充分感知教材，深入地理解教材，事實(shí)已成為了學(xué)生必不可少認(rèn)知工具。

案例一：在教學(xué)行程問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)課件輔助教學(xué)直觀(guān)演示，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。

1、屏幕上首先出現(xiàn)河、山、大橋背景畫(huà)面，然后出示一道應(yīng)用題：有一列火車(chē)長(zhǎng)300米，以900米/分速度通過(guò)大橋，橋長(zhǎng)2400米，問(wèn)火車(chē)通過(guò)大橋需要多少時(shí)間？

2、接下來(lái)有一列火車(chē)正開(kāi)過(guò)來(lái)，在車(chē)頭接近橋頭時(shí)或車(chē)尾剛剛走過(guò)橋另一端時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察火車(chē)和大橋。

3、閃爍線(xiàn)段圖，然后分析火車(chē)通過(guò)大橋距離和橋長(zhǎng)有什么關(guān)系？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察形象化火車(chē)運(yùn)行動(dòng)態(tài)演示，與直觀(guān)線(xiàn)段圖構(gòu)成一個(gè)整體，使題目中條件、問(wèn)題以及數(shù)量關(guān)系動(dòng)態(tài)地顯現(xiàn)于屏幕中，學(xué)生完全處于一種思維集中、興奮愉悅狀態(tài)，接受視聽(tīng)信息，很快便能夠理解，并表述數(shù)量關(guān)系，列出正確地?cái)?shù)量關(guān)系并解答。

這樣設(shè)計(jì)使靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，而動(dòng)態(tài)畫(huà)面與學(xué)生思維活動(dòng)緊密相聯(lián)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮，思維能力和空間能力得到發(fā)展。

2、多媒體情境改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好老師”，而形、色、聲、像兼?zhèn)洮F(xiàn)代教學(xué)手段，常常如吸石般吸引著學(xué)生注意力，這有利于啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，真正成為學(xué)習(xí)主體。這就需要充分抓住學(xué)生心理，利用現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)設(shè)他們喜愛(ài)事物與情境。

案例二：《相遇問(wèn)題》。教學(xué)相遇問(wèn)題時(shí)用速度和乘時(shí)間求路程和比較抽象，學(xué)生難以接受，于是多媒體演示兩人同時(shí)從兩地相向而行，經(jīng)3分鐘相遇畫(huà)面，然后用線(xiàn)段圖表示兩人走路程和，接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走路程，并把它們合并成一條小線(xiàn)段，即速度和，走了3分鐘就有了3段這樣小線(xiàn)段，它們總長(zhǎng)度也是兩人走路程和。

多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突破難點(diǎn)。此時(shí)教師無(wú)需更多言語(yǔ)，只需借助多媒體，將不易表述內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前。

3、多媒體可把抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^(guān)數(shù)學(xué)形象

小學(xué)生生活知識(shí)面窄，感性知識(shí)少，抽象思維能力較弱，運(yùn)用信息技術(shù)能直觀(guān)形象地把整個(gè)過(guò)程顯示出來(lái)，可以給學(xué)生身臨其境感覺(jué)，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過(guò)渡橋梁，幫助他們理解知識(shí)。

案例三：《圓的認(rèn)識(shí)》。

1、首先屏幕上顯示大小不同圓形物體（鐘面、車(chē)輪、交通標(biāo)志、呼啦圈等），問(wèn)學(xué)生這些物體是什么形狀，然后點(diǎn)擊鼠標(biāo)，每個(gè)圖形變成大小不同圓，從而建立圓表象。

2、然后屏幕展示圓形成過(guò)程動(dòng)畫(huà)：一只小狗脖子上系著一根繩子拴在木樁上，小狗叫著，繞木樁跑一周回到起點(diǎn)，小狗跑動(dòng)軌跡，展示出一條封閉曲線(xiàn)，也就是圓，這樣直觀(guān)展示出圓形成過(guò)程，過(guò)目難忘，初步建立了圓概念。

