試析“微課”對現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)的作用

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的拓展應(yīng)用，以微課等為代表的教育方法日益受到人們的重視。微課可以說是現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)當(dāng)中重大的方法創(chuàng)新，可以讓學(xué)生得到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)條件下無法企及的教學(xué)體驗(yàn)，對于提高職業(yè)教學(xué)水平有重要的價值。本文簡要介紹“微課”對職業(yè)教學(xué)的作用，并在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討具體的應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】微課現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)作用應(yīng)用措施

對職業(yè)院校而言，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教學(xué)資源的共享，從而推動優(yōu)質(zhì)課程資源的移動號、數(shù)字化、立體化以及碎片化，可以改進(jìn)職業(yè)教育的現(xiàn)代化水平，改進(jìn)人才培養(yǎng)的效果。微課是信息條件下出現(xiàn)的一種新型教學(xué)手段，能夠通過利用信息技術(shù)以及終端設(shè)備，來提高教學(xué)內(nèi)容的吸引力，從而豐富職業(yè)教學(xué)的方式方法，并且為教師以及學(xué)生之間的互動提供新的途徑，有利于實(shí)現(xiàn)職業(yè)教學(xué)的現(xiàn)代化。

一、“微課”對現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)的作用

“微課”對職業(yè)教學(xué)的作用主要體現(xiàn)在以下兩個方面。一方面是改進(jìn)了職業(yè)教學(xué)的體驗(yàn)。微課的主要形式是簡短豐富的視頻，能夠讓學(xué)生主動自發(fā)去完成課外課程。通過這樣的方式可以避免時間的浪費(fèi)，并且凸出了學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的目標(biāo)，所以有著比較理想的目的性特點(diǎn)[1]。要想讓學(xué)生可以主動積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師需要鼓勵他們合理利用課余時間，在課堂上解決重點(diǎn)問題，通過這樣的方式來培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣，有效克服“填鴨式”教學(xué)模式存在的問題。在此過程當(dāng)中，學(xué)生能夠利用微課來進(jìn)行自主性以及針對性的學(xué)習(xí)，從而顯著改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)效率，隨時查詢所需要的學(xué)習(xí)資源，不斷提高職業(yè)教育教學(xué)的體驗(yàn)。另一方面是豐富職業(yè)教學(xué)的資源。微課的應(yīng)用最大化挖掘已有的圖像資源以及視頻資源的價值，同時還豐富教學(xué)視頻資源，從而彌補(bǔ)當(dāng)前職業(yè)教育當(dāng)中視頻資源不足的問題。針對職業(yè)教育的數(shù)字資源建設(shè)問題，需要建立健全信息化平臺，不斷挖掘這些資源的應(yīng)用價值，同時在此過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)資源的持續(xù)優(yōu)化。

二、現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)應(yīng)用“微課”的措施

第一，豐富教學(xué)方式。傳統(tǒng)上多媒體教學(xué)的方式是把各方面的教學(xué)內(nèi)容集中展現(xiàn)給學(xué)生，這樣一來知識結(jié)構(gòu)往往比較復(fù)雜，學(xué)生容易出現(xiàn)視覺疲勞的問題。微課教學(xué)則是把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步分割成不同的模塊，把復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)簡單化以及體系化，符合職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。微課視頻的格式同多媒體課件存在著一定的相同點(diǎn)，常用格式有FLV等等。這一類視頻的容量比較小，學(xué)生可以進(jìn)行靈活的下載，同時也符合移動學(xué)習(xí)的要求。除此之外，在微課教學(xué)的過程當(dāng)中還需要綜合應(yīng)用Word以及PPT等不同的模板，在后期的微課制作當(dāng)中，通過窗口形式來完成插入，配備動畫素材以及其他種類的素在。在教學(xué)結(jié)束之后，應(yīng)當(dāng)合理整合微課教學(xué)的各種資源，同時做好保存工作，便于那些知識掌握不夠牢固的學(xué)生能夠下載使用進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)[2]。

第二，優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計。微課教學(xué)不能僅僅復(fù)制教材的內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出教學(xué)的重點(diǎn)。教師需要根據(jù)教學(xué)大綱的要求來合理分配時間，熟悉教學(xué)的重點(diǎn)，尤其是要統(tǒng)計進(jìn)行知識點(diǎn)的整理歸納。通過分析職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，來對重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容開展情景教學(xué)。視頻的主題應(yīng)當(dāng)緊扣教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，中間穿插問答形式，讓學(xué)生可以積極主動去思考問題[3]。結(jié)尾的時候需要做好概括與總結(jié)，簡明歸納教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，并且給學(xué)生提供記筆記的時間，讓他們從整體上了解視頻的知識。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)重復(fù)進(jìn)行操作，并且合理分配視頻教學(xué)順序，來集中精力講解重點(diǎn)內(nèi)容。在此過程當(dāng)中可以通過慢放等方式，綜合使用圖片、文字以及視頻，來突出關(guān)鍵信息[4]。不同章節(jié)在設(shè)計的時候需要同學(xué)生的實(shí)際條件接軌，精心設(shè)計微課的內(nèi)容來發(fā)揮微課教學(xué)的作用。

第三，加強(qiáng)平臺建設(shè)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)平臺的引導(dǎo)作用不容忽視，微課教學(xué)資源在建設(shè)的過程當(dāng)中，需要同專業(yè)建設(shè)、共享資源建設(shè)以及課程建設(shè)等相結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺來整合資源，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)重組利用以及二次開發(fā)。職業(yè)院校需要構(gòu)建不同專業(yè)以及課程的微課教學(xué)資源庫，同時借助功能軟件來加以共享，持續(xù)調(diào)整形式從而保證同已有的教學(xué)模式相配套。

綜上所述，借助于通過應(yīng)用微課等方式，能夠最大限度發(fā)揮移動設(shè)備的價值，提高職業(yè)院校的教學(xué)效果。微課的應(yīng)用一方面改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，另一方面也豐富教學(xué)資源，為職業(yè)教育提供了創(chuàng)新性的教學(xué)方法。微課的應(yīng)用受到職業(yè)院校教師以及學(xué)生的重視，將其最為現(xiàn)代化的教學(xué)方法，能夠推動職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變，塑造創(chuàng)新性的現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)理念，從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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