淺析初中物理教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生四種能力

【摘要】學(xué)生在初中階段首次接觸到物理課程，學(xué)生會有陌生感，而且課改之后，初中物理新課程標準與原教學(xué)大綱相比，很重要的不同就是重視科學(xué)探究的教育作用，強調(diào)過程和方法的教與學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力高低對于學(xué)習(xí)成效起著決定性作用，在此聯(lián)系課堂教學(xué)，對于如何培養(yǎng)學(xué)生四種能力，提出了方式方法。

【關(guān)鍵詞】初中物理物理教學(xué)學(xué)生能力

作為一名從事初中物理教學(xué)的基層教師，在加快推進素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的大潮中，我認為物理教學(xué)更應(yīng)該擔(dān)當重任，著重培養(yǎng)學(xué)生的四種能力，提高現(xiàn)代中學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平。下面結(jié)合教學(xué)實踐，與大家一起進行粗淺的探討。

一、課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力

傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣于老師提問、學(xué)生作答，大多數(shù)學(xué)生只是滿足于答對老師的問題，難以留下深刻印象。而物理教學(xué)是初中學(xué)生的啟蒙學(xué)科，更容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，是開展素質(zhì)教育的有效載體。根據(jù)新課標的要求，現(xiàn)在我們每進入一個新的章節(jié)，都安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并要求每個學(xué)生結(jié)合生活實際和預(yù)習(xí)

摘要引導(dǎo)學(xué)生善于提問。興趣是最好的老師，是學(xué)生向上的原動力。毫無疑問，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出的問題，最有興趣、最有動力去深入探究。教師教學(xué)的重點應(yīng)該放在設(shè)計讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的情景上，而不是在設(shè)計問題本身，著力于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，這樣有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

二、課堂講習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

課堂教學(xué)本身就是一個釋疑解惑的過程，對于學(xué)生提出的問題，課堂上我們不要急于去講解知識點，給予學(xué)生及時的解答，而應(yīng)當先讓學(xué)生們大膽地猜想，認真地思考，提出自己的觀點，再隨著老師的講解，探究最后正確的答案。這樣初中物理論文，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生留下深刻記憶。

在課堂教學(xué)中，我們放手讓學(xué)生猜想，可能會遇到兩種尷尬的局面，一是學(xué)生怎么猜也猜不到點子上，二是學(xué)生的猜想漫無邊際。怎樣避免這兩種情況的發(fā)生呢？這有賴于教師在教學(xué)過程中不斷摸索。在培養(yǎng)學(xué)生的思考能力上，我們還要從理論分析中加強引導(dǎo)，重點理解有關(guān)的物理定義，分析定義中的關(guān)鍵詞進行連貫思考。

三、課外見習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

課堂學(xué)習(xí)總是有限的，課外學(xué)習(xí)則是無限的。初中物理教學(xué)更要注重課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實驗實踐能力，這不僅是掌握理論知識的問題，更是提高能力本領(lǐng)的問題。

在實際教學(xué)中，我們堅持結(jié)合課堂教學(xué)與課外活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。記得在一次組織學(xué)生開展野炊活動中，我們結(jié)合浮力章節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做物體浮沉條件的實驗。教材的安排是先把雞蛋放在濃鹽水中，觀察它的漂??；然后在濃鹽水中加清水，觀察雞蛋的懸浮和下沉；再加入濃鹽水，觀察雞蛋的上浮情況。在實際操作時，加入清水的多少不容易掌握，會出現(xiàn)由于一下子倒入過多的清水，雞蛋就下沉到杯底，而看不到懸浮現(xiàn)象，再加濃鹽水時，雞蛋就可能上浮不起來。對于這一問題，有些學(xué)生當場提出了新的實驗方案時，即先把雞蛋分別浸沒在清水和濃鹽水中，觀察雞蛋的下沉和上浮，分析雞蛋的受力情況，得出下沉和上浮的條件；接著再緩緩地向濃鹽水中加入清水，觀察懸浮現(xiàn)象，分析得出懸浮條件，然后討論為什么雞蛋在清水中和在濃鹽水中受到的浮力大小不同？為什么漂浮時和懸浮時雞蛋排開液體的體積不同而受到的浮力卻相同？這樣處理后，不僅保證了實驗的成功率和現(xiàn)實效果，還讓學(xué)生們學(xué)會了自己動手做實驗、自己設(shè)計實驗程序提高實驗效果的能力，這次野炊活動一直讓學(xué)生們記憶猶新。

在學(xué)校的課間活動中，我們還針對摩擦力問題，組織兩對學(xué)生分別在沙質(zhì)場地、草質(zhì)場地上進行拔河比賽；針對壓力與壓強問題，讓男生與女生開展“頂木棒”比賽初中物理論文，將木棒設(shè)計成兩頭粗細不一，男生站在細木棒一端，女生站在粗木棒一端，比賽輸贏并不是以實力論英雄，同學(xué)們從中受到了很大啟發(fā)。

四、課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力

古人說，“溫故而知新”，表明了復(fù)習(xí)的重要性。在物理教學(xué)中，對每一個章節(jié)，學(xué)生經(jīng)過實驗實踐探究和課堂理論學(xué)習(xí)，我們要及時教給學(xué)生歸納總結(jié)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我歸納、自我總結(jié)的能力，讓學(xué)生對所學(xué)的知識、所得數(shù)據(jù)、所感的體會，進行分析、比較、概括以及思維加工，從而進行總結(jié)，得出可靠結(jié)論，并用文字、圖像、公式等方式表達出來。這使得學(xué)生感覺到自己也能象科學(xué)家“搞科研”一樣“發(fā)現(xiàn)”科學(xué)規(guī)律，從而獲得巨大的成就感，激發(fā)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)和探究的興趣和熱情。

總之，物理學(xué)科是一門實踐性、應(yīng)用性很強的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的優(yōu)勢學(xué)科。作為物理教學(xué)工作者，我們要十分重視科學(xué)、技術(shù)與社會相結(jié)合，解放學(xué)生的大腦和雙手，增加實踐的時間與空間，著重培養(yǎng)學(xué)生的提問能力、思考能力、實踐能力、總結(jié)能力，強化學(xué)法指導(dǎo)，培育責(zé)任心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生終身受益。

參考文獻

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