淺談如何提升教師個人魅力

【摘要】教師的人格魅力會不知不覺地滲透到教學(xué)活動中，具有強烈的感召力，可以給學(xué)生帶來心靈的震撼，所以有效地提升個人魅力能讓學(xué)生在教學(xué)活動中，潛移默化地受到良好的教育。

【關(guān)鍵詞】語言藝術(shù)輔導(dǎo)方法 愛心理念教師素養(yǎng)育人之道管理藝術(shù)

一個有魅力的教師必定是一位有智慧的教育者，這種魅力不僅體現(xiàn)著教學(xué)藝術(shù)的精彩，也蘊涵著教師的教育人格。教師的人格魅力會不知不覺地滲透到教學(xué)活動中，具有強烈的感召力，可以給學(xué)生帶來心靈的震撼，所以有效地提升個人魅力能讓學(xué)生在教學(xué)活動中，潛移默化地受到良好的教育。那么，我們怎樣才能提升個人魅力呢？我們可以從以下幾個方面去做。

一、語言藝術(shù)魅力的提升。

俗話說：“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌勝于百萬之師”。課堂藝術(shù)就是運用語言的藝術(shù)，教師應(yīng)該有“一張鐵嘴”，所謂“一張鐵嘴”就是要具有較好的口頭表達(dá)能力。作為教師，即使“學(xué)富五年、才高八斗”但不能在課堂上或別的場所準(zhǔn)確而流暢地進(jìn)行語言表達(dá)，把知識傳授給學(xué)生，去啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也可能很差。這樣你的教學(xué)還具有魅力嗎？“茶壺里煮餃子，有貨倒不出”，正是對知識淵博而無表達(dá)能力教師的描繪。教師練就“一張鐵嘴”不外乎做到：講課或說話要講究語言藝術(shù)，語言既要生動形象、引人入勝、有感染力，又要表達(dá)扼要準(zhǔn)確，講到點子上；閱讀上給予學(xué)生指導(dǎo)，語言簡潔明確、切中要害。通過語言的表達(dá)給學(xué)生啟發(fā)性指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力；朗讀時，講究聲音的藝術(shù)，要讀得有感情、有節(jié)奏、有韻味，學(xué)生愛聽。同一篇文章，表達(dá)能力好的教師，學(xué)生可能心馳神往、情動淚流，受到熏陶；反之，則不然。可見，練就“一張鐵嘴”是教師的一件基本功。在語言藝術(shù)上還要注重教學(xué)語言，注意教學(xué)中的節(jié)奏，節(jié)奏里面包括內(nèi)容的詳與略、速度的快與慢、思維的“張與馳”這些都要把握好一個度。這樣，教學(xué)中就能有“文武之道，一張一弛”的效果。另一要求是教師語言也要把話說“通”、把話說“活”、把話說“準(zhǔn)”、把話說“趣”、把話說“美”。好的課堂包括有價值的備課、教學(xué)導(dǎo)入的技術(shù)和方法、運用教材內(nèi)容的方法、課堂提問的技巧、教師課堂結(jié)尾方法等。所以，課堂藝術(shù)是一門藝術(shù)的藝術(shù)，是你激發(fā)學(xué)生聽課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是你魅力的體現(xiàn)。

