【摘要】在高等教育院校中,對(duì)體育教學(xué)的沒(méi)有明確的定位,很多中職學(xué)生認(rèn)為體育課就是活動(dòng)課,再加之教師缺乏對(duì)學(xué)生的管理,導(dǎo)致中職體育課教學(xué)效果一直很不理想。因此中職體育教師在教學(xué)中要積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,革新自己的教學(xué)方法,在體育教學(xué)中采用趣味性的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
【關(guān)鍵詞】中職體育教學(xué)趣味性
提高中職體育教師的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平是開(kāi)展趣味性教學(xué)的基礎(chǔ),在中職體育教學(xué)中教師的自身的素質(zhì)水平直接影響著體育課的質(zhì)量和教學(xué)效果。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要認(rèn)識(shí)到趣味性教學(xué)的重要性,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況,針對(duì)性的采取趣味性的教學(xué)方法,使學(xué)生積極的參與到體育學(xué)習(xí)中來(lái),從而提升教師的教學(xué)效果。
一、趣味性教學(xué)在中職體育教學(xué)中的意義
1.有利于提升課堂的學(xué)習(xí)效率
體育課堂是提高學(xué)生身體素質(zhì),強(qiáng)健學(xué)生體魄,深入推行素質(zhì)教育的重要陣地。在現(xiàn)階段的中職教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)業(yè)繁重,社會(huì)就業(yè)壓力大,體育課堂學(xué)習(xí)幾乎成了學(xué)生鍛煉身體的唯一途徑。相對(duì)于文化課來(lái)說(shuō)體育課程的課時(shí)少,體育課程在必要的時(shí)候還會(huì)給其他文化課程讓步,因此在這種教學(xué)的大環(huán)境下,就更應(yīng)當(dāng)注重體育課堂的教學(xué)質(zhì)量了。但是很多教師在教學(xué)中為了很好的完成自己的教學(xué)任務(wù),過(guò)于注重對(duì)體育技能和專業(yè)知識(shí)的教授,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,課堂教學(xué)效率低下。采用趣味性的教學(xué)方法,能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,降低教師的教學(xué)壓力,使學(xué)生帶著愉悅的心情投入到體育學(xué)習(xí)中去,極大的提升了體育課堂學(xué)習(xí)效率。
2.有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展
新課程明確提出要充分的重視學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中以學(xué)生為中心,讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的積極性主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。體育運(yùn)動(dòng)是學(xué)生能夠終身受益的運(yùn)動(dòng),他對(duì)人的性格意志、心理情感、思維能力都起著至關(guān)重要的作用。趣味性的體育課堂更容易引發(fā)學(xué)生的參與欲望,讓學(xué)生都能夠積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),學(xué)生激烈的比賽對(duì)抗、系統(tǒng)的體能訓(xùn)練,更是學(xué)生意志、思維和個(gè)性的對(duì)抗和塑造的過(guò)程,在不斷的訓(xùn)練中,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)體育學(xué)習(xí)充滿了興趣,才能夠積極主動(dòng)的投入到體育學(xué)習(xí)中去。體育興趣是學(xué)生能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)和參與到體育活動(dòng)的一種傾向,學(xué)生缺乏興趣就很難能積極地參與到體育學(xué)習(xí)中來(lái)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)大多采用“放羊式”的教學(xué)模式,在體育課教學(xué)中體育教師帶領(lǐng)學(xué)生熱身后,就會(huì)讓學(xué)生自由活動(dòng),長(zhǎng)期以往讓學(xué)生養(yǎng)成了體育課既是活動(dòng)課的錯(cuò)誤觀念。導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生的體育綜合能力得不到提升。因此教師在教學(xué)中要摒棄傳統(tǒng)“放羊式”的教學(xué)方法,讓枯燥的體育課堂活起來(lái),讓學(xué)生體驗(yàn)體育帶來(lái)的快樂(lè)。筆者在教學(xué)中采用“練”的教學(xué)方法,通過(guò)學(xué)生的訓(xùn)練讓學(xué)生活起來(lái)。例如在學(xué)習(xí)籃球時(shí),我會(huì)給學(xué)生一個(gè)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),練習(xí)上籃、投籃、運(yùn)球等,通過(guò)這種明確的訓(xùn)練目標(biāo)從而避免了讓學(xué)生盲目的訓(xùn)練,讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)方向。鼓勵(lì)學(xué)生在體育課時(shí)進(jìn)行一些籃球比賽、乒乓球比賽等,引導(dǎo)學(xué)生都能夠積極的參與進(jìn)來(lái),發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),在這種體育課堂中學(xué)生都能夠積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái),以飽滿的熱情和積極性參與其中。
三、將學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)引入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)
1.體育教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的單一也會(huì)在很大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生之間是存在著差異性的,不同的學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)也是不盡相同的,例如男生和女生喜歡的運(yùn)動(dòng)就是有很大的區(qū)別的,低年級(jí)的學(xué)生和高年級(jí)的學(xué)生也存在的很大的差異。例如男生都會(huì)喜歡激烈的對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,而女生則喜歡羽毛球和抖空竹等不需要身體對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生之間存在的差異性選取適宜的體育運(yùn)動(dòng),使全體學(xué)生都能夠積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),在運(yùn)動(dòng)中收獲快樂(lè)。
2. 體育游戲也是學(xué)生很容易接受的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容,體育游戲是按一定目的和規(guī)則進(jìn)行的一種有組織的體育活動(dòng),是一種有創(chuàng)造性和主動(dòng)性的活動(dòng),具有很強(qiáng)的娛樂(lè)性和普及性,學(xué)生對(duì)體育游戲一般都很熟悉,教師通過(guò)導(dǎo)入體育游戲,能夠吸引住學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
體育游戲有利于學(xué)生上好體育課,使體育課堂生機(jī)勃勃。與一般的體育課相比,體育游戲的組織形式不會(huì)拘泥于隊(duì)列、隊(duì)形的限制,給學(xué)生們一個(gè)較大的自由活動(dòng)空間。例如“信任背摔”信任背摔是一個(gè)廣為人知的經(jīng)典拓展項(xiàng)目,每個(gè)隊(duì)員都要筆直的從1.6米的平臺(tái)上向后倒下,而其他隊(duì)員則伸出雙手保護(hù)他。每個(gè)人都希望可以和他人相互信任,否則就會(huì)缺乏安全感。要獲得他人的信任,就要先做個(gè)值得他人信任的人。對(duì)別人猜疑的人,是難以獲得別人的信任的。這個(gè)游戲能讓使隊(duì)員在活動(dòng)中建立及加強(qiáng)對(duì)伙伴的信任感及責(zé)任感。?學(xué)生們?cè)诟鞣N游戲中鍛煉了走跑跳投等基本素質(zhì),使體育課程真正做到了鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的作用。通過(guò)這種趣味性的體育游戲使體育課充滿了生機(jī),使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)中,體育課的教學(xué)效果就得到了提高。
總之,體育課的教學(xué)成功直接關(guān)系到學(xué)生身體素質(zhì)的高低,因此教師在教學(xué)中要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,革新自己教學(xué)方法,在體育教學(xué)中采用趣味教學(xué)的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的加入到體育學(xué)習(xí)中來(lái)。
參考文獻(xiàn)
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