3、電腦演示圓規(guī)畫(huà)圓過(guò)程，一腳固定，一腳旋轉(zhuǎn)，然后學(xué)生嘗試畫(huà)圖，通過(guò)手眼腦各種感官參與進(jìn)一步加深對(duì)圓認(rèn)識(shí)。

4、電腦動(dòng)態(tài)展示圓各部分，圓心、直徑、半徑，使抽像概念變得生動(dòng)形象，通過(guò)觀(guān)察比較深入認(rèn)識(shí)圓各部分名稱(chēng)及相互關(guān)系。

以上實(shí)例可以看出多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓靜態(tài)抽象概念，通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)融入變得生動(dòng)活潑。

4、多媒體可以營(yíng)造出寬松課堂情境

由于多媒體技術(shù)介入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂呈現(xiàn)出多邊互動(dòng)、輕松愉快、生動(dòng)活潑場(chǎng)面，每個(gè)學(xué)生都在自覺(jué)地尋求知識(shí)發(fā)展自己，使課堂教學(xué)收到事半功倍效果，集中解決了教學(xué)重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，確實(shí)是提高教學(xué)效率有效途徑。

案例四：《位置與方向》

《位置與方向》原本是表述學(xué)生越野跑幾個(gè)分點(diǎn)在東、南、西、北哪個(gè)方向。越野跑過(guò)程，大部分同學(xué)都沒(méi)有親生經(jīng)歷過(guò)或者親眼見(jiàn)過(guò)，盡管老師在課堂上用多么清晰語(yǔ)言來(lái)講述，也難以收到預(yù)定效果。

利用多媒體出示一幅學(xué)生越野跑情景圖，效果就大大不同了。哪個(gè)學(xué)生到哪兒了就自然激發(fā)學(xué)生心中想知道結(jié)果欲望，也就自然引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《位置與方向》興趣。

案例五：《圖形拼組》

原來(lái)都是在黑板上畫(huà)圖演示拼圖過(guò)程來(lái)講解幾個(gè)長(zhǎng)方形拼成怎樣圖形、幾個(gè)正方形拼成怎樣圖形、以及幾個(gè)三角形拼成怎樣圖形學(xué)生較難理解，而多媒體可以運(yùn)用顏色變化將圖形進(jìn)行移動(dòng)來(lái)拼成不同圖形幫助學(xué)生理解。

在教師指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，從學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式。在“玩”中“學(xué)”，“學(xué)”中“玩”，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和提高實(shí)踐能力為主課程。數(shù)學(xué)活動(dòng)課，它能使每個(gè)學(xué)生都參與，都能最大限度開(kāi)發(fā)智力。

5、多媒體引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)由于媒體單一，只能教師講，學(xué)生聽(tīng)，以教為主，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。多媒體教學(xué)克服了這些弊端，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。

案例六：《除法初步認(rèn)識(shí)》。

開(kāi)始問(wèn)：把8個(gè)分成2份，有幾種擺法？先讓全體學(xué)生用小塑料棒動(dòng)手?jǐn)[，有擺成1個(gè)和7個(gè)，有擺成2個(gè)和6個(gè)，有擺成3個(gè)和5個(gè)……

然后利用投影出示了4種不同擺法，讓學(xué)生觀(guān)察哪一種分法得到兩份同樣多？

學(xué)生很容易從“同樣多”過(guò)渡，理解“平均分“實(shí)際含義，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

結(jié)論

利用多媒體超越時(shí)空的特點(diǎn)，將互聯(lián)網(wǎng)最新技術(shù)融合到數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，充分利用各種信息資源，將生活經(jīng)歷與數(shù)學(xué)內(nèi)容整合，創(chuàng)設(shè)出豐富的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加絢麗多彩，富有時(shí)代氣息，貼近學(xué)生認(rèn)知感受，使教材靈動(dòng)起來(lái)，可以有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。