初高中物理銜接教學(xué)的思考

【摘要】學(xué)生在初高中物理銜接臺(tái)階這個(gè)熱點(diǎn)問題，產(chǎn)生的原因有學(xué)生方面和教材，教師方面。所以解決思路也就在學(xué)生，教師雙方面上找方法。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)初高中銜接探析

一、提出問題：

“上課聽得懂，做題沒法子”，“高中物理好難”“初中我物理學(xué)的很好，現(xiàn)在我學(xué)不會(huì)”這些話做為教師應(yīng)該都聽學(xué)生抱怨過。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生，初中物理成績(jī)還不錯(cuò)，但剛從初中升上高中時(shí)不能較快適應(yīng)過來，感到高中物理難學(xué)，成績(jī)總上不去因此，部分學(xué)生形成了消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別是對(duì)意志薄弱和學(xué)習(xí)方法不妥的那部分學(xué)生更是使他們過早地失去學(xué)物理的興趣，甚至打擊他們的學(xué)習(xí)信心。然而部分教師總是一味地強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生自己適應(yīng)，甚至還總在埋怨學(xué)生笨、埋怨初中的教師沒給打好底子，這樣，問題是總得不到解決的。在學(xué)生基礎(chǔ)都沒打好、基本概念沒有理解到位、基本能力沒有形成的前提下，我們的教師卻領(lǐng)著學(xué)生加班加點(diǎn)又加量的做拔高性的難題，把學(xué)生的信心都做沒了，學(xué)習(xí)熱情也殺光了，這不能不說我們熱心負(fù)責(zé)的教師們，成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的間接殺手。

二、分析問題

【教材課程結(jié)構(gòu)】

從初、高中物理課程的特點(diǎn)來看，在初中，幾乎把物理知識(shí)內(nèi)容都“瀏覽”了一遍，很多知識(shí)限制在“了解”、“知道”的層面上，大有“知其然而不知所以然”的感覺，是在“品嘗”、“欣賞”物理知識(shí)。初中的教材比較形象、直觀，有些偏向科普讀物。初中教師的教學(xué)方法也形象直觀，組織學(xué)生活動(dòng)多、討論問題多，課堂比較活躍。高中的物理，幾乎是又“從頭開始”的學(xué)習(xí)。然而這種學(xué)習(xí)卻在理性化、嚴(yán)謹(jǐn)化和系統(tǒng)化上明顯高出個(gè)層次。所以，很多“知其所以然”的內(nèi)容，只能到高中進(jìn)行系統(tǒng)、深入的學(xué)習(xí)。再加之教材從物理學(xué)的知識(shí)體系出發(fā)，將力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、原子物理這五部分內(nèi)容中最難的部分“力學(xué)”放在高一起始階段，也就必然會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難，造成障礙。

【學(xué)生年齡特點(diǎn)所決定的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)】

學(xué)生的年齡特點(diǎn)，決定著學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。人到17歲，才基本發(fā)育成熟。初中學(xué)生的年齡在12-15歲，正處在發(fā)育期，還不成熟。這期間要經(jīng)歷青春期、個(gè)性品質(zhì)形成期、行為習(xí)慣養(yǎng)成期。所以，這個(gè)時(shí)期的孩子，承擔(dān)的“任務(wù)”太多，受多種“重拳”的打擊。有人把這個(gè)時(shí)期稱為問題期、關(guān)鍵期、危險(xiǎn)期。這時(shí)候的孩子在長(zhǎng)身體，在應(yīng)對(duì)多種心理疑慮，承受多種壓力。他們學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力，只是眾多“任務(wù)”中的一部分，甚至是一小部分。我們不能期望他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力上，能發(fā)展到多么成熟的水平上。

