淺析新課程背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

【摘要】在新課程背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，我們老師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能達到課堂高效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課程興趣創(chuàng)新

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在新課程改革的背景下我們數(shù)學(xué)老師就要想辦法多挖掘教材并駕馭教材，把新知識引入課堂并和教材相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生去思考后并進行積極主動地探索。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新知識和能力。當(dāng)然要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先我們老師就必須具有創(chuàng)新精神和進取精神。改變自己以前的傳統(tǒng)的落后的教育教學(xué)觀念。比如以前經(jīng)常搞的什么“填鴨式”教學(xué)，老師成了灌輸知識的機器，學(xué)生成了接受知識的容器。整個課堂都是老師一個人在表演，學(xué)生成了看戲的觀眾。這種教學(xué)模式學(xué)生的創(chuàng)新能力是沒法得到提高的。在新課程改革下我們老師就要從教學(xué)思想到教學(xué)方式進行突破性教學(xué)并確立創(chuàng)新性教學(xué)原則，使學(xué)生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造力。要充分調(diào)動學(xué)生積極性。課堂上老師還是要根據(jù)教學(xué)大綱提出符合實際的問題讓學(xué)生思考，但是這些問題一定要與學(xué)生的實際水平相符。相信學(xué)生在老師提出問題之后就會去思考探究。學(xué)生學(xué)習(xí)知識本來就是學(xué)習(xí)怎樣解決和分析問題。通過這樣的活動來提高自身的能力。正如美國心理學(xué)學(xué)家布魯納曾指出：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！弊寣W(xué)生成為課堂的真正主人。當(dāng)然在課堂上我們除了自己提出問題讓學(xué)生思考外，還要想辦法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力。我們在教學(xué)中要能夠從多方位多角度多層次不斷激疑，尋求解決問題的途徑和方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察、理解、分析和思考問題。俗話說：“小疑能小進，大疑能大進?！痹趯W(xué)習(xí)中，我們就是要培養(yǎng)學(xué)生多疑多思考的好習(xí)慣。其實不管是哪一門學(xué)科我們老師都要培養(yǎng)學(xué)生思考總結(jié)的能力，讓學(xué)生集中思維，能夠準確地讓學(xué)生掌握并運用知識。在學(xué)生能夠正確回答我們老師提出的問題的時候，我們老師就要給予合理的科學(xué)評價。優(yōu)等生回答問題我們自然要給予肯定，成績差一點的學(xué)生我們也要給予鼓勵和表揚，雖然答案不十分完美，學(xué)生能夠非常有信心舉手回答問題都是很不錯的，我們就可以根據(jù)其有如此的勇氣給予鼓勵。對表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真厲害！”、“你真聰明！”、“你不錯！”等來表揚他們，對學(xué)困生不厭惡、不指責(zé)。更是耐心地指導(dǎo)他們、鼓勵他們。常鼓勵他們說“你能行！好好想一想，慢慢來”等。使他們感到老師和他們一起動腦，一起學(xué)習(xí)。也要寄希望于差生，這一次回答不正確，下次就會和參考答案接近。但是我們千萬不能對差一點的學(xué)生的回答給予全盤否定，這樣會傷害學(xué)生自尊心，一旦自尊心受到傷害，學(xué)生可能在以后的課堂上再也不會回答問題。曾經(jīng)有位教育家這樣說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于鼓勵、喚醒和鼓舞，在于通過學(xué)習(xí)學(xué)生提問，訓(xùn)練學(xué)生思維”，要讓學(xué)樂于提問，激發(fā)學(xué)生提問意識。著名人文主義教育家羅杰斯說過：“凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識，多半是死的、凝固的、無用的知識；只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識，才是活的、有用的知識。”所以，我們老師在教學(xué)的時候就要多提問多給予學(xué)生鼓勵，讓他們在表揚中進行努力學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！敝男睦韺W(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好的刺激是對所學(xué)材料的興趣”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成份。學(xué)生只要對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動提供了最佳的心理準備。大家都知道，初中數(shù)學(xué)比小學(xué)數(shù)學(xué)是要難得多，如果初中數(shù)學(xué)學(xué)生沒有興趣就很難學(xué)好這一門課程。在以前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，總是老師拿著一本書、一支粉筆就是一節(jié)課，老師講得是口干舌燥，學(xué)生聽的是昏昏沉沉。課堂效率不高，學(xué)生學(xué)得不好。大多數(shù)老師或者學(xué)生甚至認為數(shù)學(xué)就是一門枯燥的學(xué)科。其實只要我們老師想辦法改變觀念和改變教學(xué)方法，其實數(shù)學(xué)學(xué)起來也非常輕松，而且數(shù)學(xué)是與我們的生活實際聯(lián)系非常緊密。在教學(xué)中我們把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，相信學(xué)生學(xué)起來就會感到輕松自在。比如在學(xué)習(xí)平行四邊形的時候就可以叫學(xué)生在教室里面找到是平行四邊行的物體。只要學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)就不再是難事。我們在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生動手參與，鼓勵學(xué)生通過小組合作積極探討，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，創(chuàng)造合作進取的學(xué)習(xí)氛圍。又比如，在講解“如何求解一元二次方程的根”的問題時，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生嘗試不同方法進行求解。詳細介紹因式分解法、圖象求解法、配方法等多種方法，并對應(yīng)習(xí)題進行練習(xí)講解，而不是固定的只講解一種方法，應(yīng)讓學(xué)生自主選擇合適的方法。這樣創(chuàng)設(shè)情境，就引發(fā)了學(xué)生認知的不平衡，因而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探求欲望。