學(xué)好數(shù)學(xué)，重視數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

【摘要】教育提倡從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，也是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而閱讀正是自學(xué)的主要形式，會(huì)自學(xué)閱讀能力是核心。數(shù)學(xué)閱讀有其特殊性，讓數(shù)學(xué)閱讀走

進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)閱讀興趣，更要探究策略方法，提高閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)閱讀興趣策略能力

我們提倡要“終生學(xué)習(xí)”，自學(xué)能力顯得由為重要，現(xiàn)在教育提倡從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，也是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而閱讀正是自學(xué)的主要形式，會(huì)自學(xué)閱讀能力是核心。在我們數(shù)學(xué)的教學(xué)中，更應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解和提高。

一、數(shù)學(xué)閱讀有其特殊性

數(shù)學(xué)語言具有嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，其中符號(hào)語言和圖式語言往往內(nèi)涵豐富，和自然語言的差別很大，并具有一定的抽象性，呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)材料也主要是歸納和演繹，這些特點(diǎn)使數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力，在閱讀的過程中，需要認(rèn)真細(xì)致，充分調(diào)動(dòng)記憶、理解、抽象、綜合、分析、歸納、類比聯(lián)想等思維活動(dòng)才能達(dá)到好的閱讀效果。

二、讓數(shù)學(xué)閱讀走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)閱讀興趣

有沒有閱讀的興趣，對(duì)閱讀的效果是很不一樣的，古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺悟之機(jī)也，一番覺悟一番長(zhǎng)進(jìn)。如果讓學(xué)生帶著一定的問題去閱讀，定能達(dá)到事半功倍的效果。那么怎么樣使問題變得有趣，讓學(xué)生樂于去閱讀和思考，這就需要教師在學(xué)生閱讀之前，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到問題情境之中，保持學(xué)生閱讀的興趣。

在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：

1.一定要根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)制定難易適當(dāng)?shù)膯栴}，問題設(shè)計(jì)得太難，會(huì)脫離實(shí)際，挫傷學(xué)生的積極性。問題設(shè)計(jì)得太容易、淺顯，達(dá)不到啟發(fā)學(xué)生思維的目的。

2.問題情境設(shè)計(jì)應(yīng)該具體而有針對(duì)性。我們教師應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)來創(chuàng)設(shè)問題情境。

3.巧設(shè)懸念，我們可以通過呈現(xiàn)與學(xué)生原有知識(shí)相矛盾的現(xiàn)象，或者提供幾個(gè)相互矛盾的方案，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生閱讀的興趣。

三、探究策略方法，提高閱讀能力

（一）針對(duì)不同的數(shù)學(xué)題目類型，閱讀指導(dǎo)的方法是不一樣的。

1.計(jì)算課中的數(shù)學(xué)閱讀

有些老師認(rèn)為在上計(jì)算課時(shí)不需要數(shù)學(xué)閱讀，只要學(xué)生掌握運(yùn)算順序和法則就可以了，所以也談不上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧了。計(jì)算課是否需要閱讀呢？答案是肯定的。大多數(shù)學(xué)生拿到題目后是邊看邊做，所以像抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)、漏掉小數(shù)點(diǎn)等現(xiàn)象屢有發(fā)生。你只要留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生掌握了運(yùn)算順序和法則后，計(jì)算的正確率依舊不高，教師往往把這種現(xiàn)象歸結(jié)為“粗心”，實(shí)際上這和我們教師沒有正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀算式有很大關(guān)系。而如果孩子能認(rèn)真讀題，看清符號(hào)，括號(hào)等，對(duì)每個(gè)數(shù)字，每個(gè)符號(hào)都加深印象，錯(cuò)誤率會(huì)大大降低。所以在計(jì)算題教學(xué)中也應(yīng)注重閱讀技巧的培養(yǎng)，提高計(jì)算的正確率。

2.概念課中的數(shù)學(xué)閱讀

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中，有很多數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)等，這些數(shù)學(xué)概念由于其自身特點(diǎn)，語言表述要求很嚴(yán)密并邏輯性。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的閱讀時(shí)，應(yīng)對(duì)它們的遣詞用字、表達(dá)方式進(jìn)行反復(fù)琢磨推敲，不應(yīng)該只停留在認(rèn)讀階段，這樣才能逐步弄清結(jié)論成立的條件，從而準(zhǔn)確把握結(jié)論的內(nèi)涵。在教學(xué)中做到真正理解數(shù)學(xué)概念的真實(shí)含義，挖掘概念中字、詞、句的真實(shí)含義，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟了蘊(yùn)涵其中的數(shù)學(xué)閱讀方法和技巧，進(jìn)而將這種閱讀技巧運(yùn)用于今后的概念學(xué)習(xí)中。

3.解決問題課中的數(shù)學(xué)閱讀

數(shù)學(xué)閱讀對(duì)于解決問題具有重要作用，學(xué)生解答數(shù)學(xué)問題時(shí)，需要具備相當(dāng)程度的閱讀技巧，因此，掌握解決問題題型的方法的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀能力。在具體的解決問題類的課教學(xué)中，要在審題、分析題意和數(shù)量關(guān)系這一環(huán)節(jié)上多下功夫。在閱讀的過程中學(xué)生要學(xué)會(huì)分析哪些內(nèi)容是知道的信息，問什么問題。問題和信息有什么關(guān)系等。教師要有目的地培養(yǎng)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)讀書的方法和技巧，比如，邊讀邊想邊劃出關(guān)鍵詞，理解其涵義，同時(shí)理解題目中的數(shù)量關(guān)系，并且注意恰當(dāng)運(yùn)用討論等方法，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，在討論的同時(shí)學(xué)習(xí)他人的閱讀技巧，通過反復(fù)閱讀、分析關(guān)鍵句后，順利地解決了題中的問題。

數(shù)學(xué)中的一些數(shù)量關(guān)系總是隱藏的，而且數(shù)學(xué)語言總是非常簡(jiǎn)潔。學(xué)生在閱讀這些類型的數(shù)學(xué)材料時(shí)，要通過自己補(bǔ)充或者擴(kuò)建題目所提供的信息和意義，才能充分理解。在教學(xué)中教師要不斷培養(yǎng)“閱讀”的方法和閱讀技巧，幫助學(xué)生理解題意，弄清數(shù)量關(guān)系，找到解題的思路，提高解題的能力，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（二）變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀。

數(shù)學(xué)閱讀要求一種主動(dòng)閱讀，要求學(xué)生主動(dòng)去探索結(jié)論，而不是接受現(xiàn)成的結(jié)論，思維的目的不是去印證而是去發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀，不僅在課內(nèi)閱讀，更要注重課外閱讀，不僅在課本閱讀，還要學(xué)會(huì)選擇參考讀物。

（三）教學(xué)過程中合理安排閱讀時(shí)間，掌控好閱讀速度。

在教學(xué)時(shí)不能給孩子閱讀的時(shí)間太長(zhǎng)，否則影響教學(xué)進(jìn)度，也不利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，也不能時(shí)間太短，讓學(xué)生來不及思考，閱讀也就流于形式，而是要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)水平和閱讀習(xí)慣，閱讀的內(nèi)容合理安排閱讀時(shí)間。

同時(shí)，我們要相信學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀中獲得成功的體驗(yàn)，獲得成長(zhǎng)?？傊?，學(xué)好數(shù)學(xué)，重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉涌泉《淺談培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀技巧》期刊論文 2015

[3]張莉莎《試論小學(xué)數(shù)學(xué)中閱讀的重要性》期刊論文 2015