【摘要】合理安排教學(xué)內(nèi)容,抓好學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練;采用分層次教學(xué)管理模式,利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,實(shí)現(xiàn)因材施教;承認(rèn)個體差異,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),并對學(xué)生的成績通過師生互動、學(xué)生互動并給予及時的評價,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,調(diào)動學(xué)習(xí)意愿,引發(fā)學(xué)生開拓思維、獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)熱情,這樣才能更好的提高學(xué)生車工實(shí)習(xí)操作水平。
【關(guān)鍵詞】車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革
一、合理安排教學(xué)內(nèi)容,抓好學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練
應(yīng)社會需要,職業(yè)學(xué)校開設(shè)的機(jī)械類生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生全面牢固地掌握各工種的基本操作技能,并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。從機(jī)械類車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程教學(xué)的特點(diǎn)分析,結(jié)合我院實(shí)際情況,依據(jù)教學(xué)大綱要求,談?wù)勯_展機(jī)械類車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)。
首先重點(diǎn)抓好自己學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練,由基本操作技能入門知識開始,從操作設(shè)備——車床操作到車外圓、切槽和切斷,車削圓柱孔、車圓錐、成形面和表面修飾,并且能夠熟練操作學(xué)校實(shí)習(xí)車間的車床,初步掌握90°和45°外圓車刀、切斷刀、鏜孔車刀和鉆頭的刃磨,較合理地選擇切削用量。再要求學(xué)生獨(dú)立完成普通三角螺紋、梯形螺紋的車削及套類零件的加工。緊接著,要求學(xué)生熟練掌握蝸桿、多線螺紋和偏心工件及細(xì)長軸的車削方法,加工形面復(fù)雜、精度較高的產(chǎn)品,提高學(xué)生加工零件的質(zhì)量及車刀的刃磨水平。最后,讓學(xué)生掌握中、高級技術(shù)等級的綜合工件的工藝和加工方法等。抓好學(xué)生產(chǎn)品意識,提高學(xué)生綜合加工作業(yè),能夠獨(dú)立完成零件綜合加工工藝分析、制定合理的工藝步驟;并讓學(xué)生下企業(yè)參觀,參與生產(chǎn)。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合、校企結(jié)合,把學(xué)到的知識應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍薄弱、參差不齊,學(xué)習(xí)積極性不高,如果教師采用單一的課堂講授型教學(xué)方法,學(xué)生被動地接受系統(tǒng)的理論知識,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將受到極大的挫傷,學(xué)習(xí)積極性被束縛,那么學(xué)生普遍會覺得枯燥乏味,自然就產(chǎn)生厭學(xué)情緒等。鑒于教學(xué)過程中客觀存在的這些實(shí)際情況,通過對自身教學(xué)得失的分析、總結(jié),并借鑒同類學(xué)校的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),本人在校領(lǐng)導(dǎo)支持下,在我校試行分層次教學(xué)管理模式,利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備因材施教。
二、采用分層次教學(xué)管理模式,利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,因材施教
1.實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)分層
根據(jù)學(xué)生的個別差異及其他具體特點(diǎn),因勢利導(dǎo)地采用不同的教育方法、措施,從不同層次學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),針對學(xué)生各方面的具體差異,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的接受能力和技能水平,按教學(xué)大綱和教材對不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的教學(xué)要求。避免常規(guī)教學(xué)時采用“一刀切”的方法進(jìn)行教學(xué)。從而避免使得優(yōu)等生吃不飽,中等生吃不好,差等生吃不了的現(xiàn)象發(fā)生。通過分層次教學(xué)達(dá)到因材施教、因人掌握不同層次的知識水平,在“基礎(chǔ)培訓(xùn)+強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)模式下,引導(dǎo)、提高學(xué)生車工操作技能。
2.通過實(shí)習(xí)學(xué)生分層,做好授課分層與輔導(dǎo)分層
