淺析高校圖書館閱讀推廣研究策略

【摘要】高校圖書館作為圖書館業(yè)界的重要力量，在閱讀推廣的實(shí)踐過程中取得了許多成績，但在新的數(shù)字閱讀環(huán)境下，如何采取更加有效的措施，引導(dǎo)學(xué)業(yè)壓力大、思想活躍、求知欲強(qiáng)、興趣廣泛而又不穩(wěn)定的大學(xué)生更加關(guān)注閱讀，有效干預(yù)其閱讀行為，提高其閱讀效率，就成為當(dāng)前高校圖書館閱讀推廣所需研究的重要課題。

【關(guān)鍵詞】高校圖書館閱讀推廣策略

1.1閱讀推廣活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)缺失、面向讀者類型單一

很多高校圖書館只是臨時(shí)抽調(diào)人員組建相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，突擊開展閱讀推廣活動(dòng)，沒有把閱讀推廣定位為常規(guī)的高校圖書館基礎(chǔ)服務(wù)，因此也就沒有成立專門負(fù)責(zé)閱讀推廣的常設(shè)機(jī)構(gòu)，更不用說成立閱讀推廣專家委員會(huì)來指導(dǎo)閱讀推廣活動(dòng)，這在很大程度上影響了閱讀推廣組織工作的進(jìn)展效率和效果。閱讀推廣學(xué)生機(jī)構(gòu)缺失，很多高校還未成立大學(xué)生閱讀協(xié)會(huì)之類的學(xué)生組織機(jī)構(gòu)，或者成立了但未能有效開展活動(dòng)，未能在全校各院系成立專業(yè)閱讀分會(huì)或在院系各班級成立閱讀小組，定期舉辦閱讀指導(dǎo)、評比、交流等活動(dòng)，因此在閱讀推廣活動(dòng)中學(xué)生的參與性和積極性未能被充分調(diào)動(dòng)起來，閱讀推廣活動(dòng)效果因而大打折扣。高校圖書館開展的閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)針對不同的讀者進(jìn)行。然而，目前高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)多針對大學(xué)生讀者，而忽略了教師讀者。

1.2閱讀推廣活動(dòng)評價(jià)、合作機(jī)制缺乏

很多高校圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)過多注重校內(nèi)相關(guān)部門、社團(tuán)組織的合作協(xié)調(diào)，較少有與區(qū)域性高校圖書館或公共館聯(lián)合開展閱讀推廣活動(dòng)的情形出現(xiàn)，各高校圖書館之間未建立協(xié)調(diào)機(jī)制，從而無法形成閱讀推廣活動(dòng)的規(guī)模和聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，極大地限制了閱讀推廣活動(dòng)的影響力。我國大多高校圖書館在閱讀推廣活動(dòng)中未能充分利用各種社會(huì)力量，與出版社、媒體、企業(yè)或其他社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，結(jié)果是既未能獲得社會(huì)機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)支持，又未能有效地?cái)U(kuò)大閱讀推廣活動(dòng)的影響力。

高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)需要花費(fèi)一定的人力、財(cái)力，因此每次舉辦的閱讀推廣活動(dòng)是否達(dá)到了預(yù)期效果、是否使讀者在閱讀推廣活動(dòng)中有所收益等，都是閱讀推廣活動(dòng)的主辦人應(yīng)該關(guān)注的問題，需要高校圖書館建立閱讀推廣活動(dòng)評價(jià)機(jī)制。然而，從目前的研究情況看，尚缺乏完善的閱讀推廣活動(dòng)評價(jià)機(jī)制。

1.3 閱讀推廣活動(dòng)周期長、階段性明顯

高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)呈現(xiàn)明顯的階段性，要么是在一年中的某月開展閱讀推廣活動(dòng)；要么是在每個(gè)年度開展閱讀推廣活動(dòng)。閱讀推廣活動(dòng)往往是以“讀書月”或“讀書節(jié)”的形式集中在某個(gè)時(shí)間段開展，一般持續(xù)1個(gè)月左右，有的高校甚至幾年才開展一次活動(dòng)，閱讀推廣缺乏連續(xù)性。閱讀推廣活動(dòng)周期長是閱讀推廣活動(dòng)全年缺少整體規(guī)劃的必然體現(xiàn)，也是高校圖書館閱讀推廣專業(yè)人才缺乏的必然體現(xiàn)，更是很多高校圖書館未能把閱讀推廣作為常規(guī)的基礎(chǔ)性工作的必然體現(xiàn)。高校圖書館把閱讀活動(dòng)的開展與否與學(xué)校、國家的政策導(dǎo)向聯(lián)系在一起，把閱讀活動(dòng)的開展與否及時(shí)間長短等與行政業(yè)績混在一起。這就使得閱讀活動(dòng)的形式化現(xiàn)象嚴(yán)重，影響了閱讀推廣活動(dòng)的效果。

