有個(gè)性的課堂學(xué)生才會喜歡

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此我們語文教師應(yīng)不拘一格地進(jìn)行課堂教學(xué)，所謂不拘一格就是要求教師不能墨守成規(guī)，要有自己個(gè)性，這樣的課堂教學(xué)學(xué)生因你有個(gè)性而喜歡，也能使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。教學(xué)有法但無定法，再好的教學(xué)方法也不一定適用于每一位教師，也不一定適用于每一門學(xué)科。我們應(yīng)結(jié)合學(xué)科特征、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特征，甚至應(yīng)考慮授課時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境等因素，合理地選擇能彰顯個(gè)性的教學(xué)方法，才能使自己的課堂有聲有色。

一、巧設(shè)開場，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，良好的開端能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們每上一堂課都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)開場白。前不久我在網(wǎng)上看到一篇文章：……夏老師大步邁進(jìn)教室的大門，他顯得格外興奮，走到講臺前，笑嘻嘻地說；“同學(xué)們，你們知道我今天為什么這么高興嗎？”……“今天，我用一塊錢買了兩只又肥又壯的大母雞，我能不高興嗎？”“真的，我沒騙你們。陳博也知道的……”夏老師的開講很有個(gè)性，先給學(xué)生一頭霧水，幾分鐘后學(xué)生明白了：作文要真實(shí)，不管寫得多生動，詞語多豐富，不真實(shí)的文章是沒有意義的。

在長期的語文教學(xué)中，我總結(jié)出了幾種開講方法：一是故事開講法，講故事是學(xué)生喜聞樂見的，是也非常感興趣的，教師以講故事的形式導(dǎo)入新課，能一下子吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如《景陽岡》里武松打虎的精彩片斷、《猴王出世》、《草船借箭》等。二開門見山法，這種方法能快速進(jìn)入主題，讓學(xué)生集中課堂前二十分鐘的時(shí)間學(xué)習(xí)，這種方法一般適應(yīng)于語文復(fù)習(xí)課，待學(xué)生精力不太集中時(shí)，可以讓學(xué)生自由復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。三是讀題質(zhì)疑法，上課時(shí)，老師出示課題，讓學(xué)生讀題提出自己的問題，然后讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文。例如，我在上《橋》這一課時(shí)，單一個(gè)橋字就讓學(xué)生產(chǎn)生了許多疑問：這是一座什么樣的橋？課文為什么要以“橋”為題？這課文的主要內(nèi)容是什么，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)嗎？學(xué)生帶著這樣的問題有目的地去讀書課文，讀后多數(shù)同學(xué)都能找到問題的答案。

二、打破常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

許多教師教學(xué)時(shí)總是逃不出俗套，講解課文逐字逐句逐段地講解，有時(shí)甚至還認(rèn)真板書段落大意、中心思想，讓學(xué)生抄寫在教材。這樣的教學(xué)生硬，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生也十分厭倦這樣的教學(xué)方式。因此，我們應(yīng)該打破常規(guī)教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。新編小學(xué)語文教材，每一篇課文都有自己的特色，有的體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上，如總分總式的《燈光》，有的體現(xiàn)在內(nèi)容上，如《桂林山水》和《索溪峪的“野”》中心句，而有的寫人記事的文章又體現(xiàn)在因果關(guān)系上等等，我們教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用課文特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，提綱揭領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、抓住課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

總分總、總分或者并列關(guān)系課文，我們可以讓學(xué)生先抓住總結(jié)語段，由此及彼，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的主要部分。例如《燈光》這一課，開頭這樣寫到“我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖?！苯Y(jié)尾時(shí)又寫到“事情已經(jīng)過去很長時(shí)間了。在天安門前璀璨的華燈下，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來?！苯虒W(xué)時(shí)，我抓住這兩段，讓學(xué)生自主提出疑問。燈光多么普通的事物啊，我們都習(xí)以為常，為什么作者見到就感到光明，感到溫暖呢？“事情已經(jīng)過去很長時(shí)間了。”是件什么事情，這么久了還令作者難忘？“我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來?！边@是一位怎么的戰(zhàn)友？他有哪些感人事跡？這些都是學(xué)生通過學(xué)習(xí)這兩段產(chǎn)生的疑問，這時(shí)老師抓住這些疑點(diǎn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分組討論，學(xué)生就能快速找到答案。

