杜郎口“三看”

很長一段時間，“杜郎口中學(xué)”，“杜郎口模式”，這幾個詞語成為教育界的焦點詞語，熱門話題，但是不論褒貶，似乎人人都談“杜郎”而興奮。杜郎口中學(xué)也因而蒙上了一層神秘而又神圣的面紗。非常有幸，這次學(xué)校給了我一個千載難逢的好機會，讓我能走進(jìn)杜郎口中學(xué)，親自揭開這層神秘的面紗。

在杜郎口學(xué)習(xí)兩天，我不但有幸看到了中國教育學(xué)會的會長、副會長、秘書長等等領(lǐng)導(dǎo)，還結(jié)識了來自全國各地的教師們，有湖北的、河南的、黑龍江的、吉林的……身處幾百人中，聽著各異的口音，覺得自己好渺小，渺小得可以忽略不計了；又覺得自己很幸運，能有這樣的機會和全國各地的同行們交流。所以我特別珍惜這個機會，好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真揣摩，不虛此行。

學(xué)習(xí)安排是第一天聽經(jīng)驗交流和理論報告。作為一線教師，我更關(guān)注、更期待的是第二天上午的課堂觀摩活動。

5月14日上午，杜郎口中學(xué)全校開放。我們可以走進(jìn)任何一個年級的任何一個班級聽課。下面，我就把我聽課的所見、所聞、所感與大家分享。

一看教室。杜郎口的教室里除了電燈以外沒有更多的電器。電視機、一體機，在這里沒有一絲影蹤。教室的前后都是大大的黑板，沒有窗戶的一面墻上也是與墻同長的大黑板。走廊外，貼著墻壁仍是大大的黑板。黑板被劃分成了很多個小塊，用彩色粉筆裝飾了一下分界線，這樣，每個學(xué)生都有了一塊屬于自己的黑板。所有的課桌被分成6塊集中擺放，每塊有8張課桌，學(xué)生相對而坐。

二看課堂。杜郎口中學(xué)的課堂發(fā)言時不需要舉手的，學(xué)生走上去就說，說完下來另一個接著說。由于學(xué)生的參與熱情很高，常常會遇到兩個甚至幾個人同時走上去，只是老師也不調(diào)解，學(xué)生同時說上一句半句的，就會有人讓出來。當(dāng)我們走過教室的窗前，當(dāng)我們踏進(jìn)教室的大門，當(dāng)我們駐足聆聽，沒有一個學(xué)生在意我們。我們?yōu)檫@樣的課堂感動，沒有老師的呵斥，沒有老師的監(jiān)督，沒有老師的“淳淳教導(dǎo)“，這里的課堂完全是學(xué)生的舞臺，老師混雜于學(xué)生中間，常常很難辨認(rèn)。

上午我聽了三節(jié)課。其中兩節(jié)常態(tài)課，一節(jié)示范課。第一節(jié)課是初一的語文，課文是《華南虎》首先是談有關(guān)虎的成語，引入課文。第二，板書字詞。老師提出要求，課文中的重點詞語、課外搜集的詞語，板書在黑板上。于是同學(xué)們便走向自己的那塊黑板。讓我吃驚的是，他們都是默寫出來的，有的同學(xué)甚至寫了20幾個詞語，黑板不夠?qū)懥司投自诘厣蠈?。寫完了以后每個組都有個同學(xué)負(fù)責(zé)檢查并批改?；氐浇淌乙院?，學(xué)生進(jìn)行簡單的糾錯和提醒。整個過程井然有序，學(xué)生魚貫而出，又魚貫而入，靜靜地寫，又靜靜地回到位置。一切形散而神不散。第三，整體感悟課文。老師提出問題：這是一只什么樣的虎？用一個詞語形容它。學(xué)生自讀課文，然后交流匯報。第四、品析課文。老師提出要求，選擇自己喜歡的部分進(jìn)行賞析。在這兩個環(huán)節(jié)中，老師在學(xué)生此起彼伏的對話中，穿針引線，隨機點撥，把握著課堂的主脈。話不多，當(dāng)然也不是我們想象得那么少，但是如重錘般敲打在知識的關(guān)鍵點和學(xué)生思維的關(guān)鍵處。

