淺析如何有效構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)提出新的要求，即要培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，提高小學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。構(gòu)建高效課堂成為了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的途徑，即是在常態(tài)課堂教學(xué)活動中，以課堂提問的教學(xué)形式激發(fā)其學(xué)生潛在的思維能力，使其大腦處于活躍的狀態(tài)。高效教學(xué)的目的是讓學(xué)生在獲取語文知識的同時(shí)，還能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為語文應(yīng)用性技能，同時(shí)獲得思維上的訓(xùn)練。本文針對小學(xué)語文高效課堂教學(xué)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文有效提問高效課堂

當(dāng)前，新一輪的課程改革在全國各地正如火如茶進(jìn)行的，關(guān)于高效課堂的相關(guān)理論也正在逐步走向完善。在這樣的背景下，小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，不斷更新教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力推進(jìn)課堂教學(xué)邁向高效課堂。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前正在學(xué)習(xí)的高效課堂相關(guān)理論，對如何有效構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂談?wù)勛约旱囊娊?，以期達(dá)到拋磚引玉的效果，共同促進(jìn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

一、“高效課堂”的內(nèi)涵

什么是“高效課堂”？顧名思義，高效課堂是指高效率地完成課堂教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定要求的教學(xué)目標(biāo)。簡而言之，即指以盡可能少的時(shí)間、盡可能小的物力和精力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。評判課堂教學(xué)是否達(dá)到了高效課堂的要求，主要看其是否達(dá)到了效率的最大化，是否體現(xiàn)了效益的最優(yōu)化。如果一堂課達(dá)到了這兩個(gè)目標(biāo)要求，那么，其就可以認(rèn)為是理想的高效課堂。當(dāng)然，所謂“十年樹木，百年樹人”，教育本來是一門“慢”的藝術(shù)，一味地追求快，而忽略了教學(xué)效果，也不能算是高效課堂。因此，對小學(xué)語文高效課堂而言，高效課堂應(yīng)該是課堂氣氛活躍、師生積極主動的課堂，也應(yīng)該是教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、教學(xué)效果顯著的課堂。

二、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略

（一）創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

從心理學(xué)的角度來看，寬松愉快的環(huán)境能夠讓人感覺到一種安全和自由。在這樣的氛圍中，有利于學(xué)生對信息的獲取，知識的生成。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該運(yùn)用課件、語言、音樂以及視頻等多種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣能夠夠有效地激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，能夠讓學(xué)生自覺地進(jìn)入到放松的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。小學(xué)語文是學(xué)生對于語言理解的入門階段，小學(xué)語文教育面臨的第一任務(wù)就是要幫助兒童做好學(xué)習(xí)語文知識的準(zhǔn)備，讓其能夠適應(yīng)語文教學(xué)的環(huán)境。因此，寬松愉快的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生在語文教學(xué)中積極地尋找其“最近發(fā)展區(qū)”，從而有利于教學(xué)工作的開展。

（二）研讀課標(biāo)，建立正確的教學(xué)目標(biāo)

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，明確指出了小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)不僅是傳授學(xué)生的語文知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生經(jīng)歷基本的探究性學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)的基本方法和技能。在探究性學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的欲望，并且在學(xué)習(xí)過程中滲透正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和態(tài)度。

（三）認(rèn)真?zhèn)湔n，形成清晰的教學(xué)思路

學(xué)生的學(xué)習(xí)思路是否清晰，學(xué)習(xí)效果如何，很大程度上取決于教師的教學(xué)思路是否清晰，清晰的教學(xué)思路就會將語文教學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的而前，學(xué)生的思維也會非常清晰?？梢?，教學(xué)的成功與否，教學(xué)效果如何，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰。所以，教師必須在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研、吃透教材，捕捉本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，形成“由易到難、循序漸進(jìn)”的教學(xué)思路。葉圣陶先生也曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”這里的“誘導(dǎo)”就是指的教學(xué)思路。

（四）有效地提問，創(chuàng)建高效課堂

一堂有思維質(zhì)量的課總是伴有教師很多很有價(jià)值的提問，因此可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。因?yàn)閱栴}的提出，才有學(xué)生思考的方向，才能引領(lǐng)學(xué)生朝著既定的知識目標(biāo)前進(jìn)。怎樣的提問才可以說是有效的呢？首先，問題是因?yàn)槟繕?biāo)而提出的，提出的問題是為了解決一個(gè)知識目標(biāo)形成過程中課題的需要；其次是有層次的，問題的提出是幫助學(xué)生建立思維的階梯，形成有序的思維運(yùn)作；再者就是問題要值得思考，能觸動學(xué)生去積極進(jìn)行思考，沒有思維難度的問題，就顯得沒有價(jià)值，對學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)沒有積極作用，也反映不了學(xué)生的思考程度和掌握程度。

（五）深化改革，采用多樣的教學(xué)方法

教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“教師講學(xué)生聽、教師演示學(xué)生模仿、教師提問學(xué)生回答、教師批改學(xué)生訂正”的教學(xué)方法，改變小學(xué)語文課堂枯燥無味、缺乏積極主動參與的學(xué)習(xí)氛圍，采用多種形式的教學(xué)手段和方法，努力打造具有趣味性、主動性、積極性、探究性的新型小學(xué)語文課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生廣闊的參與空間，從而提高課堂效率。比如：多媒體教學(xué)形象生動有助于學(xué)生的理解，小組合作學(xué)習(xí)給課堂注入了活力。激發(fā)全體學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，探究性學(xué)習(xí)給學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的欲望，游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。

（六）拓展鞏固練習(xí)

在每一節(jié)課程結(jié)束之后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)置一些必要的鞏固性練習(xí)，這樣學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識能夠得到強(qiáng)化，并且有利于學(xué)生知識的積。高效的小學(xué)語文教學(xué)不一定要給學(xué)生布置過多的作業(yè)，可以讓學(xué)生將作業(yè)的完成以合作游戲或者課外生活同步完成，比如學(xué)習(xí)了一篇說明文，可以讓學(xué)生以小組組接的方式，每人寫一段，然后共同結(jié)尾的方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察精神，讓學(xué)生能夠在生活中運(yùn)用語文知識。

綜上所述，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)以新的定位，即提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是要提高學(xué)生的語文素質(zhì)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，采用高效課堂教學(xué)，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

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