小學(xué)低段音樂課應(yīng)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)

音樂是生活的一股清泉，陶冶人的情操，愉悅?cè)说男穆?。讓每個(gè)學(xué)生喜愛音樂，學(xué)好音樂是我們音樂教師的心愿與責(zé)任，也是我們遨游音樂世界的矯健翅膀。新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂教育要關(guān)注每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)、主動探索、積極實(shí)踐，要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、生活背景，充分調(diào)動他們的主體意識，鼓勵他們進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動，幫助他們認(rèn)識自己的獨(dú)特性和價(jià)值，形成個(gè)性化的審美趣味。新課標(biāo)的音樂教材注重一切從學(xué)生出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生能以最自然的方式進(jìn)入音樂，并從中獲得個(gè)性的發(fā)展。

小學(xué)低年級學(xué)生好奇、好動、好玩，自由自在地玩，對孩子來說是莫大的快樂。孩子喜歡音樂課不是因?yàn)槟軐W(xué)到多少音樂知識，而是因?yàn)槟茉谝魳氛n上邊學(xué)邊玩。傳統(tǒng)的“梨園式”教學(xué)和專業(yè)型音樂教學(xué)都會抹殺孩子們的學(xué)習(xí)興趣，所以我的音樂課宗旨是讓孩子玩中學(xué)習(xí)。

一、“梨園式”的教唱，讓孩子機(jī)械學(xué)習(xí)

所謂“梨園式”的教唱就是教師唱一句，學(xué)生跟一句，唱會即為完成教學(xué)任務(wù)。我小時(shí)候的音樂教師就是這樣教我們的。這種教學(xué)方法也有可取之處，至少孩子們能在課堂上學(xué)會唱歌，感覺到音樂給他們帶來的快樂，因而孩子們也喜歡這樣的課。再說原來的音樂教師很少受到專業(yè)音樂培訓(xùn)，掌握的樂理知識也不多，怎么會教學(xué)生樂理呢？鄧小平爺爺曾經(jīng)說過貓論，“不管黑貓白貓，咬到耗子就好貓”。傳統(tǒng)的音樂課就是這樣子的，不管用什么教學(xué)方法，只要能教會學(xué)生唱幾首歌就不錯了。只是“梨園式”的教唱是讓學(xué)生機(jī)械式的學(xué)習(xí)而已。

二、專業(yè)型教學(xué)讓孩子厭倦學(xué)習(xí)

現(xiàn)在每年畢業(yè)的大學(xué)生日益增多，大學(xué)生就業(yè)難，因而一些美術(shù)學(xué)院、音樂學(xué)院畢業(yè)的大學(xué)生也不嫌棄農(nóng)村小學(xué)，紛紛報(bào)考農(nóng)村小學(xué)教師。近兩年，我校進(jìn)了好幾個(gè)專業(yè)的音體美教師。他們受專業(yè)音樂教學(xué)的影響，其教學(xué)模式為：基本訓(xùn)練（發(fā)聲訓(xùn)練、視唱練耳）——歌唱（范唱、識譜、教唱、）——歌曲處理（正音、音樂欣賞、即興創(chuàng)作）。這種模式用一兩次還可以，但是久了學(xué)生就會因?qū)W樂理太枯燥，欣賞與創(chuàng)作太難而厭倦音樂課。尤其是低段學(xué)生本來就好玩好動，哪會規(guī)規(guī)矩矩地去學(xué)樂理知識嘍。因此小學(xué)低段音樂課應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)音樂。

三、“玩”中學(xué)習(xí)讓孩子愛上音樂

小學(xué)低段音樂課，我采取“聽、唱、動”三個(gè)不同角度進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力！既讓他們在“玩”中學(xué)習(xí)，又能感覺到音樂給他們帶來的快樂。