二、適合的輔導(dǎo)方法的運用。

輔導(dǎo)教學(xué)就是在指導(dǎo)教學(xué)中，充分體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性和價值性，優(yōu)化復(fù)習(xí)過程中，追求最佳效率的教學(xué)形態(tài)。理解輔導(dǎo)教學(xué)藝術(shù)，應(yīng)從基本要求出發(fā)，重點從升學(xué)指導(dǎo)教學(xué)、復(fù)習(xí)過程的學(xué)習(xí)特點、優(yōu)化復(fù)習(xí)過程和輔導(dǎo)教學(xué)功力等方面理解和運用。輔導(dǎo)在于教師能夠宏觀上駕馭教材，教材是根本，對教材進(jìn)行整合和優(yōu)化。因為輔導(dǎo)主要是針對于升學(xué)，教師要把多個年級的教學(xué)內(nèi)容按照考試要求和考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行優(yōu)化整合式備課，從中提煉和總結(jié)出實踐經(jīng)驗證明有效的考試知識，用考試知識進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計，并用考試知識進(jìn)行教學(xué)課堂。教學(xué)形式的選擇主要是依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，針對性地幫助、指導(dǎo)式教學(xué)形式。這樣，說到考試方向，學(xué)生都會聽得津津樂道，不乏味。學(xué)會抓住學(xué)生心理需求和實際效用進(jìn)行課堂輔導(dǎo)效果就會變好，教師魅力也源于這些細(xì)節(jié)上。那么怎樣才能在輔導(dǎo)教學(xué)中提高學(xué)習(xí)效率？首先，教師以自身的教學(xué)信心帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師自信心能影響學(xué)生自信心。教師自信心不足有以下幾點表現(xiàn)：報怨和指責(zé)學(xué)生、缺乏自省能力、沒有勇氣讓學(xué)生提問、虛榮心過強等。因此，解決自身教學(xué)信心問題，關(guān)鍵在于良好的教學(xué)作風(fēng)、務(wù)實的教學(xué)品質(zhì)。其次，具體幫助到位，不斷使每一個學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的成功感，這是調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的最佳良方。善于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和心態(tài)的老師，不僅運用激勵的教學(xué)策略，而且善于給學(xué)生創(chuàng)造寬松的心理環(huán)境，和諧的師生關(guān)系，平衡學(xué)生心理。再次，老師學(xué)會給學(xué)生減壓。教學(xué)中給學(xué)生減壓的具體做法包括多報喜訊、發(fā)揮優(yōu)勢、有張有弛、適當(dāng)要求。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，運用互助法，關(guān)愛法進(jìn)行教學(xué)。讓教師的誠心感動學(xué)生、耐心感召學(xué)生、妙招啟發(fā)學(xué)生，情感感染學(xué)生，使每一個學(xué)生都有獲取學(xué)習(xí)成功的可能。這樣的老師也不愧為一個優(yōu)秀的魅力教師，智者的教育者！

三、師德修養(yǎng)的提升。

沒有愛的教育不是成功的教育，愛心是永恒的教育理念。童心是師愛的源泉，童心在教育上的表現(xiàn)便是愛心。一個優(yōu)秀而有魅力的教師一定擁有一顆童心，也就是自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，學(xué)會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛?！爸灰藗儧]有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣和激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動中我們就沒有權(quán)利談?wù)撌裁磳⒆拥慕逃绊憽保ㄌK霍姆林斯基：《教育的藝術(shù)》）。比如：當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師帶他們?nèi)ソ加尾⒉粌H僅是為了滿足學(xué)生愿望，而更多的是出于老師的興趣時，他們會不知不覺地把老師當(dāng)做朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情——這正是教育成功的起點。一個博得學(xué)生的親睞的魅力教師所要做的那就是擁有一顆愛心。一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質(zhì)教育，首先就是充滿感情的教育，一個受學(xué)生衷心愛戴的老師，一定是一位最富魅力和人情味兒的人。

四、教師素養(yǎng)的提升。

我們承認(rèn)教師不是完人，承認(rèn)教師在許多地方不如我們的學(xué)生，這并不是降低了教育者對自己的人格要求，恰恰相反，只有教師隨時隨地意識到自己的不足，才真正有利于教師的不斷完善。知道自己不足努力改進(jìn)，虛懷若谷——這才是慧者一個真正而有魅力的教師。當(dāng)你什么都滿不在乎，夸夸其談時你已經(jīng)是愚蠢之人了。教師的素養(yǎng)不應(yīng)該是教師的居高臨下與學(xué)生的俯首帖耳，而是教師和學(xué)生的共同成長。偉大教育家陶行知先生說：“真教育是心心相印”。不錯，素質(zhì)教育正是從感情做起，感情一個教師素養(yǎng)的體現(xiàn)。“素養(yǎng)”二字含量很重：奉獻(xiàn)之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”。理解之心：“我們要懂得兒童”。平等之心：“拜小孩為師”。責(zé)任之心：“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”。做到這四點我想這也可以稱得上有真正素養(yǎng)的教師。這樣你將贏來的是贊譽榮耀。

五、管理藝術(shù)的提升。

一個魅力教師應(yīng)該懂得育人之道，用人格魅力感染他人。通過各種形式加強學(xué)生愛國主義教育；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美；培養(yǎng)學(xué)生愛他人的良好品質(zhì)；讓每個孩子抬起頭來，培養(yǎng)學(xué)生平等意識；用人格魅力征服學(xué)生不傷害學(xué)生自尊。在管理上，讓每個學(xué)生都成為班級管理者，班級管理要從“人治”到“法治”。班級紀(jì)律面前人人平等。以集體力量影響學(xué)生，當(dāng)今社會單打獨斗很難出頭，團隊作用越來越大。教師要以集體主義，團隊精神教育學(xué)生，給學(xué)生一個正確價值觀。

總之，教育是心靈的藝術(shù)，教師是學(xué)生心靈的導(dǎo)師。一個有魅力的教師是一個真正的智慧教育者，愿我們教育工作者同心同德，為人師表，做人民群眾心中的好教師，魅力教師。