【摘要】在新課程改革的社會(huì)背景下,如何利用教學(xué)手段去實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提高,這是每一個(gè)身處其中的數(shù)學(xué)教師必須直面的問題。初中數(shù)學(xué)課程的抽象特點(diǎn)、邏輯思維要求很強(qiáng),教師要充分考慮到學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),設(shè)計(jì)符合他們吸收知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié),幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。這其中我們就要探討教學(xué)有效性的策略。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)有效性提高策略
新課程改革背景下,任何學(xué)科的教授已不是簡(jiǎn)單的知識(shí)輸送,它應(yīng)該是一個(gè)教師和學(xué)生互動(dòng)發(fā)展、交流拓展的動(dòng)態(tài)過程。教師立足于學(xué)生實(shí)際,找尋各種提高數(shù)學(xué)課堂有效性的策略,為他們量身打造不一樣的施教方針,這才有可能幫助學(xué)生自己提高成績(jī),獲得成功。
在實(shí)際的教學(xué)過程中,我們會(huì)看到數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)生還沒有完全融入教師為他們布置的教學(xué)環(huán)節(jié)中去。對(duì)于完全陌生的教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生興趣不大,參與度不高,教師與學(xué)生互動(dòng)的雙向性效應(yīng)還沒有生出火花。我們不能否認(rèn)現(xiàn)階段課程改革所取得的成功經(jīng)驗(yàn),只是如何施教得法,這是初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該仔細(xì)揣摩的重中之重。
一、激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味
1、利用生活中存在的數(shù)學(xué)運(yùn)用來激發(fā)興趣
初中數(shù)學(xué)課程中的概念、法則、公式、定理等理論知識(shí)很抽象,單憑教師的口頭講解,學(xué)生得不到實(shí)際的具象化效果。學(xué)生們也就在課堂上很難產(chǎn)生興趣,誘發(fā)抵觸情緒。一個(gè)善于教授的數(shù)學(xué)教師是知識(shí)全面性的集合體,他會(huì)運(yùn)用生活中存在的東西來建構(gòu)數(shù)學(xué)課程。一些趣味性的實(shí)際活動(dòng)完全可以讓學(xué)生沉浸其中,從而使本來枯燥乏味的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易掌握,可以輕松理解的東西。比如正比例函數(shù)應(yīng)用于飛行射擊游戲子彈的路徑,利用拋物線知識(shí),解決炮彈的射程問題。
2、教師要充分利用身邊的多媒體教學(xué)設(shè)備,努力創(chuàng)新,讓現(xiàn)代化的技術(shù)輔助自己的課堂教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在樂趣,提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如,在學(xué)生初次接觸幾何圖形時(shí),一開始學(xué)生有畏難情緒,這與學(xué)生的思維方式、思維能力有關(guān),也與傳統(tǒng)教學(xué)模式有關(guān)。而教師適當(dāng)運(yùn)用多媒體,引進(jìn)“圖形運(yùn)動(dòng)”,對(duì)平行線、平行四邊形、等腰三角形和圓中的一些比較直觀的基礎(chǔ)知識(shí),運(yùn)用平移、翻轉(zhuǎn)和中心對(duì)稱等一系列圖形運(yùn)動(dòng),使原來那些呆板、枯燥的圖形變活。這些直觀的圖形運(yùn)動(dòng),加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,并初步有了運(yùn)用動(dòng)的觀點(diǎn)來處理數(shù)學(xué)問題的意識(shí),使以教師教為主變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
二、重視教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果
1、重視教學(xué)準(zhǔn)備
教師要充分備好一節(jié)課,再上好課。教師備課的范疇很寬泛,要求教師備教材、備學(xué)生、備教法。教師要充分預(yù)知到教材的實(shí)質(zhì),教學(xué)目標(biāo)的取得。學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),認(rèn)知能力,他們可能在課堂上提出的目標(biāo)性問題?!白鳛橐幻處熞皶r(shí)了解不同學(xué)生的個(gè)體差異,積極評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)新思維,從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系,營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,展示自己的個(gè)性能力?!盵 鄭菊芬 提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略初探 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2012.08 p32]教師要做到一節(jié)數(shù)學(xué)課須有幾種不同的教學(xué)方法,因?yàn)閷W(xué)生本身的基礎(chǔ)不盡相同,認(rèn)知能力有高有低。所以一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師如果想取得一節(jié)課的成功和學(xué)生收獲的喜悅,這樣的教學(xué)準(zhǔn)備不可缺少。
2、注重知識(shí)傳遞
教師在數(shù)學(xué)課堂上,要準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)模型,運(yùn)用教法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。各種教學(xué)資源的共同作用,讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)在哪里,它的可能運(yùn)用又在何處。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)以致用的基礎(chǔ),也是它未來發(fā)展的主要目標(biāo)。知識(shí)傳遞的生化作用,“要讓學(xué)生在多種練習(xí)中了解、掌握所學(xué)知識(shí),并能舉一反三,融會(huì)貫通,要加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng),使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)知識(shí)取觀察、分析、解決問題,從知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)化?!盵 張伍言 淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略 基礎(chǔ)教育研究 教學(xué)探新 2013年3月 p35]這是一個(gè)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生未來發(fā)展所作出的最大知識(shí)傳授過程,它遠(yuǎn)比當(dāng)時(shí)成績(jī)?nèi)〉靡哌h(yuǎn)的多。
三、設(shè)計(jì)課堂練習(xí),鞏固課堂教學(xué)成果
課堂練習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,它能更好地幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)的理解程度,延伸學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用力度。教師可以通過這樣的組織練習(xí)來驗(yàn)證學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,如有必要,教師可以增加相應(yīng)的措施來補(bǔ)救教學(xué)缺陷。教師在具體的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中可以注意以下幾方面:(1)練習(xí)應(yīng)該體現(xiàn)針對(duì)性,這是對(duì)于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生群體來說的。(2)練習(xí)應(yīng)該體現(xiàn)循序漸進(jìn)的理念,也就是由易而難,由簡(jiǎn)入繁。(3)練習(xí)題更要承前啟后,對(duì)剛剛學(xué)到的知識(shí)是一個(gè)體現(xiàn),對(duì)于下一章節(jié)的知識(shí)也是一個(gè)啟發(fā)性的預(yù)知。教師根據(jù)這樣的課堂練習(xí),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出及時(shí)的評(píng)價(jià),及時(shí)糾錯(cuò),馬上改正。
總之,初中數(shù)學(xué)教師實(shí)施有效性教學(xué)實(shí)先進(jìn)教育理念的體現(xiàn)。教師可以通過這樣的設(shè)計(jì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求度。同時(shí),實(shí)施有效性的數(shù)學(xué)教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)、積極學(xué)習(xí),認(rèn)真參與新課程改革的具體落實(shí)。
參考文獻(xiàn)
[1]鄭菊芬 提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略初探 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2012.08
[2]張伍言 淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略 基礎(chǔ)教育研究 教學(xué)探新 2013年3月
[3]岑志慶 新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究 考試周刊 2007年第49期
[4]陳永勝 對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)與思考 中國校外教育 2009.08