1、聽一聽，說一說，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力

音樂最大的特點(diǎn)就是它的欣賞性，不管是在生活中還是學(xué)習(xí)中，不管是在學(xué)校里還是社會上，不管是在家里還是廣場上，只要有音樂的地方，人們就感到十分興奮，許多人也會隨著音樂的節(jié)拍動起來。即使是心動、嘴哼、手腳微顫，他們也會感覺到身心愉悅。因此，我們音樂教師的首要職責(zé)就是要教會學(xué)生欣賞音樂。在教學(xué)音樂欣賞課時(shí)，我充分選用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，比如小蜜蜂、MP3、電子白板等，播放音樂作品，讓學(xué)生聽一聽。聽時(shí)可以讓學(xué)生閉目專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學(xué)生全身心地投入，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術(shù)與視覺，運(yùn)動覺聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯(lián)覺作用，促進(jìn)學(xué)生對音樂作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展。

把語言和音樂教學(xué)相結(jié)合，通過節(jié)奏朗誦、使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。《龜兔賽跑》是一節(jié)音樂欣賞課，上這課時(shí)，我在安排了欣賞三組不同音樂：第一組是兔子、小鳥和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象，小熊和老牛。第一步讓學(xué)生聆聽音樂并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動物呢？第二步問為什么你會認(rèn)為是這組小動物呢？此時(shí)學(xué)生會根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強(qiáng)也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。第三步讓學(xué)生聆聽音樂，模擬動物走路的情景。

2、唱一唱、想一想，感覺音樂的無窮樂趣

教會學(xué)生唱歌是音樂教師的主要教學(xué)任務(wù)，因此，我們在“玩”中讓學(xué)生學(xué)會唱歌，讓他們感受到音樂帶來的無窮樂趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，也使音樂教師的教唱歌曲變得輕松，不再教一句，學(xué)生學(xué)一句了。課前，我會把教材上要求唱會的歌曲從網(wǎng)上下載下來，可MP3也可MP4，最好是視頻音樂。上課時(shí)，我借助小蜂蜜或電子白板播放音樂，先讓學(xué)生邊聽邊唱，必要時(shí)教師正音，如果是視頻音樂，學(xué)生會更有興趣。這樣教學(xué)，學(xué)生唱得準(zhǔn)、記得牢、興致高。例如《雨花石》是一首旋律優(yōu)美的兒歌，描寫了雨花石美好的心愿，表達(dá)了對和平生活的熱愛與珍惜，以及孩子們對先烈的敬仰，對祖國的愛戀之情?！吧钌畹芈裨谀嗤林小边@句兩處唱法不一樣，也不好唱，我借助MP3或MP4能讓學(xué)生快速地把握要領(lǐng)，唱準(zhǔn)歌曲。同時(shí)也感受到音樂給他們帶來的無窮樂趣。

3、動一動，玩一玩，陶冶學(xué)生音樂情操

好玩好動是小孩子的天性，如果在課堂上，老師讓學(xué)動一動、玩一玩，學(xué)生一定興趣深厚、學(xué)習(xí)積極性高，而且學(xué)習(xí)效果好?！督鹂兹篙p輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，一段體，五聲F宮調(diào)式。曲調(diào)清新、優(yōu)美，旋律多以三、五度音程進(jìn)行，配以《金孔雀輕輕跳》為主的節(jié)奏，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，……整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。在上這一課時(shí)，我教學(xué)生隨著音樂節(jié)奏翩翩起舞。好多孩子的舞姿并不優(yōu)美，但是他們?nèi)匀慌d致高昂，不停地動起來，這是音樂課給他們帶來的獨(dú)特魅力和無窮樂趣。

總之，小學(xué)音樂課，特別低段小學(xué)音樂課，我們應(yīng)該結(jié)合教材特點(diǎn)，尊重學(xué)生好動好玩的天性，靈活多樣地選用教學(xué)方法，因地制宜，就地取材，合理運(yùn)用多種現(xiàn)代信息技術(shù)手段，讓學(xué)生在音樂課上邊玩邊學(xué)，在玩中學(xué)會唱歌、學(xué)會欣賞，感受音樂給他們帶來的無窮樂趣，陶冶自身音樂情操。