【摘要】學(xué)生在初高中物理銜接臺(tái)階這個(gè)熱點(diǎn)問題,產(chǎn)生的原因有學(xué)生方面和教材,教師方面。所以解決思路也就在學(xué)生,教師雙方面上找方法。
【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)初高中銜接探析
一、提出問題:
“上課聽得懂,做題沒法子”,“高中物理好難”“初中我物理學(xué)的很好,現(xiàn)在我學(xué)不會(huì)”這些話做為教師應(yīng)該都聽學(xué)生抱怨過。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生,初中物理成績(jī)還不錯(cuò),但剛從初中升上高中時(shí)不能較快適應(yīng)過來,感到高中物理難學(xué),成績(jī)總上不去因此,部分學(xué)生形成了消極的學(xué)習(xí)態(tài)度,特別是對(duì)意志薄弱和學(xué)習(xí)方法不妥的那部分學(xué)生更是使他們過早地失去學(xué)物理的興趣,甚至打擊他們的學(xué)習(xí)信心。然而部分教師總是一味地強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生自己適應(yīng),甚至還總在埋怨學(xué)生笨、埋怨初中的教師沒給打好底子,這樣,問題是總得不到解決的。在學(xué)生基礎(chǔ)都沒打好、基本概念沒有理解到位、基本能力沒有形成的前提下,我們的教師卻領(lǐng)著學(xué)生加班加點(diǎn)又加量的做拔高性的難題,把學(xué)生的信心都做沒了,學(xué)習(xí)熱情也殺光了,這不能不說我們熱心負(fù)責(zé)的教師們,成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的間接殺手。
二、分析問題
【教材課程結(jié)構(gòu)】
從初、高中物理課程的特點(diǎn)來看,在初中,幾乎把物理知識(shí)內(nèi)容都“瀏覽”了一遍,很多知識(shí)限制在“了解”、“知道”的層面上,大有“知其然而不知所以然”的感覺,是在“品嘗”、“欣賞”物理知識(shí)。初中的教材比較形象、直觀,有些偏向科普讀物。初中教師的教學(xué)方法也形象直觀,組織學(xué)生活動(dòng)多、討論問題多,課堂比較活躍。高中的物理,幾乎是又“從頭開始”的學(xué)習(xí)。然而這種學(xué)習(xí)卻在理性化、嚴(yán)謹(jǐn)化和系統(tǒng)化上明顯高出個(gè)層次。所以,很多“知其所以然”的內(nèi)容,只能到高中進(jìn)行系統(tǒng)、深入的學(xué)習(xí)。再加之教材從物理學(xué)的知識(shí)體系出發(fā),將力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、原子物理這五部分內(nèi)容中最難的部分“力學(xué)”放在高一起始階段,也就必然會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難,造成障礙。
【學(xué)生年齡特點(diǎn)所決定的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)】
學(xué)生的年齡特點(diǎn),決定著學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。人到17歲,才基本發(fā)育成熟。初中學(xué)生的年齡在12-15歲,正處在發(fā)育期,還不成熟。這期間要經(jīng)歷青春期、個(gè)性品質(zhì)形成期、行為習(xí)慣養(yǎng)成期。所以,這個(gè)時(shí)期的孩子,承擔(dān)的“任務(wù)”太多,受多種“重拳”的打擊。有人把這個(gè)時(shí)期稱為問題期、關(guān)鍵期、危險(xiǎn)期。這時(shí)候的孩子在長(zhǎng)身體,在應(yīng)對(duì)多種心理疑慮,承受多種壓力。他們學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力,只是眾多“任務(wù)”中的一部分,甚至是一小部分。我們不能期望他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力上,能發(fā)展到多么成熟的水平上。
三、解決的對(duì)策與方法
【教學(xué)內(nèi)容方面】
在知識(shí)的難度上,要循序漸進(jìn),使學(xué)生從最基礎(chǔ)的知識(shí)面上開始起步研究。高一開始的教學(xué),要放慢速度,放慢速度等價(jià)于降低難度。高一物理放慢進(jìn)度。高中物理最重要、最困難、最基礎(chǔ)的部分在高一的力學(xué)部分,高一物理基礎(chǔ)沒打好,就會(huì)直接影響到高二、高三物理學(xué)習(xí)。因此,要學(xué)好高中物理,高一須放慢進(jìn)度,適當(dāng)降低要求,打好基礎(chǔ)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。
【學(xué)生動(dòng)員方面】
1.立志是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。作為一個(gè)高中學(xué)生,應(yīng)該學(xué)會(huì)把握時(shí)代的脈博,面向未來,立自我成才之志,還要逐步培養(yǎng)和樹立自己的專業(yè)方面的志向和理想。有了遠(yuǎn)大的志向抱負(fù),就有力爭(zhēng)上游、奮斗成才的強(qiáng)大動(dòng)力,刻苦學(xué)習(xí),努力爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。
