教學(xué)須要反思

【摘要】《教學(xué)須要反思》是針對部分教師還沒有養(yǎng)成自覺寫教學(xué)反思的習(xí)慣作為出發(fā)點的。文中涉及了與寫教學(xué)反思密切相關(guān)的新課程理念，寫教學(xué)反思的作用，以及寫好教學(xué)反思的幾點想法和建議。本文的素材來源于一線教學(xué)的點滴體會和經(jīng)驗積累，從細節(jié)反映了農(nóng)村初級中學(xué)語文教學(xué)的一些現(xiàn)象。希望一線教師意識到寫教學(xué)反思的作用，自覺養(yǎng)成寫教學(xué)反思的習(xí)慣，從而促進自身專業(yè)的成長。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)經(jīng)驗論文教學(xué)反思專業(yè)成長新課程理念經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化良好習(xí)慣

受傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣的制約，我以前不愛寫教學(xué)反思。即使學(xué)校要求寫教學(xué)反思，也是以應(yīng)付的心態(tài)，馬虎了事。后來逐漸發(fā)現(xiàn)，寫教學(xué)反思，就是積累教學(xué)過程中的靈感和創(chuàng)新，總結(jié)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。長期寫下來，既練了文筆，又提高了教學(xué)修養(yǎng)和認識。寫教學(xué)反思很有必要。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》》在關(guān)于評價改革中，尤其強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，要求教師在具體的教育教學(xué)行為中貫徹新的教育理念，要有反思的意識、能力和習(xí)慣。教師應(yīng)基于新課改理念，反思自己的教學(xué)實踐，才會有發(fā)展，有提高。

一、在教學(xué)中養(yǎng)成反思的意識

1、教學(xué)反思能促進自身專業(yè)的成長。

隨著新課程改革的逐步深入，教師的專業(yè)化發(fā)展越來越受到人們的關(guān)注，專家引領(lǐng)與各級培訓(xùn)固然必不可少，但教師平時開展教學(xué)實踐和教學(xué)反思，具有更重要更直接的作用。不斷拓展教學(xué)反思的領(lǐng)域，逐步形成理性的認識和批判性的觀點，逐漸使自己成為新課程的實施者和探索者，促進自身的專業(yè)化成長和發(fā)展。新分配出來的年青教師對我們感觸很大，他們上課不拘泥于形式，上課有激情，觀點思維很有新意。如果我們不反思，不進步，就會落伍，就會誤人子弟。通過寫教學(xué)反思，通過聽課和評課，對自己的教學(xué)進行反思，改進一些不合時宜的教法，對自己的教學(xué)有很大好處。

2、教學(xué)反思有利于新課程理念的落實。

我國當前進行的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對課程與教學(xué)內(nèi)容體系進行了重大改革和調(diào)整。這對我們教師提出了較高的要求。作為課程改革的實施者，如何更新自己的教育教學(xué)觀念，如何改變自己的教育教學(xué)行為，很值得思考的現(xiàn)實問題。但在目前，相當一部分的老師尤其是農(nóng)村中學(xué)的教師仍存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，原因在于部分教師仍依賴過去傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗，而新的知識理念又沒有對教學(xué)行為產(chǎn)生直接的影響，教師在教學(xué)實踐中仍走那條早已熟悉的老路。怎樣才能使這些倡導(dǎo)的理論真正成為教師實踐中采用的知識理論呢？

我們首先應(yīng)該有勇氣反思自己的教學(xué)理念，敢于嘗試新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。也許開始效果并不好，但堅持下去，效果就會顯現(xiàn)出來。對農(nóng)村教師來說，最基本的要求就是講普通話，不能照本宣科，上課要有激情，學(xué)生要喜歡。同時，經(jīng)常進行教育理論的學(xué)習(xí)，優(yōu)化自身的課程理論素養(yǎng)。其次關(guān)注學(xué)生的個體差異，做學(xué)生個性健康的促進者，使每個學(xué)生都得到最大可能的發(fā)展，使新課改理念落到實處。

3、提高自身素質(zhì)，促使經(jīng)驗型向研究型的轉(zhuǎn)化。

在提高自身素質(zhì)方面，我感受比較深的是：觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)，尤其是年青優(yōu)秀教師的教學(xué)，聽課后開展教研活動，集體討論教學(xué)的得與失。更直接、更有效的方法就是進行教學(xué)反思，這也是借鑒和學(xué)習(xí)他人教學(xué)經(jīng)驗內(nèi)化為自己教學(xué)行為的中介，是提高自身素質(zhì)的必經(jīng)之路。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容，不斷地加強自己的反思意識，才能提高教師自身素質(zhì)，促使經(jīng)驗型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)化。教學(xué)反思其實是促進教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑。

二、養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，提高教學(xué)反思的能力。

1、教師要養(yǎng)成自覺教學(xué)反思的良好習(xí)慣。

我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對反思還不夠重視，很多人認為出現(xiàn)了問題才要反思，平常沒有必要進行反思，認為反思的內(nèi)容是做得不好的地方。這反映了反思作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，還沒有引起教師的注意和重視。我們要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，變外在的反思壓力成內(nèi)在的反思興趣與態(tài)度，提高我們自覺反思的意識。

2、提高教學(xué)反思的能力。

很多教師不愿意進行教學(xué)反思，主要原因是缺乏反思的基本理論知識，不知道如何進行有效地反思。怎樣寫教學(xué)反思，教學(xué)反思有哪些類型，教學(xué)反思主要內(nèi)容寫什么，是大家關(guān)注的三大問題。教學(xué)反思的類型主要有：

（1）、案例型反思。結(jié)合某一節(jié)讓你印象最深的課進行反思，這節(jié)課或許是你最滿意的，也或許是學(xué)生在這節(jié)課上有不同尋常的表現(xiàn)，對這些地方進行思考，從一個案例能夠發(fā)現(xiàn)一些有代表性的問題，對自己以后的教學(xué)產(chǎn)生具有普遍性的指導(dǎo)意義。

（2）、探索型反思。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；啟迪是否得當；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，并有意識地將其應(yīng)用于教學(xué)實踐。使這種新的方法或理論融入自己的教學(xué)風(fēng)格。

教學(xué)反思的主要內(nèi)容：

（1）、記成功之舉

將課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧?；教師課堂上靈感迸發(fā)特別精彩的原因；學(xué)生思維活躍，興趣高漲，課堂氛圍好的原因；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。

（2）、記失敗之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

（3）、記教學(xué)靈感

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些\"智慧的火花\"常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾。

（4）、記學(xué)生見解

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有\(zhòng)"創(chuàng)新的火花\"在閃爍，教師應(yīng)當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。

總之，寫教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持。一有所得，及時記下，以記促思，以思促教，長期積累，教學(xué)理念和教學(xué)方法就會上一個臺階。