淺談學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

“學生是學習和發(fā)展的主體”，語文教學不但要注意培養(yǎng)學生“主動探究、勇于創(chuàng)新精神”還要培養(yǎng)社會責任感意識。所謂創(chuàng)新，就是推陳出新，而創(chuàng)造性思維就是指人在創(chuàng)造過程中的思維，通過創(chuàng)造思維，產(chǎn)生前所未有的思維成果。因而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。語文課程改革為我們在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維提供了廣闊的空間。那么語文教師如何挖掘?qū)W生的創(chuàng)新的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)社會責任感意識呢？大家都知道實施素質(zhì)教育最重要的目標就是要面向全體學生，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，為培養(yǎng)各行各業(yè)的創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。要達到這一目標，光培養(yǎng)少部分尖子生是絕對不行的。這是時代的要求，也是我們當今教育者努力的方向。就這方面的問題談點個人淺薄的看法與同行共同探討。

一、學生社會責任感的培養(yǎng)

所謂責任感就是責任心，是指一個人對其所屬群體的共同活動、行為規(guī)范以及他所承擔的任務(wù)的自覺和負責的態(tài)度。它主要包括責任認識、責任感和負責行為三個方面。如果學生對責任心認識不清，甚至錯誤地認為那是家長的事，是老師的事，是其他同學的事，那么這樣的問題就在所難免要發(fā)生。因此，責任心對自覺性、果斷性、堅持性、自制力有能動的作用。責任心強，意志力則強；責任心弱，意志力則弱。家長在培養(yǎng)小學生意志力的時候，還要注意從以下幾點培養(yǎng)他們的責任心。

首先要提高小學生對責任的認識。小學生之所以沒有責任心，首先是對責任認識不足。家長有必要把孩子應(yīng)該做的事情如學習、做家務(wù)等的目的明確告訴孩子，使其認識到活動的意義和價值，如生存、自我實現(xiàn)、報效祖國等，以端正態(tài)度。同時，要逐步培養(yǎng)并不斷強化小學生的責任意識。家長可以典型的范例、故事和孩子交談、討論，使孩子懂得：在這個世界上，自己不但享受著別人創(chuàng)造的精神與物質(zhì)財富，而且還肩負著為他人和社會創(chuàng)造精神與物質(zhì)財富的責任。一個不盡社會責任的人，是一個對人類無益的人。并聯(lián)系實際，向孩子講明哪些是家庭、學校、社會應(yīng)盡的責任，怎樣才能履行這些責任。

其次要幫助小學生建立責任感。一是從思想教育入手，講明年輕一代肩負著建設(shè)社會建設(shè)祖國的重任；二是引導小學生樹立正確的遠大理想；三是增強主體意識，引導小學生認識自己的主體地位，想辦法發(fā)揮它的作用；四是恰當評價小學生的負責行為。家長要及時對孩子的負責行為做出評價，正確引導，使之認識自己在履行責任方面的對或錯。

三要培養(yǎng)小學生的負責行為。這點很重要，主要通過提供和創(chuàng)設(shè)各種履行責任的機會來進行培養(yǎng)。例如，就孩子必須對自已居住環(huán)境負責，提出整理內(nèi)務(wù)、打掃清潔等目標，看他是否能自覺地堅持不懈地做好；就孩子學好功課是自己的責任，提出學習要有計劃，要認真寫作業(yè)，要自覺控制學習與娛樂的時間等。家長對孩子履行責任的情況要檢查，并要評價。

小學生責任心的培養(yǎng)十分重要，只有增強了責任心，才會更自覺地做好自己應(yīng)該做的事，從而更認真地做好每一件事。

新課程提倡以人為本，關(guān)注學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的責任感成為學校教育的一個教育目標。只有如此，學生的潛能才能最大限度地發(fā)揮出來，才有可能是成功的素質(zhì)教育。初中階段，是學生從少年走向青年的階段，其個性發(fā)展呈多樣性、復雜性和不穩(wěn)定性，學生責任感的培養(yǎng)和樹立，不僅能促進他們以樂觀、積極和主動態(tài)度面對學習、生活和發(fā)展，也對培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實踐能力，從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極參與社會實踐有著重要的作用，并對他們將來真正成為遵守社會公德、嚴守法紀、適合國際競爭的合格現(xiàn)代化公民有著至關(guān)重要的影響。如何培養(yǎng)社會責任感呢？我想應(yīng)從下面三點著手；

