小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何有效的使用教具與學(xué)具

【摘要】新課改的提出為小學(xué)的教學(xué)任務(wù)提出了新的要求，合理利用教具與學(xué)具不僅能夠通過動手還原數(shù)學(xué)原理或現(xiàn)象，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還將抽象的數(shù)學(xué)符號具現(xiàn)化，簡化了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，是值得數(shù)學(xué)老師重視并積極利用的有效資源。本文將圍繞小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，老師應(yīng)該如何有效的使用有限的教具與學(xué)具最大程度的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)合理利用教具與學(xué)具學(xué)習(xí)興趣教學(xué)成果

數(shù)學(xué)課堂的教具與學(xué)具是將抽象的數(shù)學(xué)符號具現(xiàn)化的有效工具也是將枯燥的數(shù)學(xué)原理生動表現(xiàn)出來的良好道具。相對與其他科目的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的教具與學(xué)具有其特有的積極意義。教具與學(xué)具被制作出來的目的本來就是輔助老師講解晦澀深奧的學(xué)術(shù)問題，將其簡單化與現(xiàn)象話使學(xué)生能夠直觀理解。由其在小學(xué)生的思維模式中，對抽象思維與其具象化的轉(zhuǎn)換沒有基礎(chǔ)認(rèn)知與思考能力，因此在涉及到抽象的數(shù)學(xué)現(xiàn)象如乘除法，小數(shù)點，甚至方程符號等很難只靠老師的講解就弄明白其中的原理，因此在小學(xué)教學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中最大的教學(xué)阻礙就是如何使學(xué)生明確各數(shù)學(xué)運算或轉(zhuǎn)換規(guī)則的深層意義。在對于這一問題的解析與闡明上教具具有較大的積極意義。

一、教具與學(xué)具的具體作用分析

教具與學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是用來幫助老師做輔助講解或說明用的道具，如模型、媒體演示，圖像推導(dǎo)等，包含現(xiàn)實道具與虛擬道具的統(tǒng)稱。教具是老師課堂語言的延伸，在板書或口頭說明的教學(xué)講解遇到困難時，可以使用教具與學(xué)具形象的解釋與具現(xiàn)化自己的語言內(nèi)容。在使用教具，學(xué)具演練數(shù)學(xué)過程的行為中包含兩種方式：一是學(xué)生觀察教師利用教具進(jìn)行演練，二是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下動手進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)具的實踐練習(xí)。

（一）老師利用教具模擬數(shù)學(xué)過程的作用

教具是老師手里的教學(xué)工具，在數(shù)學(xué)課堂上教具的使用十分常見，一般在需要學(xué)生加深記憶或理解以及在知識分析講解中遇到學(xué)生有一定困難的時候老師常用教具來輔助自己進(jìn)行教學(xué)講解，將抽象，復(fù)雜的知識點現(xiàn)實化，簡單化為一個個工具演練的直觀進(jìn)程。以便于學(xué)生對涉及到的數(shù)學(xué)知識的理解更近一個層次，并在深度的觀察與思考中加深了對教具實踐的數(shù)學(xué)原理的記憶程度。

1.虛擬教具的演示作用

為了更好的豐富教師的教學(xué)手段，提升課堂效率與教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)今輔助數(shù)學(xué)老師進(jìn)行教學(xué)活動的教學(xué)種類更為繁多，為了從聽覺，視覺甚至感官上刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，現(xiàn)今的教具包含虛擬教具與實體工具兩個大類，虛擬教具一般通過利用電腦還原數(shù)學(xué)實驗動作或者豐富數(shù)學(xué)符號的色彩聲音感知程度加深小學(xué)生對涉及到的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的關(guān)注程度。一般虛擬教具的存在形式有多媒體教學(xué)工具中的ppT教案，數(shù)學(xué)實驗flash演示工具，幾何圖形3D建模等。