1.4 閱讀推廣活動(dòng)主題單調(diào)、媒介形式單一

我國大多數(shù)高校圖書館在閱讀推廣活動(dòng)中，還是過于拘泥于講座、展覽等傳統(tǒng)方式，閱讀推廣媒介形式與國外高校相比顯得單一。根據(jù)調(diào)查，Web 2.0技術(shù)在美國高校圖書館已得到廣泛運(yùn)用，且技術(shù)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，界面設(shè)計(jì)友好，服務(wù)功能強(qiáng)大。就我國高校圖書館而言，Web 2.0技術(shù)應(yīng)用的種類和形式都比較單一，調(diào)查表明除了清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、廈門大學(xué)等極少數(shù)高校圖書館組織應(yīng)用了5種Web 2.0技術(shù)外，大多數(shù)“211”高校僅應(yīng)用RSS和IM開展服務(wù)。各高校圖書館所開展的閱讀推廣活動(dòng)雖然形式多樣，但不外乎講座系列、展覽系列、書評系列、競賽系列等，各高校之間雷同率較高。因此總體來說，很多高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)在開展多年之后，顯得主題單調(diào)，缺乏創(chuàng)新性，對大學(xué)生讀者的吸引力明顯降低。特別是很多高校圖書館在策劃活動(dòng)時(shí)，往往依據(jù)慣性思維，沒有事先認(rèn)真調(diào)查學(xué)生的閱讀興趣和實(shí)際需求，與讀者溝通不足，用戶體驗(yàn)偏少，欠缺雙向深層次交流，導(dǎo)致所策劃活動(dòng)的參與者較少。

2高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的策略思考

2.1 成立常設(shè)閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)

高校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心，是學(xué)校閱讀推廣活動(dòng)的主要力量，但閱讀推廣活動(dòng)本身是高校校園文化建設(shè)的重要組成部分，涉及校內(nèi)的所有讀者，舉辦活動(dòng)的策劃、實(shí)施過程都需要一定的人力、財(cái)力支持。健全閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)是高校圖書館閱讀推廣推進(jìn)的基本前提。為更好地為大學(xué)生提供閱讀指導(dǎo)，高校圖書館應(yīng)當(dāng)建立健全閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)，合理利用學(xué)校各類資源，調(diào)動(dòng)相關(guān)部門的積極性，統(tǒng)籌安排閱讀推廣活動(dòng)。作為主要實(shí)施者，高校圖書館可進(jìn)一步成立閱讀推廣指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并且專門設(shè)置閱讀推廣崗位，由專人負(fù)責(zé)組織全校閱讀推廣工作，研究大學(xué)生讀者群體的心理特點(diǎn)，并對其閱讀狀況、閱讀需求以及閱讀特點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，制定適合其閱讀興趣的推廣方案，同時(shí)各學(xué)院成立閱讀推廣工作組，對本院系學(xué)生實(shí)施有針對性的閱讀指導(dǎo)工作。

3.2 建立完善閱讀推廣評價(jià)體系、合作機(jī)制

高校圖書館應(yīng)建立閱讀推廣的評價(jià)體系，對每次閱讀推廣活動(dòng)總結(jié)成敗得失，找出哪些活動(dòng)效果較好、應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持，哪些活動(dòng)應(yīng)該改善甚至取消，并形成評估報(bào)告，備案保存，為日后開展同類型活動(dòng)提供理論和實(shí)踐依據(jù)；此外，還應(yīng)著重建立閱讀推廣活動(dòng)評價(jià)的原則

和評價(jià)方法以達(dá)到優(yōu)化、提高、創(chuàng)新閱讀推廣活動(dòng)，使其可持續(xù)發(fā)展的目的。

一定區(qū)域范圍內(nèi)的高校圖書館可依托地理位置優(yōu)勢，建立區(qū)域性高校圖書館資源與服務(wù)共享體系，為讀者提供更多的閱讀資源與服務(wù)?！靶熘莸貐^(qū)高校圖書館文獻(xiàn)資源共享聯(lián)合體”現(xiàn)有成員館4家，即中國礦業(yè)大學(xué)圖書館、江蘇師范大學(xué)圖書館、徐州醫(yī)學(xué)院圖書館、徐州工程學(xué)院圖書館。2012年3月2日-4月30日，聯(lián)合體共同舉辦主題為“文獻(xiàn)資源共享通四?！钡淖x者服務(wù)月活動(dòng)，推出徐州地區(qū)高校圖書館圖書通借通還服務(wù)、開通資源共享平臺(tái)、聯(lián)合舉辦資源利用講座。該活動(dòng)的成功開展，為其他高校間實(shí)現(xiàn)區(qū)域性資源與服務(wù)共享提供了值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