從這兩個環(huán)節(jié)，可以看出學(xué)生的預(yù)習(xí)功課做得非常到位。每個學(xué)生的展示都是脫稿的。包括背誦課文。尤其是賞析部分，學(xué)生先誦讀一小節(jié)，然后談自己的感悟。這些學(xué)生出口成章，慷慨激昂，如果我能把它們都速記下來的話，那都是一篇篇語言優(yōu)美，富有內(nèi)涵的散文。

說到這里，就不得不說說他們的預(yù)習(xí)了，當(dāng)然，這是通過我們對學(xué)生的采訪和看預(yù)習(xí)筆記了解到的。他們的預(yù)習(xí)，分為學(xué)習(xí)目標(biāo)，作者簡介，重點字詞、研討與練習(xí)，（也就是對課文內(nèi)容的了解。）佳句妙品幾大部分。他們的預(yù)習(xí)筆記很有特色，一是雙色的；二是有個性化的書名設(shè)計，比如有的起名琉璃居，有的叫星雨軒；三是留有合適的邊框，做一些小小的修飾，看起美觀又醒目。從他們的預(yù)習(xí)筆記看得出，他們的預(yù)習(xí)功課是做得非常扎實的。同時從學(xué)生課堂上的展示可以肯定地說，在上每篇課文前，學(xué)生都已經(jīng)能熟練地背誦課文了。并且通過預(yù)習(xí)筆記的完成，學(xué)生不但理解了課文的內(nèi)容和思想，還有了自己的感悟并以隨筆的形式呈現(xiàn)。這是一方面，還有一方面就是要把這些預(yù)習(xí)筆記都能熟練地背下來。那么課堂上才能脫稿展示。

而那節(jié)示范課，是由史金鳳老師授課《魚我所欲也》這是一節(jié)示范課，所以跟常態(tài)課比起，更簡潔更精彩。整節(jié)課，老師只用了45秒的時間提示朗讀方法。38名學(xué)生在40分鐘內(nèi)有73人次展示。用15分鐘展示朗讀，15分鐘談感悟。10分鐘拓展創(chuàng)新。而拓展形式多樣，有辯論、朗誦、演唱、給岳飛的頒獎詞、評述孟子的思想。整堂課學(xué)生大膽、自信、形式多樣的展示，讓聽課老師暗暗折服。就算是讓我們站在上面去展示，恐怕還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及這些學(xué)生。

三看學(xué)生。杜郎口的學(xué)生都是演說家。每個學(xué)生的陽光、自信，從神態(tài)到舉止，都是那么的從容不迫和大氣。展示時，從他們的語速、神態(tài)、肢體語言，到內(nèi)容的深刻、語言的豐富、生動、準(zhǔn)確，活生生的一個身經(jīng)百戰(zhàn)的演說家。

杜郎口的學(xué)生目中無人。整個杜郎口的學(xué)生不過六百多人，而那天聽課的老師就有一千多人。教室里老師比學(xué)生多。但是，沒有一個學(xué)生左顧右盼，倒是我們這些老師像看稀奇一樣注視著他們的一舉一動。他們的目中無人，落落大方，讓我們稱嘆，也讓我們更加好奇，這些學(xué)生是怎么訓(xùn)練的？

這些都是杜郎口八年來的成果，當(dāng)然，杜郎口“八年抗戰(zhàn)“的成果，任何人都不可能采摘來掛在自家的樹上。我們學(xué)習(xí)杜郎口，不能照搬，更不能一個標(biāo)準(zhǔn)，要創(chuàng)新學(xué)習(xí)，要結(jié)合我們學(xué)校的實際情況，打造出有青年路小學(xué)特色的高效課堂。

其實，回頭看看，高效課堂離我們并不遙遠(yuǎn)，也許就是一步、兩步，只要我們堅定信念，持之以恒，勇敢跨上去，夢想就能實現(xiàn)！