以任務(wù)驅(qū)動(dòng)課外閱讀

【摘要】語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升有賴于學(xué)生的廣泛閱讀，課外主動(dòng)閱讀。高中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，時(shí)間問題成了制約學(xué)生課外閱讀的主要問題，沒有壓力就沒有動(dòng)力，壓力來(lái)源于任務(wù)，動(dòng)力來(lái)源興趣，本文就是以開設(shè)課前五分鐘亮相作為驅(qū)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的任務(wù)，通過“亮相”這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)?！傲料唷备袷莻€(gè)水泵，給學(xué)生動(dòng)力不斷從課外閱讀和生活中吸取養(yǎng)分通過思考寫出讀書筆記，在課堂上進(jìn)行表達(dá)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，既起到督促學(xué)生課外閱讀、觀察生活、思考感悟、形成習(xí)慣，又訓(xùn)練了學(xué)生表達(dá)、寫作等能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自信心，人格不斷完善，語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)課外閱讀亮相語(yǔ)文素養(yǎng)

學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成有賴于學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的課外閱讀，而思想認(rèn)識(shí)、閱讀習(xí)慣、升學(xué)壓力、學(xué)習(xí)時(shí)間等主客觀原因又造成了學(xué)生課外閱讀情況很不樂觀。這是讓我們語(yǔ)文老師最為頭痛。以下是經(jīng)過筆者長(zhǎng)期實(shí)踐得出的一個(gè)做法：以任務(wù)驅(qū)動(dòng)課外閱讀，為學(xué)生修一條提高語(yǔ)文素養(yǎng)的綠色通道。

一、語(yǔ)文素養(yǎng)的形成在于主動(dòng)積淀

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中有一個(gè)核心概念叫：語(yǔ)文素養(yǎng)。它是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，是語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維品質(zhì)、文化修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)性品格等要素的有機(jī)整合。語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)是緊密聯(lián)系的，我們可以試著從三個(gè)維度來(lái)關(guān)照和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)：

由此可知，語(yǔ)文素養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，但其核心還是語(yǔ)文能力。余文森教授在《能力導(dǎo)向的課堂有效教學(xué)》講座中，提出語(yǔ)文教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生的三種核心能力：一是閱讀力，他說不會(huì)閱讀的學(xué)生是潛在的差生；二是思考力，他說不會(huì)思考的學(xué)生是沒有潛力的學(xué)生；三是表達(dá)力，他說不會(huì)表達(dá)的學(xué)生是沒有影響力的學(xué)生。

不管是語(yǔ)文能力還是其他語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，關(guān)鍵在于個(gè)人對(duì)語(yǔ)文主動(dòng)積淀的厚實(shí)程度。當(dāng)語(yǔ)文積淀達(dá)到一定程度時(shí)，就可以潛移默化地陶冶學(xué)生的性情，涵養(yǎng)學(xué)生心靈，就會(huì)在人身上形成一種富有個(gè)性的文化底蘊(yùn)，而積淀最有效的途徑就是廣泛閱讀。語(yǔ)文外延等于生活，特別是課外主動(dòng)閱讀。閱讀，是形成各種語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，《第56號(hào)教室的奇跡》作者雷夫說：“我要我的學(xué)生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。”而我們學(xué)生課外閱讀的情況卻不容樂觀。

二、課外閱讀是語(yǔ)文積淀的最有效途徑

我一直以來(lái)比較糾結(jié)的就是如何想辦法讓學(xué)生課外多閱讀，特別是處于一個(gè)相對(duì)特殊時(shí)期的高中孩子，對(duì)于他們來(lái)講時(shí)間問題永遠(yuǎn)是影響課外閱讀實(shí)施的主要問題。他們大都知道閱讀的重要性，可各科老師都在搶時(shí)間，各科作業(yè)多，很辛苦。如果有時(shí)間就把手機(jī)抓手上了，聽音樂，發(fā)微信，聊QQ，看視頻刷網(wǎng)頁(yè)，自拍，購(gòu)物，好點(diǎn)的進(jìn)行一些淺閱讀，獲得一些碎片化的知識(shí)，和我們以前比，這代孩子是視聽的一代。俞敏洪說，閱讀和看視頻的區(qū)別最重要的是轉(zhuǎn)化力不一樣——閱讀文字時(shí)是要靠孩子的想象力來(lái)轉(zhuǎn)化的。多閱讀的孩子想象力和創(chuàng)造力會(huì)比看視頻的孩子好的多。所以，現(xiàn)在的學(xué)生懂得多但真正能形成能力和素養(yǎng)的少。我們平常以為，到周末學(xué)生總有時(shí)間看書了，可是家長(zhǎng)比孩子們更現(xiàn)實(shí)，決不能讓他們?cè)诩铱础伴e書”，早被安排去參加數(shù)理化或英語(yǔ)的補(bǔ)習(xí)班了。面對(duì)這種情況，我們?cè)撛趺崔k？心理學(xué)告訴我們要學(xué)生主動(dòng)去做一件事情，必須要有任務(wù)驅(qū)動(dòng)，而且這個(gè)任務(wù)要有意義，有趣味，學(xué)生才會(huì)樂意去做。我就居于這種思考采取了以下的做法：

