小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效策略研究

【摘要】數(shù)學(xué)計(jì)算是人們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用最多的、最廣泛的數(shù)學(xué)技能，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要素和重要內(nèi)容。而良好的計(jì)算能力更是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)和參加社會(huì)活動(dòng)所必備的基本素養(yǎng)之一，所以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也將為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。我們一線教師又應(yīng)該如何做才能克服計(jì)算教學(xué)重結(jié)果輕過(guò)程的弊端，從而提高計(jì)算教學(xué)的有效性呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略

學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展是與數(shù)學(xué)概念的掌握緊密聯(lián)系著的。計(jì)算是以理解數(shù)學(xué)概念為基礎(chǔ)條件的；而數(shù)學(xué)概念又是要通過(guò)計(jì)算的實(shí)踐才能獲得鞏固和發(fā)展的。學(xué)生的計(jì)算能力主要指兩個(gè)方面：一是計(jì)算法則的掌握；計(jì)算法則是計(jì)算方法的高度概括。它是計(jì)算方法規(guī)律性的反映。學(xué)生掌握計(jì)算法則不僅要懂得按照法則如何計(jì)算，而且要懂得為什么要這樣計(jì)算。所以理解是掌握計(jì)算法則的關(guān)鍵。二是計(jì)算技能的形成。計(jì)算技能形成的主要標(biāo)志是正確迅速。所謂技能是順利完成任務(wù)的一種動(dòng)作或心智活動(dòng)方式。它是一種接近自動(dòng)化的、復(fù)雜而較為完善的動(dòng)作系統(tǒng)，是通過(guò)有目的有計(jì)劃的練習(xí)而形成的。

一、形式多樣化教學(xué)

開(kāi)放計(jì)算教學(xué)過(guò)程多樣教學(xué)，就是通過(guò)教師改變教學(xué)方式和策略，使學(xué)生的精神狀態(tài)達(dá)到最佳境界，以便較好地完成教學(xué)任務(wù)。多樣教學(xué)的目的是為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，不斷給學(xué)生的大腦以刺激，維持長(zhǎng)久的注意力，從而達(dá)到提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課知識(shí)點(diǎn)較多，思維含量相對(duì)較大，如果一直采用填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生的注意力就很難集中。這就需要教師充分發(fā)揮自己的智慧，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)進(jìn)行多樣教學(xué)，從而開(kāi)放教學(xué)過(guò)程。 1.開(kāi)放教學(xué)信息呈現(xiàn)方式《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意層次化和多樣化，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求?！彪S著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教學(xué)條件在不斷的改善，越來(lái)越多的教學(xué)輔助設(shè)備被應(yīng)用到教學(xué)一線。但并不是先進(jìn)設(shè)備完全取代了傳統(tǒng)的教學(xué)工具。在這種情況下更需要教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性利用身邊的所有教學(xué)資源，使得教學(xué)信息呈現(xiàn)方式得以開(kāi)放。例如，教學(xué)《小數(shù)乘以整數(shù)》，先讓學(xué)生以自己的生活經(jīng)驗(yàn)列出水果價(jià)格：桔子4.5元每千克，蘋(píng)果5.5元每千克，香蕉2.8元每千克等等，根據(jù)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生各買3千克，求各需多少元？如此設(shè)計(jì)，不但能使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，并切實(shí)的體驗(yàn)到身邊處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)魔力，還可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