2提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力??鬃釉唬褐卟蝗绾弥?,好知者不如樂知者。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。
3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使學(xué)生終身受益。獨(dú)立思考是學(xué)好知識(shí)的前提,學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,就能很好地消化所學(xué)知識(shí),才能真正想清其中的道理,從而更好地掌握它。其次培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑,閱讀是對(duì)學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段,閱讀物理教材不能一掃而過,而應(yīng)潛心研讀,邊讀邊思考,挖掘提煉,對(duì)重要內(nèi)容反復(fù)推敲,對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶,養(yǎng)成遇到問題能夠獨(dú)立思考以及通過閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣。
4.對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)和鼓勵(lì),少批評(píng)和抱怨
作為高中物理教師,面對(duì)剛升入高中的學(xué)生,應(yīng)注意多表揚(yáng)學(xué)生,幫助學(xué)生樹立學(xué)好物理的信心。尤其是女同學(xué)的自信心。應(yīng)該承認(rèn),男、女學(xué)生在學(xué)習(xí)物理上有性別的差異、智力的差異,但差異在特色上而不在水平上。教師要幫助女同學(xué)排除心理障礙,啟發(fā)她們的思維,創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的環(huán)境。并且,在平時(shí)的作業(yè)及考試中要盡量控制難度,讓大部分學(xué)生能取得較好的成績(jī),這對(duì)于保護(hù)學(xué)生的自信心非常重要。
【教學(xué)方式方面】
首先教師的教學(xué)方法,要由初中特點(diǎn),逐漸向高中特點(diǎn)過渡,逐漸增大學(xué)生自主管理自己的空間。在學(xué)生能力的培養(yǎng)上,開始多注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),之后,再多注重能力的培養(yǎng)。知識(shí)需要學(xué)習(xí),能力和習(xí)慣也需要學(xué)習(xí),而且是更重要的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí),是過程,通過過程才能出結(jié)果。第二,所給學(xué)生的問題(探究、思考、討論的問題),開始時(shí)候可以分解成若干的小塊,逐漸增大問題的“塊頭”。第三、滲透學(xué)法。古人云:“授人以魚,不如授人以漁.”教學(xué)活動(dòng)的最終目的就是教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué).所以教師要精心設(shè)計(jì),處理教材教法;應(yīng)注意在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法,為初、高中的過渡打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).學(xué)法的指導(dǎo)至關(guān)重要.
最后,教學(xué)方式多樣化,課堂上,學(xué)生與教師“一唱一和”的呼應(yīng)著,看似學(xué)生都會(huì)了,其實(shí)真正懂了的不足30%。讓學(xué)生討論,提高學(xué)生的思維質(zhì)量和速度,鍛煉學(xué)生的語言能力,培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí),消除個(gè)人的思維僵化。讓學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力,提高推理、分析能力。讓學(xué)生聽老師講,提高學(xué)生接受能力,培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)的品質(zhì)。讓學(xué)生探究,鍛煉學(xué)生的個(gè)性品質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主性和主動(dòng)性,提高學(xué)生歸納、分析、記憶能力等等。讓學(xué)生自己“畫一畫”、“議一議”、“寫一寫”、“想一想”、“看一看”、“說一說”、“試一試”、“算一算”、“問一問”、“猜一猜”,盡量讓學(xué)生動(dòng)起來動(dòng)手動(dòng)腦,多多參與就是成功教學(xué)。