首先,經(jīng)過與學(xué)生在實(shí)習(xí)期間接觸、交流,觀察。就初期的學(xué)生機(jī)床編組進(jìn)行重新調(diào)整,并從學(xué)生中選定代班、機(jī)臺長、量保。每臺機(jī)床確保都有操作較好的學(xué)生、中等水平的學(xué)生、基礎(chǔ)及動手能力較差的學(xué)生的組合。并獨(dú)立安排出兩臺機(jī)床進(jìn)行分別針對操作技能較好的學(xué)生及基礎(chǔ)動手能力較差的學(xué)生給予單獨(dú)制定不同教學(xué)要求、目標(biāo),做好授課分層教學(xué)。針對基礎(chǔ)差的學(xué)生,進(jìn)一步的分解實(shí)習(xí)課題,詳化操作卡片上各課題的操作步驟與演示,做到注釋詳盡,分析講解透徹、演示到位,對此類學(xué)生實(shí)施一對一的輔導(dǎo)教學(xué)。對于操作技能較好的學(xué)生,引導(dǎo)并培養(yǎng)其開拓思維、獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)、勇于創(chuàng)新的意識,允許他們加工高精度、高難度的練習(xí)的同時,通過讓其根據(jù)本階段實(shí)習(xí)課題,制定作業(yè)圖紙,獨(dú)立分析加工工藝及工步,通過學(xué)生間的相互討論,分析,最終選定一種加工方案,并在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的監(jiān)督下,由其中一位學(xué)生進(jìn)行作業(yè)加工。并就加工完成后的實(shí)習(xí)件,由學(xué)生間互動點(diǎn)評,最后再由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師給予指導(dǎo)與評價。借此激發(fā)其積極性,引導(dǎo)學(xué)習(xí)意愿與獨(dú)立作業(yè)能力。通過實(shí)習(xí)學(xué)生分層,做好授課分層與輔導(dǎo)分層,就是以學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨對學(xué)生進(jìn)行施教。
3.利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,實(shí)現(xiàn)因材施教
利用多媒體課件中的動畫,可以將教師從傳統(tǒng)的費(fèi)時費(fèi)力又不出效果的教學(xué)方法中解脫出來。合理利用多媒體教學(xué)技術(shù),使之與生動的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合,給課程注入了新的活力。
采用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行施教,如利用投影儀、錄像機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等視聽設(shè)備,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)手段的一些不足,將機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)過程真實(shí)、直觀地反映在屏幕上,為學(xué)生提供模擬操作環(huán)境。
三、激發(fā)學(xué)生積極性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿
為營造我院采用分層次教學(xué)管理模式,充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,實(shí)現(xiàn)因材施教的環(huán)境。我院在充分借助多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的的同時,充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)及學(xué)生自我展示的需要,借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備開展技術(shù)交流,構(gòu)建一個師生互動、學(xué)生互動,并與不同學(xué)齡段的學(xué)生交流自己在車工實(shí)習(xí)過程中的心得,總結(jié)自己實(shí)習(xí)得失、經(jīng)驗(yàn)的平臺。以此平臺對學(xué)生的成績通過師生互動、學(xué)生互動給予及時的評價。這樣,教師不必像以前那樣唱“獨(dú)角戲”,還能在教學(xué)過程中點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,激發(fā)學(xué)生感情上的參與和主動學(xué)習(xí)的意識,從而構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知主體的地位,把學(xué)生的感知過程、理解過程、運(yùn)用過程融為一體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,一定程度上也彌補(bǔ)了學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。使學(xué)生通過操作進(jìn)一步加深對機(jī)械生產(chǎn)的理解。
綜上所述,我認(rèn)為車工實(shí)習(xí)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的車床操作技能的同時,促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須開拓思路,采取新的教學(xué)方法,開辟新的教學(xué)途徑,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)本課程的必要性,使學(xué)生能自然地掌握知識,并且養(yǎng)成探索的習(xí)慣。從車工實(shí)習(xí)教學(xué)特點(diǎn)出發(fā),從各校的實(shí)際情況出發(fā),把握好教學(xué)活動過程中的操作環(huán)節(jié),充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)因材施教的教育目的。