淺談農(nóng)村中學(xué)班主任如何關(guān)愛(ài)留守兒童

【摘要】留守兒童作為一個(gè)特殊的群體，出現(xiàn)了越來(lái)越多的心理問(wèn)題，備受關(guān)注。班主任應(yīng)積極了解這些問(wèn)題的出現(xiàn)的原因，采取正確的措施，對(duì)留守兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)和行為矯正，幫助他們健康的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】留守兒童農(nóng)村中學(xué)班主任集體幫扶信息檔案學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

近年來(lái)，越來(lái)越多的留守兒童受到社會(huì)的關(guān)注，留守兒童的健康成長(zhǎng)成為教育工作者研究的熱點(diǎn)。伴隨中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村勞動(dòng)力選擇外出打工，以換來(lái)更加舒適的生活，改變家庭生活的狀況。對(duì)農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，當(dāng)父母長(zhǎng)年外出打工，留給祖輩或親戚照看時(shí)，他們就成為了留守兒童。

由于這些孩子缺乏必要的家庭教育，出現(xiàn)了許多心理、及行為等方面的問(wèn)題。例如，他們不善于與別人交流；孤獨(dú)、自我封閉；情緒不穩(wěn)定、易沖動(dòng)；自卑、不自信；認(rèn)知偏差、學(xué)習(xí)成績(jī)下滑等。

班主任是一個(gè)班級(jí)的“一家之長(zhǎng)”，有責(zé)任和義務(wù)去幫助這些孩子進(jìn)行心理、行為矯正，使他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立自信心，走上正確的人生軌道。下面就談?wù)勎以陉P(guān)愛(ài)留守兒童工作中的一些做法。

一、建立留守兒童信息檔案

建立健全全班留守兒童信息檔案，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通與交流，了解留守兒童家庭情況，以便有針對(duì)性的對(duì)留守兒童進(jìn)行教育，學(xué)生家長(zhǎng)也能及時(shí)的了解他的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。留守兒童信息檔案的內(nèi)容有：學(xué)生姓名，性別，出生年月、身體狀況、父母姓名、電話、打工地、工作性質(zhì)、監(jiān)護(hù)人姓名、關(guān)系、聯(lián)系方式、家庭情況簡(jiǎn)介等，并且及時(shí)的更新。

二、發(fā)揮班集體的幫扶活動(dòng)

由于教師的時(shí)間、精力畢竟有限，所以積極發(fā)揮班集體的作用就顯得尤為重要。在日常的教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)班級(jí)中的學(xué)生積極與留守兒童交流互動(dòng)，在學(xué)習(xí)和生活上對(duì)他們提供力所能及的幫助的幫助，讓這些孩子與其他的學(xué)生一起進(jìn)步。有一個(gè)案例感人至深，班上有一個(gè)姓潘的學(xué)生，父母外出在山西打工，家里只留下他一人，做飯、洗衣服都是他一個(gè)人在照顧自己。當(dāng)我在班會(huì)上發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展幫扶活動(dòng)后，班上有七八個(gè)學(xué)生每逢星期天就到這名同學(xué)家里幫助他洗衣服、整理家務(wù)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。這名學(xué)生很受感動(dòng)，性格比以前開(kāi)朗多了，學(xué)習(xí)上也更加積極，成績(jī)逐步提高。

三、鼓勵(lì)留守兒童積極參加各類(lèi)競(jìng)賽

自卑和孤獨(dú)是留守兒童主要的心理問(wèn)題。多數(shù)留守兒童由于年幼時(shí)就與他們的父母分開(kāi)，缺少必要的情感交流和鼓勵(lì)，缺乏安全感，他們不愿意與同齡的孩子交流，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Ρ匾淖孕判?，害怕做不好一些事情受到別人的嘲笑。針對(duì)這種情況，鼓勵(lì)這些留守孩子積極參加各種校內(nèi)外的活動(dòng)，幫助他們樹(shù)立自信，學(xué)會(huì)與別人交流。每周的升旗儀式，安排一名留守兒童代表我們班進(jìn)行演講、學(xué)校的文藝節(jié)留守兒童組建一個(gè)方隊(duì)進(jìn)行精彩的表演，盡情展現(xiàn)他們的風(fēng)采、學(xué)校的運(yùn)會(huì)和冬季長(zhǎng)跑比賽中也能出現(xiàn)他們拼搏的身影、書(shū)法比賽獲獎(jiǎng)名單中也有他們的名字。豐富多彩的校園活動(dòng)，使這些孩子重拾信心，也鍛煉了他們與人合作和交往的能力。

