新課改下的寫作教學(xué)

【摘要】在寫作中，注重生活與閱讀，培育寫作氛圍，科學(xué)評(píng)價(jià)是提高寫作水平的重要手段。

【關(guān)鍵詞】生活閱讀氛圍評(píng)改

課程改革的基本價(jià)值取向是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。近幾年，我們的語文課打破了“一本教材教到底，一張嘴講到底”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，上升為自主-合作-探究的新型教學(xué)模式。而作文是語文教學(xué)與考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在中高考中占60分，而且作文水平的高低反映了學(xué)生的綜合實(shí)力。原來有命題、話題、材料、新材料作文，在2015年全國卷首提“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，更加重寫作的要求。但無論哪類作文，寫作的根本沒有變。而學(xué)生又常常無話可說，無材料可寫或無處著手感到頭痛，這些問題的存在，促使老師們必須不斷地探索提高學(xué)生作文能力的有效途徑，以消除學(xué)生怕寫作文的心理因素。多年來的作文研究，筆者積累了一點(diǎn)淺見，供大家參考。

一、生活是寫作的源泉

“工欲善其事，必先利其器”，要善作文之事，必利生活之氣。生活是作文的本源，離開了生活，作文就失去了源頭和生命力。葉圣陶先生曾說過：“作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需，跟說話完全一個(gè)樣?！笨梢哉f，作文的外延等于生活的外延。因而在作文教學(xué)中，我們就應(yīng)從“生活”入手，采用多種方式和手段，努力實(shí)踐“學(xué)生為本，興趣為重，生活為實(shí)，實(shí)踐為主”的作文教學(xué)新理念，讓學(xué)生切身感受到“生活處處是作文”。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！币虼耍谧魑慕虒W(xué)中，要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間”，要滲透學(xué)生的生活，使作文教學(xué)返樸歸真，讓作文教學(xué)回歸生活。有了到工廠實(shí)地參觀實(shí)踐的生活經(jīng)歷，學(xué)生便有了最真的心靈體驗(yàn)，最自由的表達(dá)空間，學(xué)生的情緒更愉悅，語言更生動(dòng)，思維更靈活，就能淋漓盡致地表達(dá)自己的所見、所聞、所感。在作文中，我們看到的便是妙趣橫生的文字，聽到的便是學(xué)生真切的內(nèi)心感悟……

作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì)，了解生活，了解國家大事，做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心?！币龑?dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實(shí)。可以對(duì)家庭中的種種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的不同爭(zhēng)執(zhí)，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗(yàn)生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們?cè)谏畹膹V闊天地里，以飽滿的熱情去體驗(yàn)生活，歌頌生活，贊美生活，才會(huì)寫出真情實(shí)感的文章來。

二、閱讀是寫作的基礎(chǔ)

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

我們現(xiàn)在課內(nèi)使用的語文課本，所提供的閱讀量和要求的寫作量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要我們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中，大量涉獵課外語文知識(shí)，廣閱讀，多寫作。想要提高語文素養(yǎng)，首先應(yīng)廣泛閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面、開拓視野、廣博學(xué)識(shí)，多積累夯實(shí)語文基礎(chǔ)。俗話說：“浩瀚的海洋來自涓涓細(xì)流，廣博的知識(shí)在于日積月累?！睆V泛閱讀是積累知識(shí)的一個(gè)重要途徑。

我把作文和閱讀聯(lián)系起來，讓閱讀為寫作服務(wù)。通過誦讀使學(xué)生融進(jìn)優(yōu)美的意境、背誦精美句段積累現(xiàn)代語言；分析課文不面面俱到，抓住文章靈魂，抓住作者思路即可；對(duì)精美語言進(jìn)行品味，對(duì)美好片段師生共同分享；利用課本資源，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用；仿寫經(jīng)典課文，牢記寫作技巧。其次應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地閱讀，從而提高寫作能力。我們不應(yīng)瞎子摸象，橫沖直撞，什么書都看，而應(yīng)做到有選擇性的閱讀，閱讀大量的好書。衡量好書的標(biāo)準(zhǔn)就是要有思想，有內(nèi)涵，有深度，世界名著、古代經(jīng)典是好書中的好書。再次，學(xué)生們課外閱讀的著眼點(diǎn)常常集中在娛樂明星、體育新聞、網(wǎng)絡(luò)游戲、休閑時(shí)尚等方面，他們的興趣永遠(yuǎn)能跟得上“時(shí)代的步伐”。如果教師從他們的興趣點(diǎn)入手，拿出一定的時(shí)間，充分利用這些資源，引發(fā)學(xué)生做積極的理性思考，就能變“廢”為“寶”，使學(xué)生逐漸形成自己的資源優(yōu)勢(shì)。