三、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)課外閱讀，為學(xué)生修一條提高語(yǔ)文素養(yǎng)綠色通道

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)：課前五分鐘“亮相”，驅(qū)動(dòng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

（二）具體做法：

1、布置閱讀（按年段有所側(cè)重低年級(jí)側(cè)重文學(xué)類，高年級(jí)側(cè)重時(shí)政類，視聽節(jié)目指定參考：人民網(wǎng)（觀點(diǎn)）、新聞聯(lián)播、新聞周刊、新聞?wù){(diào)查、財(cái)經(jīng)評(píng)論，今日說法、人與自然、探索與發(fā)現(xiàn)、開講啦等等）；

2、布置寫閱讀筆記，每周兩篇（閱讀筆記要和亮相內(nèi)容基本一致，防止應(yīng)付）；

3、每節(jié)課安排兩名學(xué)生在課前進(jìn)行“亮相”（內(nèi)容要求和閱讀筆記基本一致）；

4、“亮相”內(nèi)容：新書推介，讀書感悟，哲理故事，激情演講，實(shí)事評(píng)論等，還可以是演唱、課本??；

5、評(píng)價(jià)：由各組小組長(zhǎng)、班長(zhǎng)、科代表根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分；每個(gè)月統(tǒng)計(jì)一次，評(píng)出月“亮相之星”，每學(xué)期匯總一次評(píng)出學(xué)期“亮相之星”，獲得“亮相之星”的再評(píng)比，每月墊底的要重來(lái)。老師把每個(gè)學(xué)生的亮相拍下來(lái)制作成動(dòng)感影集，過一段時(shí)間播放一次，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀和亮相的積極性。

（三）亮點(diǎn)說明：

1、內(nèi)容主要以口頭表達(dá)為主，也鼓勵(lì)形式創(chuàng)新，從多元智能理論出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生專長(zhǎng)，避免審美疲勞，一部分學(xué)生可以以表演促表達(dá)，所以叫“亮相”；

2、每天兩名學(xué)生，一名按照號(hào)數(shù)輪，一名由前面亮相同學(xué)用撲克牌隨機(jī)抽出。保證每個(gè)同學(xué)每天都必須閱讀、準(zhǔn)備；

3、事先要做好動(dòng)員，講清規(guī)則和目的，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，并把閱讀當(dāng)作生活的習(xí)慣，積累靠堅(jiān)持，是否有成效也貴在堅(jiān)持。

圖示：

圖示說明：學(xué)生通過課外閱讀，進(jìn)行思考，把一周內(nèi)閱讀感受最深的寫成讀書筆記，在課堂上進(jìn)行亮相表達(dá)，通過亮相，或成功，或不理想，從中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂和憂傷，同時(shí)積累素材，思考人生，提高作文能力，完善人格，形成語(yǔ)文素養(yǎng)。而“亮相”更像是個(gè)水泵，給學(xué)生動(dòng)力不斷從課外閱讀和生活中吸取養(yǎng)分，形成一條提高語(yǔ)文素養(yǎng)的綠色通道。

教育是慢的藝術(shù)，成長(zhǎng)無(wú)小事。雖是很小的環(huán)節(jié)，可實(shí)踐證明，課堂五分鐘亮相，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，對(duì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)效果很好，不但督促學(xué)生進(jìn)行素材和思考的積累，養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，提高了閱讀力、表達(dá)力、寫作能力和興趣，上臺(tái)表演，還鍛煉了學(xué)生的膽量，增強(qiáng)了學(xué)生的自信和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，完善了學(xué)生人格，同時(shí)也活躍了語(yǔ)文課堂，為語(yǔ)文課堂注入源頭活水，讓我的每節(jié)課都在學(xué)生的掌聲中拉開序幕。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉聰.新課標(biāo)下高中語(yǔ)文課外閱讀的具體指導(dǎo)措施[J]].課外語(yǔ)文，2015（06）