1、從學習中培養(yǎng)求知責任感

古人說：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！币饧磳W習貴在勤奮刻苦，沒有止境地學習。人要想不斷地進步，就得活到老學到老。在學習上不能有厭惡之心。從古至今，有成就的人，哪一個不是專注于學習，不斷鉆研中受益的呢？學習需要全神貫注，主動去學習，才能真正學到知識。學習沒有真正的強者與弱者，只有不懈地探索與追求。培養(yǎng)他們樹立為建設(shè)祖國而努力學習的動機，養(yǎng)成良好的學習習慣，出色完成每一項學習任務(wù)，這是責任感具體表現(xiàn)。有了這種責任感，學生學習就會有動力，學習就會有目標。

2、培養(yǎng)學生能吃苦耐勞的責任感

作為與時俱進的中學生，我們的學生大多數(shù)都是獨生子女，從小就生活在安定舒適的環(huán)境里。但是，我們卻應(yīng)懷著以天下為己任的宏偉情懷，懷著對時代的責任感，傳承吃苦耐勞的傳統(tǒng)美德。從我做起，從點滴小事做起，把勤奮落實到學習生活的每一個細節(jié)。

3、培養(yǎng)學生良好學習行為的責任感

課堂是學習的主戰(zhàn)場，是每天數(shù)學學習行為過程中的第一環(huán)節(jié)，上課是學生學習的主要形式，它占用了一天中的大部分時間，作為學生要想搞好學習，首先應(yīng)該上好每一節(jié)課。分析很多學生成績低的原因，會發(fā)現(xiàn)，往往是課堂聽講有問題造成的，主要表現(xiàn)為，對課堂上的信息來源收集的不夠或不準確，在課堂上思維的參與度不夠等。對學生來說，課堂上最重要的是注意力保持問題，一方面是它取決于學生的個人的意志品質(zhì)；另一方面取決于學生課堂上的聽講行為、老師要求。兩個行為可以幫助學生：一是要學會記課堂筆記；二是要積極思考和回答問題。

二、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

創(chuàng)新精神培養(yǎng)，是我國21世紀基礎(chǔ)教育改革的主旋律是素質(zhì)教育的靈魂，是塑造新型人才最不可忽視，最為重要最為艱巨的核心任務(wù)，江澤民同志說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才靠教育”，那么，教育中怎樣去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神呢？創(chuàng)新離不開標新立異，沒有標新立異的意識和勇氣就不可能成為創(chuàng)造型人才，愛因斯坦說過：“一切創(chuàng)造性勞動都是從創(chuàng)造性的想象開始的。”想象是一種立足現(xiàn)實而又跨越時空的思維，它能結(jié)合以往的知識與經(jīng)驗，在頭腦中形成創(chuàng)造性的新形象，把觀念的東西形象化，把形象的東西豐富化，從而使創(chuàng)造活動順利展開。在想象的天空中自由翱翔，學生可以打開思維的閘門，由一人一事想到多人多事，由花草樹木想到飛禽走獸；從一個思路跳到另一個思路，從一種意境跳到另一種意境；使狹小單薄的擴大充盈，使互不相連的聚合粘結(jié)。因此，教師在教學中應(yīng)利用一切可供想象的條件，激發(fā)學生的想象力，拓展其思維空間。

因此作為班主任應(yīng)積極營造寬松和諧，民主平等的班級氛圍來鼓勵學生標新立異，使學生敢于發(fā)現(xiàn)新問題，提出新問題和解決新問題。

三、培養(yǎng)學生的綜合實踐能力

學生的發(fā)展主要是綜合能力的發(fā)展，而綜合能力包括許多方面，高分低能早已不適應(yīng)社會需求。而綜合實踐活動為學生的全面發(fā)展提供了廣闊的實踐活動空間。綜合實踐活動課是在新一輪課程改革中誕生的一門新課程。教學中要充分強調(diào)讓學生通過觀察、收集整理各種信息，動手實踐操作等活動，逐步培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，教學中對學生各種能力的培養(yǎng)，應(yīng)是綜合實踐活動的核心。 綜合實踐活動是培養(yǎng)小學生探究能力的有效載體，根據(jù)課程改革基本精神，突出了研究性學習，特別注重組織學生通過綜合實踐活動獲取直接經(jīng)驗，提高學生創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學習的能力。

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，從小培養(yǎng)學生的各種綜合實踐能力和創(chuàng)新精神，不斷增強學生的社會責任感，將為未來的建設(shè)者們不斷創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)，提供不盡的源泉。