學(xué)生如果暑假期間天天堅(jiān)持看“東方時(shí)空”“焦點(diǎn)訪談”“共同關(guān)注”“新聞?wù){(diào)查”“國際觀察”等央臺(tái)品牌節(jié)目，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題、焦點(diǎn)人物，對(duì)國內(nèi)外重大事件及身邊發(fā)生的事件有敏銳的感覺，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)其社會(huì)意義和影響，灌輸學(xué)生一種為人的責(zé)任感，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度和深度，使之能縱觀古今中外，笑談天下風(fēng)云。

老師應(yīng)該規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、日記、觀后感、評(píng)論人物時(shí)事等。這樣既豐富了學(xué)生的寫作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，提高了學(xué)生寫作水平。

三、注重氛圍渲染

給學(xué)生以文化、哲思、愉悅氛圍，激活寫作這池春水?！笆澜缟献钸|闊的是大海，比大海更遼闊的是天空，比天空更遼闊的是人的心靈?！睂懽魇乔楦械男?，是心靈的告白，伴隨著寫作流程始終的也應(yīng)該是精神的愉悅。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。情感是思維的翅膀，認(rèn)知的催化劑。作文一定要有感而發(fā)，不能無病呻吟，這就要求學(xué)生要善于抒發(fā)自己的思想感情。在寫作時(shí)找“動(dòng)情點(diǎn)”，要細(xì)心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學(xué)習(xí)中的成敗得失，回味經(jīng)歷過的美好時(shí)光?？傊?，要寫出自己的真情實(shí)感。學(xué)生只有在真情涌動(dòng)、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態(tài)下，才會(huì)煥發(fā)出忘我的探索精神，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的超越和理性的升華。因此，創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。

幽靜、清新的環(huán)境，同樣能給人以美的熏陶，使人心情舒暢、精力充沛。蘇霍姆林斯基也曾提出：學(xué)校的環(huán)境基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生精神世界施加影響的手段，是培養(yǎng)他們的觀點(diǎn)、信念和良好習(xí)慣的手段。

教室注重文化建設(shè)，設(shè)置“快樂大比拼”、“我型我秀”、“美術(shù)角”、“書香雅苑”、“芳草地”、“我們的約定”等欄目來詮釋著孩子們的成長(zhǎng)、自信、快樂。獨(dú)具匠心的班級(jí)布置給予了每個(gè)學(xué)生展示自己風(fēng)采的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，也充分展示了老師和學(xué)生的智慧、審美情趣和藝術(shù)才華，浸透出平等、寬容、激勵(lì)、催人奮進(jìn)的班級(jí)文化，創(chuàng)造出了各自不同的班級(jí)文化特色和學(xué)習(xí)文化氛圍。學(xué)生會(huì)自然而然地受到美的熏陶和感染，起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的良好效果。同時(shí)還能給師生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，啟迪智慧，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

四、提倡學(xué)生互助、自助式評(píng)改

評(píng)改，是作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)是教師改，教師評(píng)，教師是習(xí)作的惟一裁判者，結(jié)果學(xué)生寫得辛苦，教師改得辛苦，大家都苦多甘少，卻收效甚微。如何變苦為樂，提升學(xué)生的作文水平呢？在作文的評(píng)改這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化學(xué)生評(píng)改，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以讓大家變苦為甘。

教育家葉圣陶先生說：“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會(huì)了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫好?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求：“能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識(shí)，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣?！笨梢?，大膽地改變傳統(tǒng)的“精批細(xì)改”的做法，把作文批改的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，彰顯其主體地位，讓學(xué)生自己來主宰其作文的命運(yùn)，評(píng)判其作文的得與失，應(yīng)該是當(dāng)前語文教改中一個(gè)不容忽視的方面。

結(jié)語：“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒?！敝挥谐种院?，做生活的有心人，多思考，多練筆，才能適應(yīng)新課改的浪潮，才能提高寫作能力。作為語文人，戰(zhàn)斗在教育一線，只要我們多想辦法，科學(xué)引領(lǐng)，就一定能提高學(xué)生作文，教好語文，培育好學(xué)生的語文素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]《蘇霍姆林斯基選集》、《葉圣陶教育文集》