2.2合理設(shè)計(jì)閱讀推廣活動(dòng)周期，建立長效閱讀推廣機(jī)制

多數(shù)高校圖書館都開展了內(nèi)容與形式大同小異的活動(dòng)，如讀書會(huì)、書展、好書評論、圖書推薦等，但這些活動(dòng)由于年復(fù)一年地重復(fù)，形式陳舊，新意不足，讀者參與積極性不高，故此，對于一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)推廣活動(dòng)形式，如專家講座、征文大賽等，還是應(yīng)根據(jù)本校讀者的需求和興趣愛好，結(jié)合當(dāng)期閱讀推廣活動(dòng)主題，繼續(xù)有選擇地保留并不斷更新發(fā)展，并且合理劃閱讀推廣的活動(dòng)周期，針對不同專業(yè)學(xué)生，制定個(gè)性化的閱讀推廣計(jì)劃，保證活動(dòng)開展的針對性、穩(wěn)定性和延續(xù)性。

如何構(gòu)建高校圖書館閱讀推廣的長效機(jī)制是一個(gè)重要問題，就國內(nèi)外圖書館的閱讀推廣形式而言，大都是開展各種讀書活動(dòng)、舉辦各類型講座等基本形式，而閱讀推廣開展的深度和廣度以及持續(xù)性是國內(nèi)外圖書館之間的主要差距。充分發(fā)揮政府機(jī)構(gòu)、傳媒機(jī)構(gòu)、協(xié)會(huì)和民間組織、圖書館、出版商和書店的各自長處共同推廣閱讀是國外發(fā)達(dá)國家的措施，國內(nèi)高校圖書館應(yīng)制定系統(tǒng)計(jì)劃，將短期活動(dòng)發(fā)展為長期效應(yīng)，建立各地高校圖書館與其他機(jī)構(gòu)之間的戰(zhàn)略協(xié)作，促成長效的國家閱讀推廣機(jī)制和有效的國家政策保障，引領(lǐng)全國圖書館業(yè)界加強(qiáng)多方的資源整合、資源共享，讓各地的大學(xué)生在假期能夠參與本地的閱讀推廣活動(dòng)并能方便地閱讀本地的圖書資源。

2.3 不斷豐富閱讀推廣活動(dòng)主題，拓展閱讀推廣渠道

不斷豐富閱讀推廣活動(dòng)主題，挖掘出有創(chuàng)意的、促進(jìn)圖書館與讀者互動(dòng)交流的、新型的閱讀推廣活動(dòng)形式，是吸引讀者廣泛參與的根本。有的高校圖書館在這方面進(jìn)行了很好的嘗試，可供借鑒，如南京師范大學(xué)圖書館舉辦的真人圖書館活動(dòng)，清華大學(xué)圖書館開展的“圖書館，我想對你說”有獎(jiǎng)?wù)餮曰顒?dòng)，同濟(jì)大學(xué)圖書館開展的立體閱讀推廣活動(dòng)，浙江工商大學(xué)圖書館開展的讀書趣味知識(shí)競賽和“我看書，我表演”名著改編話劇大賽等。

閱讀推廣服務(wù)是圖書館的核心職能，所以除了傳統(tǒng)的圖書借閱推廣服務(wù)之外，我館加大了數(shù)字文獻(xiàn)的建設(shè)和推廣力度，精心編輯經(jīng)典推薦書目等資料，不定期地按照特定的主題或針對特定的讀者群體進(jìn)行閱讀推廣與指導(dǎo)，并且結(jié)合各種各樣的主題開展閱讀倡導(dǎo)活動(dòng)，如國家讀書工程、閱讀講座、閱讀培訓(xùn)、書展、書評、報(bào)告會(huì)、閱讀演講、閱讀沙龍、閱讀征文、詩歌朗誦會(huì)、讀者座談會(huì)等；配合形勢熱點(diǎn)，推出精品圖書展覽，吸引眾多讀者共同參與讀書、薦書、評書活動(dòng)。我館還加大了對網(wǎng)絡(luò)閱讀的指導(dǎo)，如引導(dǎo)讀者利用先進(jìn)的技術(shù)和方法進(jìn)行閱讀；有效實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息資源的過濾；提供網(wǎng)絡(luò)瀏覽導(dǎo)航，避免讀者在網(wǎng)上盲目瀏覽，為讀者節(jié)省時(shí)間；提供網(wǎng)絡(luò)信息資源增值服務(wù)等此外，我館還鼓勵(lì)專業(yè)教師和專家學(xué)者參與大學(xué)生經(jīng)典導(dǎo)讀工作，以幫助大學(xué)生提高文化修養(yǎng)。

3.結(jié)語

在大學(xué)生中進(jìn)行閱讀推廣，是高校圖書館的職責(zé)所在，高校圖書館應(yīng)采用多元化的推廣策略，注意協(xié)調(diào)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，使“教育使命”、“深化閱讀”、“信息保障”、“和諧關(guān)系”和“藝術(shù)鑒賞”均衡發(fā)展；借鑒國外的閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)，保持閱讀推廣主題的連續(xù)性，形成品牌，增強(qiáng)影響力。

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