論小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

【摘要】人類發(fā)展以及社會(huì)進(jìn)步都離不開數(shù)學(xué)這一學(xué)科，其既來(lái)源于生活又能夠服務(wù)于生活。但目前我國(guó)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生的生活嚴(yán)重脫離，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)回歸于生活化是新課程改革的重點(diǎn)，同時(shí)也是數(shù)學(xué)課堂未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)生活化策略研究

一、數(shù)學(xué)生活化的基本涵義

數(shù)學(xué)生活化即根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況、生活情況，引用社會(huì)生活中存在的知識(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，并且教會(huì)學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中來(lái)，為生活服務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化指的是使數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容更加貼近于生活，增添數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，將學(xué)生從傳統(tǒng)枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂中解救出來(lái)，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師多加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活、內(nèi)心的想法，利用生活的價(jià)值與意義引導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂向前發(fā)展。

二、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)生活化在教學(xué)中存在的問題現(xiàn)狀

（一）部分教師忽視數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)目標(biāo)

在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，生活化教學(xué)模式只停留在單一的形式上，學(xué)生未能將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相連接，違背了素質(zhì)教育的相關(guān)要求。數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)目標(biāo)是在教授學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的前提下，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷；其目的在于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力與數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

（二）部分教師未能處理好數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)踐之間的關(guān)聯(lián)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并不是學(xué)生最終的學(xué)習(xí)目的，而是使學(xué)生掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)能力。但這一最終目標(biāo)在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用效果并不明顯。仍舊有大部分的數(shù)學(xué)教師使用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)手段，數(shù)學(xué)知識(shí)缺少與生活的緊密聯(lián)系性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低；同時(shí)還受到傳統(tǒng)觀念的影響，即便在思想上能夠理解數(shù)學(xué)生活化的意義，但缺少生活化的教學(xué)能力與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能正確處理數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)踐之間的關(guān)聯(lián)。

（三）數(shù)學(xué)情境教學(xué)課堂與學(xué)生的實(shí)際生活不相符

創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)情境能夠烘托課堂氛圍，為學(xué)生有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)起到積極的促進(jìn)作用。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在情境教學(xué)過程當(dāng)中拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探究問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求職欲望，從而使數(shù)學(xué)課堂達(dá)到事半功倍的效果，為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及效率的提升提供充足的物質(zhì)保障。但實(shí)際的數(shù)學(xué)情境教學(xué)實(shí)施情況與設(shè)想內(nèi)容恰恰相反，大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師到目前為止依舊未能意識(shí)到生活化情境教學(xué)的重要性，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)情境降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教學(xué)效果也不應(yīng)人意。

三、改善小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的對(duì)策措施

（一）教師要在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中融入生活經(jīng)驗(yàn)，踐行生活化教學(xué)模式

教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位，若想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂踐行生活化教學(xué)模式，就應(yīng)該樹立生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，以此種教學(xué)方式來(lái)指導(dǎo)小學(xué)生積極的探索數(shù)學(xué)生活實(shí)踐，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)周圍事物的洞察力。教師要善于挖掘生活中與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，再結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的作用，并且將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

例如：在講授“認(rèn)識(shí)物體”課堂中，首先拋出問題，“在生活中你能分辨出哪些物體形狀？”，采取啟發(fā)式教學(xué)方式，引起學(xué)生思考，學(xué)生回答一些生活中常見的物體“足球是圓體、鉛筆盒是長(zhǎng)方體、粉筆盒是正方體等”。依據(jù)學(xué)生在生活中常見的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，使數(shù)學(xué)教材知識(shí)內(nèi)容能夠更加直觀且生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，增加學(xué)生的感悟，潛移默化的體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用與聯(lián)系。數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后向?qū)W生簡(jiǎn)要的介紹下節(jié)課堂內(nèi)容，并且提出問題，使學(xué)生利用課余時(shí)間主動(dòng)細(xì)心的觀察生活中的事物，從中不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)，多多的鼓勵(lì)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的情感，更好的完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。

（二）教師要學(xué)會(huì)從生活中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)課堂與生活更好的聯(lián)接起來(lái)

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)取生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，將抽象且邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課堂具象化，使數(shù)學(xué)更加的貼近于生活，達(dá)到學(xué)以致用，其關(guān)鍵在于教師能夠做到將數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際生活做到有效聯(lián)接，從生活中提取有助于數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的內(nèi)容。

例如：在學(xué)完“認(rèn)識(shí)鐘表”課節(jié)之后，通過讓學(xué)生自己制作生活時(shí)間表的形式，調(diào)用學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合理安排時(shí)間的能力；在學(xué)生學(xué)習(xí)完“認(rèn)識(shí)人民幣”課節(jié)之后，以分組的形式為學(xué)生開辦一家小商場(chǎng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)合理的回歸于生活，增強(qiáng)學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的情感，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，將數(shù)學(xué)課堂與實(shí)踐生活高度統(tǒng)一，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

（三）教師要?jiǎng)?chuàng)建數(shù)學(xué)課堂生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂效率以及學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果最終取決于課堂氛圍以及課堂關(guān)系。因此，教師應(yīng)該掌控好課堂生活化情境的各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生間、教師與教師間合作交流，培養(yǎng)學(xué)生在課堂中整理歸納數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。在課堂初始階段導(dǎo)入生活化情境教學(xué)、在知識(shí)的講授中合理創(chuàng)建生活化教學(xué)情境、在知識(shí)的鞏固階段引入生活化教學(xué)情境。

例如：從實(shí)際的生活中或者生活故事中尋找可借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)，如“學(xué)生生活中穿衣服的顏色、書包的顏色、鉛筆外表的顏色、生活中購(gòu)買東西用到的計(jì)算等”。根據(jù)教材中的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中常見的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生掌握生活中常見問題的解決辦法，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生高度的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升、實(shí)際應(yīng)用能力的增進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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