淺談提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的策略

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科。小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的好壞，是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量最直接的呈現(xiàn)方式之一。提高小學(xué)數(shù)學(xué)成績是每一位數(shù)學(xué)教師教育工作的主要目的。本文從“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；把好基礎(chǔ)關(guān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量；增強集體觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性；把握知識的連貫性，提高教學(xué)質(zhì)量?！彼膫€方面，結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗對提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的策略這個問題進行闡述。

【關(guān)鍵詞】提高成績興趣 基礎(chǔ)連貫性轉(zhuǎn)化

一直覺得數(shù)學(xué)是一門最貼近生活的學(xué)科，它源之于生活，又用之于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識，是我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂米疃嗟?，也是將來學(xué)習(xí)和一切發(fā)展的基礎(chǔ)。然而對于這個如此貼切生活，本應(yīng)學(xué)好為己所用的學(xué)科，很多孩子卻是避之而不及。大多數(shù)的孩子不明白為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得它除了計算還是計算，枯燥無味，對數(shù)學(xué)提不起興趣，成績也差如人意。那么，怎樣才能提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績呢？本人將結(jié)合自己幾年教學(xué)的經(jīng)驗從以下幾個方面談?wù)勛约旱臏\見：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的教師?！弊鋈魏问虑?，只要有了興趣，相信都不會做得太差。孩子們數(shù)學(xué)成績差，無非是對數(shù)學(xué)提不起興趣。因為沒有興趣，所以厭學(xué)，甚至放棄學(xué)習(xí)。教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，首先要著手從提起孩子們的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，通過一系列有利的教學(xué)手段激起孩子們的興趣，從而主動參與教學(xué)。這樣才能從根本上去改變孩子們厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象。 邱學(xué)華教授有一句名言：“要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，必須使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。 數(shù)學(xué)老師最大的失敗，就在于把學(xué)生都教得討厭數(shù)學(xué)；反之，數(shù)學(xué)教師能把學(xué)生都教得喜歡上數(shù)學(xué)，乃是最大的成功?！迸d趣是一切活動的動力。作為一名小學(xué)教師，滿堂灌的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用。營造輕松、愉悅、民主的教學(xué)氣氛才能活躍課堂氛圍，學(xué)生才能積極地參與教學(xué)中的各項活動。而了解學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，孩子們近日的喜好，然后結(jié)合孩子們的心理發(fā)展規(guī)律，設(shè)計接近孩子們認識的教學(xué)方案，運用幽默的教學(xué)語言、親切的語調(diào)才能逐步讓孩子喜歡上數(shù)學(xué)課堂，喜歡上數(shù)學(xué)。讓知識回歸生活，讓孩子們體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是可以幫助解決生活中的問題的，從而體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。激起孩子們學(xué)習(xí)興趣，做到愿意去學(xué)、樂意去學(xué)，達到教學(xué)目的。

二、把好基礎(chǔ)關(guān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

老子在《道德經(jīng)》中曾說過：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下?！睂W(xué)習(xí)就像建一座高樓大廈的過程，只有地基打好了，才能建出牢固長久的樓房；反之，地基不好，即使勉強往上蓋，后果也不會盡如人意?？梢?，基礎(chǔ)知識是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奠基石。 在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)好的學(xué)生，在面對新知識時，較為容易引導(dǎo)同化相關(guān)聯(lián)的新知；而知識底子薄弱的學(xué)生即使上課很認真聽，也很難取得優(yōu)異的成績。當(dāng)思維成為定勢時，我們再想去幫孩子們糾正已經(jīng)是一件很困難的事情，也就照成了孩子們對解決問題的模棱兩可、不知所措。因此，教師不可以忽略低段教學(xué)中培養(yǎng)孩子們正確的解決問題的思路。多問個為什么？多聽聽孩子的理解，多多要幫助并培養(yǎng)孩子們建立起解決問題的基本思維。只有打好基本的解決問題根基，才能不會因根基的不牢而加工加點的補救。再者，并非所有的事情都是可以補救的。

三、增強集體觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

古時孟母因孟子的教育問題，三遷家居。這個故事告訴我們：人文環(huán)境對于兒童成長起著至關(guān)重要的作用。對于當(dāng)今的孩子們，若說學(xué)校是他們成長的搖籃，那么班集體就是他們最直接的成長助力。因此教師應(yīng)努力營造一個積極向上、學(xué)風(fēng)優(yōu)良的班集體，并合理利用各種集體活動、機會爭強學(xué)生集體意識，讓學(xué)生知道班集體就是一個大家庭，每一名學(xué)生都是家庭中的一名成員，只有大家共同努力，互幫互助，才能促使這個大家庭有更好的成就。孩子們在互幫互助中，不僅僅是一種幫的形式，更重要的是在幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的同時，培養(yǎng)了自己表達的能力；在教的過程中還能幫助自己對知識的再次梳理、整合，提高自己對知識的深層理解，開闊自身數(shù)學(xué)思維，集思廣益，達到內(nèi)化的作用。

四、把握知識的連貫性，提高教學(xué)質(zhì)量

北京特級教師吳正憲說：“任何新知識的學(xué)習(xí)都是在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受原有認知結(jié)構(gòu)影響的學(xué)習(xí)幾乎是不存在的?！碧貏e是小學(xué)數(shù)這一門知識系統(tǒng)很強的學(xué)科，前面知識是后面知識的基礎(chǔ)，后面知識是前面知識的發(fā)展。教師要善于利用數(shù)學(xué)知識自身的規(guī)律，關(guān)注前后知識的聯(lián)系與區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識解決新知識的轉(zhuǎn)化意識。讓學(xué)生在體會知識連貫性的同時，建立起數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)，可以大大提高教學(xué)的質(zhì)量。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，我們需要不斷的在實踐中探索，做一個教學(xué)的有心人。學(xué)生是教師教學(xué)中的接力棒，我們不僅僅要在自己這一棒做好，更要把每一棒交接好。作為一名教師，我們要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生做到知識節(jié)節(jié)過關(guān)，把握好知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和分析的能力，并利用集體力量，才能不斷的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，提高教學(xué)質(zhì)量。

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