三、解決的對(duì)策與方法

【教學(xué)內(nèi)容方面】

在知識(shí)的難度上，要循序漸進(jìn)，使學(xué)生從最基礎(chǔ)的知識(shí)面上開始起步研究。高一開始的教學(xué)，要放慢速度，放慢速度等價(jià)于降低難度。高一物理放慢進(jìn)度。高中物理最重要、最困難、最基礎(chǔ)的部分在高一的力學(xué)部分，高一物理基礎(chǔ)沒打好，就會(huì)直接影響到高二、高三物理學(xué)習(xí)。因此，要學(xué)好高中物理，高一須放慢進(jìn)度，適當(dāng)降低要求，打好基礎(chǔ)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。

【學(xué)生動(dòng)員方面】

1.立志是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。作為一個(gè)高中學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)把握時(shí)代的脈博，面向未來，立自我成才之志，還要逐步培養(yǎng)和樹立自己的專業(yè)方面的志向和理想。有了遠(yuǎn)大的志向抱負(fù)，就有力爭(zhēng)上游、奮斗成才的強(qiáng)大動(dòng)力，刻苦學(xué)習(xí)，努力爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。

2提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。獨(dú)立思考是學(xué)好知識(shí)的前提，學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，就能很好地消化所學(xué)知識(shí)，才能真正想清其中的道理，從而更好地掌握它。其次培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，閱讀是對(duì)學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段，閱讀物理教材不能一掃而過，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉，對(duì)重要內(nèi)容反復(fù)推敲，對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問題能夠獨(dú)立思考以及通過閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣。

4.對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)和鼓勵(lì)，少批評(píng)和抱怨

作為高中物理教師，面對(duì)剛升入高中的學(xué)生，應(yīng)注意多表揚(yáng)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)好物理的信心。尤其是女同學(xué)的自信心。應(yīng)該承認(rèn)，男、女學(xué)生在學(xué)習(xí)物理上有性別的差異、智力的差異，但差異在特色上而不在水平上。教師要幫助女同學(xué)排除心理障礙，啟發(fā)她們的思維，創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的環(huán)境。并且，在平時(shí)的作業(yè)及考試中要盡量控制難度，讓大部分學(xué)生能取得較好的成績(jī)，這對(duì)于保護(hù)學(xué)生的自信心非常重要。

【教學(xué)方式方面】

首先教師的教學(xué)方法，要由初中特點(diǎn)，逐漸向高中特點(diǎn)過渡，逐漸增大學(xué)生自主管理自己的空間。在學(xué)生能力的培養(yǎng)上，開始多注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，之后，再多注重能力的培養(yǎng)。知識(shí)需要學(xué)習(xí)，能力和習(xí)慣也需要學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)，是過程，通過過程才能出結(jié)果。第二，所給學(xué)生的問題（探究、思考、討論的問題），開始時(shí)候可以分解成若干的小塊，逐漸增大問題的“塊頭”。第三、滲透學(xué)法。古人云：“授人以魚，不如授人以漁.”教學(xué)活動(dòng)的最終目的就是教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué).所以教師要精心設(shè)計(jì)，處理教材教法；應(yīng)注意在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法，為初、高中的過渡打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).學(xué)法的指導(dǎo)至關(guān)重要.

最后，教學(xué)方式多樣化，課堂上，學(xué)生與教師“一唱一和”的呼應(yīng)著，看似學(xué)生都會(huì)了，其實(shí)真正懂了的不足30%。讓學(xué)生討論，提高學(xué)生的思維質(zhì)量和速度，鍛煉學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)，消除個(gè)人的思維僵化。讓學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力，提高推理、分析能力。讓學(xué)生聽老師講，提高學(xué)生接受能力，培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)的品質(zhì)。讓學(xué)生探究，鍛煉學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主性和主動(dòng)性，提高學(xué)生歸納、分析、記憶能力等等。讓學(xué)生自己“畫一畫”、“議一議”、“寫一寫”、“想一想”、“看一看”、“說一說”、“試一試”、“算一算”、“問一問”、“猜一猜”，盡量讓學(xué)生動(dòng)起來動(dòng)手動(dòng)腦，多多參與就是成功教學(xué)。