在將抽象的數(shù)學(xué)過程具現(xiàn)化為數(shù)學(xué)實驗的過程中虛擬教具中的動態(tài)flash演練相較與老師的手動實驗擁有實驗準(zhǔn)確度與成功率百分之百，實驗效率高，能夠多角度展現(xiàn)實驗視角的優(yōu)點。例如在講述平行與相交等線性運動或者平移與旋轉(zhuǎn)等幾何運動時有很強的演示作用。老師曾在講述旋轉(zhuǎn)運動時，網(wǎng)上找了多個幾何旋轉(zhuǎn)的動態(tài)素材放在課堂講述前展示給學(xué)生。豐富多變的圖形運動吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生在對旋轉(zhuǎn)有了直觀認(rèn)識與記憶的基礎(chǔ)上，在知識理解與學(xué)習(xí)中很快的把握了該堂課的重難點與精髓。課堂成效出其意料的好。

flash演示在對老師的電腦操作技巧上有一定的技術(shù)性要求。而在輔助老師進(jìn)行知識講解的用途上，簡單的幻燈圖像，有聲圖像等都能有效的完成輔助工作。ppT教案或有聲圖像等教具的優(yōu)勢在于制作簡單、快捷，且成本較現(xiàn)實工具低，演示更為方便的特點。成為現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師講述數(shù)學(xué)知識原理的輔助工具首選。

2.現(xiàn)實教具的實驗性強

現(xiàn)實教具很長一段時間占據(jù)數(shù)學(xué)課堂的主要教具演示空間，在就近利用教學(xué)材料上有一定的優(yōu)勢，比較適合教師在課堂講述中，臨時起意演示數(shù)學(xué)原理或現(xiàn)象的情況，由于虛擬教具的制作包括素材尋找需要一定的時間，這是老師一般就會選擇利用現(xiàn)實家具，不僅節(jié)約時間而且方便學(xué)生觀察實驗的全過程，對該數(shù)學(xué)知識有更全面的認(rèn)知。

（二）學(xué)生對學(xué)具的演練

學(xué)具相比教具更容易上手操作，學(xué)生在演練學(xué)具的過程中可以通過自己動手實踐的成果推導(dǎo)出數(shù)學(xué)公式或原理，對于成功的實驗過程會有較大的成就感，因此學(xué)生基于實踐得出的數(shù)學(xué)結(jié)論是記憶最深刻，也是理解最透徹的。

二、教具、學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用規(guī)則

（一）把握適用的時機與度的衡量

教具與學(xué)具是輔助教師講解，學(xué)生理解的教學(xué)工具，因此老師在課堂上使用該工具的時候也要基于此觀念，把握適當(dāng)?shù)倪m用時機與方法。例如在學(xué)生對某知識大部分了解比較透徹的情況下還使用現(xiàn)實道具演練就會顯得浪費課堂時間。此外教，學(xué)具操作的時間不能過長，否則會忽視了理解數(shù)學(xué)原理或知識的教學(xué)任務(wù)，使課堂變成了純粹的動手實踐課。

（二）注意使用方法

教具與學(xué)具的成功操作是最能將實驗動作與理論知識直觀的聯(lián)系起來的方法因此，老師在教具演練，或讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)具演練的時候一定要準(zhǔn)備充分，詳細(xì)講解，并及時指導(dǎo)學(xué)生客服在演練中遇到的困難。爭取達(dá)到高準(zhǔn)確率，高成功率的實驗城果。例如老師在講述認(rèn)識長方體與正方體時，以小組分單位準(zhǔn)備了6套實驗材料。（底面積與高相等的長方體與正方體），令學(xué)生小組內(nèi)合作完成將長方體灌滿水，注入正方體地動作，并記錄實驗結(jié)果。通過各小組實驗結(jié)果比對分析，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)長方形與正方形在底面積與高一致的情況下，體積相等，對根據(jù)實驗推導(dǎo)的體積的計算公式的記憶也十分深刻。

結(jié)語：有效的將教具與學(xué)具與數(shù)學(xué)課堂結(jié)合起來有助于提高數(shù)學(xué)課堂的課堂效率與教學(xué)成果。老師在基于對適用教具方法與時機的準(zhǔn)確把握上，最大限度的將教、學(xué)具的功能應(yīng)用到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深刻理解上，是激發(fā)學(xué)生自主探究，觀察能力的有有效途徑，亦是豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的積極方法。

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