二、培養(yǎng)思維能力，帶著研究的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

計(jì)算要經(jīng)過(guò)觀察、比較、想象等一系列思維活動(dòng)。其過(guò)程體現(xiàn)了思維過(guò)程的順與逆，思維水平的高與低。新課程下的計(jì)算教學(xué)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1、注重獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。玻利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！睂W(xué)生不是空著腦袋進(jìn)課堂的，他們不僅有原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)作基礎(chǔ)，還有自身的思維潛能作基礎(chǔ)。教師要放手讓學(xué)生自己去想、去做、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題之法。要給學(xué)生更多地獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。要舍得放手，相信學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)多獨(dú)立思考，盡可能自己找出解決問(wèn)題的方法。當(dāng)計(jì)算遇阻時(shí)，再讓學(xué)生互議互啟，老師盡量做問(wèn)題的共同研究者參與學(xué)生的坍臺(tái)交流，最后讓學(xué)生自己歸納嘗試所得。。如：小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)完全掌握了整數(shù)乘法運(yùn)算的知識(shí)與技能，小數(shù)乘法的計(jì)算方法的學(xué)習(xí)完全可以在學(xué)生的主動(dòng)探索、研究中掌握。因此，上課之前，我就先組織學(xué)生比較扎實(shí)地復(fù)習(xí)“積的變化規(guī)律”：讓學(xué)生觀察在整數(shù)乘法中，因數(shù)擴(kuò)大或縮小和積擴(kuò)大或縮小之間的倍數(shù)關(guān)系。在新課開(kāi)始，就提出探索的問(wèn)題：小數(shù)乘整數(shù)可以怎樣計(jì)算呢？學(xué)生獨(dú)立探究、思考后，我又組織學(xué)生在小組合作中開(kāi)展討論、研究。經(jīng)過(guò)比較分析，使學(xué)生明白因數(shù)擴(kuò)大若干倍積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)，如果小數(shù)乘法變成整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算，積就擴(kuò)大了若干倍，要恢復(fù)成原來(lái)的積，只要把擴(kuò)大的積縮小相同的倍數(shù)即可。最后教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生去觀察：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的聯(lián)系，找找原因，找找規(guī)律，從而使學(xué)生比較自然地得到小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

2、重視質(zhì)的教學(xué)。目前，計(jì)算教學(xué)大多注意了量的增加，即引導(dǎo)學(xué)生找出盡可能多的方法，但往往忽略了有序思維，從質(zhì)的方面提高。鼓勵(lì)算法多樣化能讓我們有的放矢地采用各種手段推動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展。第一，對(duì)于學(xué)生的不同方法，要認(rèn)真分析，不能只看形式，而要看實(shí)質(zhì)——數(shù)學(xué)思想方法怎樣，引導(dǎo)學(xué)生有序思考，善于換一個(gè)角度去思考。第二，要充分利用已有的幾種算法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，理清解決問(wèn)題的思路。及時(shí)對(duì)“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”，尋求簡(jiǎn)潔、容易、快速的方法。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和交流，感受不同策略的特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣，作出合理的判斷和價(jià)值評(píng)價(jià)。

三、注重有效的課堂練習(xí)

新課程提倡個(gè)性化學(xué)習(xí)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，但是計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)是多元化的其中主要的是，通過(guò)一定量的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定高效、統(tǒng)一的運(yùn)算方法和熟練的技能，要求學(xué)生算得正確、迅速，同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法合理、靈活，并在練習(xí)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

朱老師在這節(jié)課上，首先留了足夠的時(shí)間來(lái)練習(xí)，其次，在練習(xí)時(shí)形式多樣，避免了計(jì)算的單一、枯燥。首先是利用小兔采蘑菇的形式對(duì)比練習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加，接著是先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再口算，培養(yǎng)了學(xué)生先估后算的能力，使得計(jì)算結(jié)果更為準(zhǔn)確，而后做了書(shū)中“想想做做”的第二題，并通過(guò)觀察其中的一組算式，讓學(xué)生理解題目中的內(nèi)在聯(lián)系，從而讓形學(xué)生更快更準(zhǔn)地計(jì)算其他習(xí)題，又以口算卡片的形式練習(xí)了一些混合題，還通過(guò)計(jì)算解決了一些實(shí)際問(wèn)題，最后又用所學(xué)新知統(tǒng)計(jì)了奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌的獲獎(jiǎng)情況。這樣，從基本練習(xí)、針對(duì)練習(xí)、變式練習(xí)到拓展練習(xí)層次分明，難易度適合于學(xué)生，提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生的情緒、情感始終處于興奮狀態(tài)。

作為一線的老師，我們應(yīng)該創(chuàng)造性地利用和挖掘教材資源，讓教材在創(chuàng)造性的教與學(xué)的過(guò)程中煥發(fā)生機(jī)，我們每位教師還要努力提高自身的教學(xué)應(yīng)變能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)機(jī)智，能迅速、靈活、高效地判斷和處理教學(xué)過(guò)程中生成的各種信息，引領(lǐng)學(xué)生的思維，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加具有生命的活力。

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