2、抓住中心句或中心段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

一篇文章的中心句或中心段是該文章的主題，快速找到中心句或中心段能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握課文中心。例如《桂林山水》一文中，全文的中心句是“桂林山水甲天下”和“舟行碧波上，人在畫中游”，又如《索溪峪的“野”》中“ 山是野的”“水是野的”“山上的野物當(dāng)然更是‘野’性十足了”。我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住這些中心句去理解課文內(nèi)容，把握課文中心。

3、抓住重點(diǎn)事件中心開花引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

文章有詳有略，重點(diǎn)事件要詳寫，非重點(diǎn)的要略寫，寫作是如此，講解課文也應(yīng)該做到詳略得當(dāng)。課堂上，如果我們能抓重點(diǎn)的、精彩的內(nèi)容吸引學(xué)生的興趣，能達(dá)到事半功倍的效果。《景陽岡》是一篇很長的略讀課文，朗讀一遍也得要二十幾分鐘，讓學(xué)生快速讀課文是完成本課教學(xué)目標(biāo)的方法之一，但僅此還不行，教學(xué)時(shí)，我抓住課文的精彩部分“武松打虎”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分組討論這部分內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生分析：武松怎么上山的呢？上山前他做了些什么？這時(shí)，學(xué)生興致未消，思考問題積極，整個(gè)課堂十分活躍，學(xué)習(xí)效果好。

4、抓住事件的因果關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

一些寫人記事的文章應(yīng)弄清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教學(xué)這種課文時(shí)，我們可以由因?qū)Ч?，也可以由果溯因，只有讓學(xué)生弄清楚事情因果關(guān)系才能理解課文內(nèi)容，把握課文中心?！秾⑾嗪汀芬晃氖怯伞巴觇禋w趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事組成的，三個(gè)小故事既完整獨(dú)立，又相互聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)三個(gè)小故事，然后分組討論三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系。這樣學(xué)生學(xué)得牢，把握得準(zhǔn)。

三、結(jié)語存疑，拓展學(xué)生思維想象

課堂結(jié)束時(shí)，我們應(yīng)該恰如其分地進(jìn)行課堂小結(jié)，讓學(xué)生明白這堂課學(xué)了什么，課后應(yīng)該去做什么？因此課堂總結(jié)十分重要，也能顯示教師課堂教學(xué)個(gè)性。結(jié)語存疑，既能給學(xué)生制造懸念，又能激發(fā)學(xué)生去課后閱讀、課后深思，從而拓展了學(xué)生的思維想象能力。例如我在上完《凡卡》一文后，問學(xué)生：凡卡的爺爺能收到他的信嗎？他未來的生活怎么樣？請同學(xué)們下課后發(fā)揮想象，續(xù)寫一篇300字左右的文章。象這樣的課文還有很多，如《窮人》續(xù)寫“桑娜拉開帳子以后……”，又如《小木偶》續(xù)寫《小木偶有了笑》等等。有些課文結(jié)束時(shí)，我們可以激勵(lì)學(xué)生去課后閱讀，例如我上完《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》這些課文時(shí)，說道：“在中國古典四大名著中，還有許多精彩的故事，同學(xué)們課后可以去借閱四大名著?！?/p>

總之，要想讓學(xué)生喜歡你的課，你必須要在課堂上彰顯自己個(gè)性，別拘一格，不落俗套，突顯自己獨(dú)有的教學(xué)特色。既要根據(jù)教材特點(diǎn)，又要結(jié)合學(xué)生年齡特征，優(yōu)先科學(xué)合理的教學(xué)方法，必須時(shí)要得充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，協(xié)商對話，才能有效提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。