如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性

【摘要】新《數(shù)學課程標準》中指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生是學習的主人，是學習的真正主體。那么小學數(shù)學課堂特點有效性是指通過數(shù)學課堂教學活動，讓學生在數(shù)學中有提高、進步、收獲，讓學生在認知情感上有所發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學課堂數(shù)學教學有效性

一、情境教學可以充分調(diào)動學生的學習情感

維持小學生的學習興趣和注意力，重要的是構(gòu)建一個良好的師生關(guān)系，調(diào)動學生的學習積極性和學習情感。調(diào)動了學生的學習情感可以增強學生學習的信心，調(diào)動學習的主動性，落實高效的數(shù)學課堂教學。情境創(chuàng)設需要注意的有一下幾個方面：

1.明確情境創(chuàng)設的目的。每一個知識點都會有教學的任務和目的，教學中創(chuàng)設情境可以促進學生的學習、學生的認知能力、思考能力、情感態(tài)度價值觀的發(fā)展。所以以教學目標為主設置教學情境，充分發(fā)揮情境的作用，讓學生從情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。在問題情景的情況，教師要將提出的問題具體化、明確化，有新穎力和啟發(fā)性，不要千篇一律的問“從中你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。

2.情境教學要緊跟時代的腳步。教師要緊跟學生的時代進步，學生時代是動態(tài)的，具有發(fā)展性的，那么在當今的社會中，學生可以從各種渠道收獲大量的知識，對此，教師在創(chuàng)設的情境中也要有時代的韻味，讓他們懂得要關(guān)心社會關(guān)心國家的發(fā)展。去學習《數(shù)的加減法》中，教師創(chuàng)設了北京申奧會投票的情境，列出統(tǒng)計的票數(shù)，北京56票；巴黎18票；多倫多22票；伊斯坦布爾9票，根據(jù)這些教師所提供的信息，讓學生運用所學的加減法來提出問題并解決問題。

3.根據(jù)小學生的心理特征和生活經(jīng)驗，設置教學情境。教學中的導入情境有很多種，比如，故事情境、活動情境、競賽情境、問題情境、實驗情境等，情境教學的設置要根據(jù)小學生的生活經(jīng)驗和心理特征來確定，并且遵循一定的規(guī)律。對年紀較低的學生可以進行講故事、做游戲，直觀形式來進行創(chuàng)設情境。對于年紀較高的學生，創(chuàng)設的情境，要有利于小學生的自主學習和合作交流，讓學生感受到散發(fā)出的數(shù)學魅力。

二、鉆研教材，發(fā)揮教材的有效性

確保課堂有效重要的條件是知識的有效，教學知識的有效性是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，它指的是新的觀點、教材，在學生原本不清楚的情況下學習，學后出現(xiàn)了預設的效果。學生的狀態(tài)、知識的性質(zhì)也會影響教學內(nèi)容的有效性。

1.有效的知識量可以增長學生的知識。教學成敗的關(guān)鍵，在于教學中學生知識的增長。

2.有效的知識量可以發(fā)展學生的智力。教學的主要任務就是發(fā)展，智慧是做到知識的遷移。在知識總量中并不是所有的知識都可以遷移，要將知識更加熟練、內(nèi)化才能隨時的提取和靈活運用，我們將這部分知識稱為個體知識總量的有效知識，它象征著智慧。

3.有效的知識量可以提高學生的思想。學生收獲到的，可以利用貫通運用的，有實際意義的知識，就是有效知識。

4.有效的知識量可以展示教學的心理效應。當學生收獲到知識后會產(chǎn)生愉快的心理，這種效應可以讓活動，具有動力并且有催化作用。

三、有效學習過程的探究

調(diào)動全體學生主動參與學習過程是課堂教學的核心部分，讓學生學會自主學習、和諧的發(fā)展。課堂教學是否有效的關(guān)鍵是學習過程是否有效，教師是學習的主導，學生是學習的主體，我們要認識到小學生還是在發(fā)展中的不成熟的學習主題，由于受到年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，他們所提出的問題和分析問題的能力具有局限性。對此，教師要發(fā)揮出組織者、領(lǐng)導者的作用，才能讓學生的主體性和主動性得到充分的發(fā)揮，讓學生學會學習。當學生遇到意見不同時、疑問點時或者在知識歸納的時候，教師要及時進行指點。小學生是以無意注意為主，且占有優(yōu)勢。低年級的游戲興趣和學齡前兒童所具有的特征相似，他們可以玩很長的時間，但卻做不到安靜的坐在一個地方。新課程標準中要求到，對于每一個學生，特別是有差異的學生。要根據(jù)差異性，執(zhí)行不同的教學策略，充分利用學生潛在的能力，最大限度地進行教學過程，大膽讓學生獨立思考，展示學生的特征，讓每個學生都得到全面的發(fā)展，數(shù)學課堂的教學就具有有效性。

四、教學多媒體方式的運用恰到好處

由于科技的不斷進步，教學多媒體的運用也不斷廣闊，在新課程改革的理念下，我們的課堂教學要多運用多媒體進行教學。我們都知道，多媒體結(jié)合了聲音、圖像的各種優(yōu)勢，為教學提供更直觀、更形象的教學，利用多媒體展示課件，創(chuàng)設的情境渲染了整個課堂的教學氣氛，迅速提高了學生的興趣，從而激發(fā)了學生的學習積極性。即便只是單調(diào)的訓練，比如數(shù)學中的《橢圓的體積》、《對稱軸圖形》，在教學前都可以制作成課件。并且，多媒體技術(shù)還可以讓課件變得更加多彩，并且擴大了教學的內(nèi)容知識量，突破了時間的限制，節(jié)省板書的時間，使整個課堂效果得到提高，提高了教學的效率。然而多媒體教學只是輔助教學，不能本末倒置，應秉承高效、實用的原則，根據(jù)學生的具體情況、教學內(nèi)容、教學目的、從實際出發(fā)，有效地結(jié)合起教學和多媒體技術(shù)，使其效果充分發(fā)揮出來，提高數(shù)學課堂的有效性。