四、家書(shū)傳遞親情

大多數(shù)的打工者常年在外，只是偶爾在春節(jié)回一次家，他們與子女在一起的時(shí)間少之又少。所以造成留守兒童的內(nèi)心世界異常孤獨(dú)，與父母的感情會(huì)逐漸的淡化，盡管多數(shù)有祖輩監(jiān)管，但父母的情感也不能代替。他們會(huì)越來(lái)越不服管教，更加叛逆。了解到這種情況后，在班上開(kāi)展“千里家書(shū)傳親情”活動(dòng)，每周讓每位留守兒童給父母寫(xiě)一封信，或者發(fā)一個(gè)短信，介紹自己的生活學(xué)習(xí)情況，把自己想要對(duì)父母說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。使他們的情感、他們的煩惱、他們的喜怒哀樂(lè)有了可以傾訴的對(duì)象，他們的情感有了寄托，他們的不良情緒有了疏導(dǎo)，他們的行為得到矯正。

五、耐心與留守兒童交流溝通

作為班主任要積極的并且有耐心的與留守兒童交流溝通，了解他們的生活學(xué)習(xí)情況，了解他們家庭的狀況，了解他們的煩惱，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。只有這樣，才能有針對(duì)性的采取必要的措施進(jìn)行教育和幫扶。作為一個(gè)班級(jí)的主要管理者，班主任要有足夠的耐心，由于留守兒童在課余時(shí)間缺乏必要的監(jiān)管，他們的思想和行為多數(shù)會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，當(dāng)他們結(jié)識(shí)到不良的行為和思想，他們又會(huì)回歸到教育前的狀態(tài)，甚至更糟。還是上面提到的那位姓潘的同學(xué)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，學(xué)習(xí)、紀(jì)律逐漸步入正軌，然而突然有一天沒(méi)來(lái)上課，給家長(zhǎng)打電話也聯(lián)系不上，三天之后，回來(lái)上課了，問(wèn)他原因之后，才知道那天他遇到了一個(gè)早就輟學(xué)的同學(xué)，倆人跑到網(wǎng)吧上網(wǎng)去了。又經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，同時(shí)與他的監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，及時(shí)了解他在家里的表現(xiàn)，這名同學(xué)也逐步的改掉了逃學(xué)上網(wǎng)的壞毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)也在逐步的提高。

六、加強(qiáng)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

進(jìn)入初中面對(duì)更多的學(xué)習(xí)科目和更加深?yuàn)W的知識(shí)，多數(shù)的留守兒童會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，由于父母不在身邊，不能對(duì)他們的學(xué)習(xí)及時(shí)輔導(dǎo)和監(jiān)督，他們自身又缺乏自控能力，自制力不強(qiáng)，加上認(rèn)知上的偏差，認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，以及社會(huì)上的不良現(xiàn)象的影響，都會(huì)使這些孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下滑。對(duì)此，我們要有清醒的認(rèn)識(shí)，當(dāng)他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)下滑產(chǎn)生厭學(xué)的情緒時(shí)，也很快就會(huì)成為問(wèn)題學(xué)生，那將會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)、班級(jí)的管理造成極為惡劣的影響。因此，關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)尤為重要。在課堂教學(xué)中要對(duì)留守兒童更加留心，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，要幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)要積極與各個(gè)任課教師溝通，必要時(shí)可以降低學(xué)習(xí)要求，降低難度，切不可打擊他們的信心。課余時(shí)間要積極對(duì)他們進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

七、關(guān)住留守兒童的心理健康

留守兒童心理健康問(wèn)題是這些孩子身上存在的嚴(yán)重問(wèn)題，也作為班主任應(yīng)該引起足夠重視的問(wèn)題，這些問(wèn)題得不到解決，將會(huì)影響他們將來(lái)步入社會(huì)的正常交往。由于這些長(zhǎng)期與父母分開(kāi)，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢(qián)，經(jīng)常給孩子錢(qián)，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成亂花錢(qián)、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對(duì)這一部分學(xué)生自卑心理，制作了課件，讓他們了解到什么是自卑心理，有哪些表現(xiàn)，以及自卑心理對(duì)于進(jìn)行正常交往的危害，了解了怎樣克服自卑心理，并且在日常的課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)相關(guān)的問(wèn)題，讓他們積極參與到課堂教學(xué)中，對(duì)