試論初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題與解決對(duì)策

【摘要】在素質(zhì)教育進(jìn)程逐漸深化的狀況下，也使得初中生物教學(xué)在初中課程中占據(jù)的作用與地位顯得越來(lái)越重要。與此同時(shí)，初中生物教學(xué)面臨著重大的要求以及挑戰(zhàn)，如何在新課程背景下發(fā)揮出最大的作用，如何促進(jìn)青少年對(duì)生物知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)？成為了當(dāng)今初中生物教學(xué)中最為重要的問(wèn)題?，F(xiàn)如今，初中生物教學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，只有對(duì)此進(jìn)行解決，才能從根本上促進(jìn)初中生物教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué)問(wèn)題對(duì)策

近年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系發(fā)展很快，課堂教學(xué)的改革和生物課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，使得初中生物教材有了重大改變。初中生物教學(xué)在具體開(kāi)展過(guò)程中會(huì)受到多方面因素的影響，存在一些問(wèn)題，只有合理、及時(shí)地解決這些問(wèn)題，才能保證初中生物教學(xué)的順利開(kāi)展與實(shí)施。為了讓生物課程標(biāo)準(zhǔn)得到更好的貫徹和實(shí)施，那么學(xué)校及教師要重視現(xiàn)階段初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極探索有效的教學(xué)方式，這對(duì)于提高生物教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

一、初中生物教學(xué)存在的問(wèn)題分析

（一）學(xué)生對(duì)生物的認(rèn)知程度太淺

眾所周知，對(duì)初中生物的學(xué)習(xí)是學(xué)生接觸生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，由于初中生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)未知事情具有一定的好奇心。在生物學(xué)習(xí)中，具有很高的學(xué)習(xí)興趣，特別是在生物實(shí)驗(yàn)之中，學(xué)生能夠通過(guò)放大鏡對(duì)生物現(xiàn)象進(jìn)行觀察與了解[1]。但是，學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程之中，往往只對(duì)表面現(xiàn)象過(guò)于關(guān)注，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)中所包含的生物原理進(jìn)行忽略，因此，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)于感興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的變化產(chǎn)生的認(rèn)知程度比較淺。

（二）學(xué)生興趣不高

在生物教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生興趣不高的情況。初中生物教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較陌生，雖然生物知識(shí)在日程生活中也有所體現(xiàn)，但是學(xué)生卻很難親身體會(huì)。此外，初中生物教學(xué)中的有關(guān)理念與知識(shí)具有一定的難點(diǎn)和抽象性，初中生在學(xué)習(xí)中還未形成較強(qiáng)的邏輯思維體系，對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣會(huì)有所下降[2]。

（三）教學(xué)手法單一

很多教師在生物教學(xué)中，手法單一，使生物教學(xué)僅局限于課堂之中。單一的教學(xué)手法，無(wú)法吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很好地保證教學(xué)質(zhì)量。

二、提高生物課堂有效性的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)

作為合格的生物教師，在生物教學(xué)過(guò)程中，我們不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，更重要的是對(duì)生物現(xiàn)象的起因進(jìn)行關(guān)注，對(duì)生物學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決。在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如，在利用顯微鏡對(duì)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞進(jìn)行觀察的時(shí)候，要想學(xué)生獨(dú)自實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析。一般情況下，學(xué)生會(huì)得出兩個(gè)方面的結(jié)論，一方面是洋蔥鱗片葉表皮沒(méi)有展開(kāi)；另一方面則是在制片的過(guò)程中沒(méi)有將壓片壓好[3]。與此同時(shí)，在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，細(xì)胞的顏色會(huì)發(fā)生變化，學(xué)生要對(duì)其原因進(jìn)行分析。因此，在通過(guò)實(shí)驗(yàn)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)起學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的基本思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確思考習(xí)慣。

（二）豐富教學(xué)形式

初中生物教師要想真正讓學(xué)生參與到教學(xué)之中，應(yīng)當(dāng)對(duì)生物教學(xué)的具體形式進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新及豐富。教師不應(yīng)當(dāng)僅僅將生物教學(xué)局限于課堂內(nèi)部，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行一定拓展，可以在教學(xué)中增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)的合理應(yīng)用，不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)課上所學(xué)生物知識(shí)的理解，還可以將所學(xué)到的知識(shí)更好地應(yīng)用于具體實(shí)踐，在實(shí)踐中去對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行深化理解和全面掌握，充分體會(huì)生物學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以帶學(xué)生去參觀和分析所在城市具體的環(huán)境現(xiàn)狀，來(lái)分析環(huán)境中所體現(xiàn)的生物知識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，如果學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)生物興趣濃厚，那么他就會(huì)主動(dòng)地去尋求想要了解的知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)也很容易。比如，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一些他們感興趣的生物實(shí)驗(yàn)，或者主動(dòng)搜尋課本上沒(méi)有的生物知識(shí)，然后與同學(xué)們一起分享。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我們可以采取以下幾個(gè)方面措施：①利用生物實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。單純的理論學(xué)習(xí)往往會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的情緒，在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，我們可以同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程

教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣[4]。②講課中師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果單純是老師在講臺(tái)上講授知識(shí)，學(xué)生在下面記筆記，學(xué)生必然會(huì)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)效果也會(huì)很差。因此我們老師應(yīng)該在課堂教學(xué)中跟學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，活躍課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。③把學(xué)生帶入實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。將學(xué)生帶出課堂，帶入實(shí)踐，可以使學(xué)生了解生物在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。④認(rèn)可學(xué)生，欣賞學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，欣賞學(xué)生，讓他們擁有學(xué)習(xí)生物的自信，從而對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)很大程度的增加。

（四）增加探究性實(shí)驗(yàn)

對(duì)于目前生物課程的現(xiàn)狀，要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，最好將演示性實(shí)驗(yàn)或者驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，在生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要多增加探究性實(shí)驗(yàn)。這樣學(xué)生才能在不知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過(guò)教師的指導(dǎo)和自己的思考，自己獨(dú)立去探索與研究[5]。在學(xué)生遇到難題時(shí)，教師可在一旁給予指點(diǎn)，但不是直接幫助學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。只有興趣才能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)力，因此，為了讓生物實(shí)驗(yàn)效果發(fā)揮出來(lái)，重點(diǎn)是要讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，通過(guò)增添實(shí)驗(yàn)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生飽含熱情，全身心投入到生物實(shí)驗(yàn)中。

綜上所述，筆者對(duì)初中生物教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策提出一些粗淺認(rèn)識(shí)，作為一名教師，一定要領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為中心突出學(xué)生主體地位，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，奮力拼搏，為中華民族的偉大復(fù)興盡綿薄之力。

參考文獻(xiàn)

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[2]李偉華.新課改下提高初中生物教學(xué)效果的策略探析[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2015（6）：62-62.

[3]金永剛.優(yōu)化初中生物教學(xué)措施，打造高效課堂[J].學(xué)周刊c版，2014（12）：137-137.

[4]邢淑欣.論新課改后的初中生物教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2014（16）：92-93.

[5]吳麗瑩.淺析初中生物教學(xué)下的新課標(biāo)教學(xué)理念[J].中國(guó)校外教育旬刊，2014（4）：49-49.