中學(xué)數(shù)學(xué)幾何機(jī)械化類問題的解題教學(xué)方法研究

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的思想觀念也在不斷的發(fā)生著改革和革新，在在這種大背景下，人們對(duì)于教育工作的開展的重視程度也在不斷的提升。中學(xué)是青少年學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵性時(shí)期，因此中學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)的開展的重要性不容忽視，開展中學(xué)數(shù)學(xué)幾何機(jī)械化類問題的解題教學(xué)方法研究，將更加科學(xué)的、有效的教學(xué)方法應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)幾何機(jī)械化類問題教學(xué)課堂的教學(xué)開展進(jìn)程中，可以有效促使中學(xué)生在中學(xué)教學(xué)課堂上獲得更加理想的學(xué)習(xí)成果。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)機(jī)械化類幾何問題解題教學(xué)方法

引言：隨著社會(huì)的不斷的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于人才也產(chǎn)生了新的要求。因此中學(xué)在開展教育教學(xué)工作的過程中，也應(yīng)當(dāng)注重人才的素質(zhì)的提升和能力的培養(yǎng)。開展中學(xué)數(shù)學(xué)幾何機(jī)械化類問題的解題教學(xué)方法研究，充分的將素質(zhì)教育理念應(yīng)用于中學(xué)教學(xué)課堂的開展進(jìn)程中，可以有效的全方面在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生日后的全方面發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)和提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)幾何機(jī)械化類問題的解題教學(xué)方法存在的問題探究

尋求中學(xué)數(shù)學(xué)幾何機(jī)械化類問題的解題教學(xué)方法，首先應(yīng)當(dāng)明確中學(xué)數(shù)學(xué)幾何機(jī)械化類問題的解題教學(xué)存在的問題，開展中學(xué)數(shù)學(xué)幾何機(jī)械化類問題的解題教學(xué)存在的問題探究，主要可以將探究內(nèi)容分為以下幾點(diǎn)：

（一）中學(xué)數(shù)學(xué)幾何機(jī)械化類問題的教學(xué)課堂教學(xué)方式較為單一

在傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂開展進(jìn)程中，教師進(jìn)行幾何機(jī)械化類問題的講解主要應(yīng)用的講解方式為“演繹類講解”。這種教學(xué)方式的應(yīng)用雖然能夠使得教師在開展中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中更加良好的把握教學(xué)進(jìn)程，但是忽視了“演示類”教學(xué)方式的直觀性，以及其在幾何教學(xué)開展進(jìn)程中的應(yīng)用的重要性。同時(shí)“演繹類”教學(xué)模式在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的單一的應(yīng)用，不能夠在初中教學(xué)課堂上充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，也無法在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上有效的提升學(xué)生的邏輯思維能力和溝通交流能力。因此中學(xué)數(shù)學(xué)幾何機(jī)械化類問題的教學(xué)課堂教學(xué)方式較為單一，是中學(xué)數(shù)學(xué)幾何機(jī)械化類問題的解題教學(xué)方法存在的主要問題之一。

（二）中學(xué)數(shù)學(xué)幾何機(jī)械化類問題的教學(xué)課堂教學(xué)方式，沒有將教學(xué)內(nèi)容良好的與實(shí)際問題接軌

當(dāng)下的素質(zhì)教育理念明確要求，中學(xué)在開展教育教學(xué)工作的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能的從實(shí)際問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生們從實(shí)際問題的角度去發(fā)現(xiàn)和解決問題的同時(shí)，也有效的促使學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)理念靈活的應(yīng)用于生活當(dāng)中，進(jìn)而真正的實(shí)現(xiàn)自身能力的全方面的提升。然而在當(dāng)下的中學(xué)數(shù)學(xué)幾何機(jī)械化類問題的教學(xué)課堂當(dāng)中，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，往往并沒有將實(shí)際問題與教學(xué)內(nèi)容緊密的聯(lián)系在一起，因而無法有效的提升學(xué)生的解題思路的靈活性。

開展中學(xué)數(shù)學(xué)幾何機(jī)械化類問題的解題教學(xué)方法存在的問題探究，主要可以將探究內(nèi)容分為：中學(xué)數(shù)學(xué)幾何機(jī)械化類問題的教學(xué)課堂教學(xué)方式較為單一，以及中學(xué)數(shù)學(xué)幾何機(jī)械化類問題的教學(xué)課堂教學(xué)方式，沒有將教學(xué)內(nèi)容良好的與實(shí)際問題接軌兩點(diǎn)。通過探究可知雖然素質(zhì)教育理念已經(jīng)廣泛的深入人心，但是將其真正的應(yīng)用于中學(xué)教學(xué)的教育教學(xué)工作開展進(jìn)程中，仍然需要教育工作者的不懈的努力。中學(xué)數(shù)學(xué)幾何機(jī)械化類問題的解題教學(xué)方法的應(yīng)用，仍然存在著很大的改善空間。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)幾何機(jī)械化類問題的解題教學(xué)方法存在的問題解決方式探究

針對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)幾何機(jī)械化類問題的解題教學(xué)方法存在的問題，開展其解決問題的方式探究，可以將解決問題的方式總結(jié)如下：

（一）將新的教學(xué)內(nèi)容融合于中學(xué)數(shù)學(xué)幾何機(jī)械化類問題的解題教學(xué)的開展進(jìn)程中

中學(xué)數(shù)學(xué)幾何機(jī)械化類問題的教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，不斷的進(jìn)行豐富和完善。將新的教學(xué)內(nèi)容融合于中學(xué)數(shù)學(xué)幾何機(jī)械化類問題的解題教學(xué)的開展進(jìn)程中，可以有效的提升課堂教學(xué)效果。

例如教師在開展教學(xué)工作的過程中，可以將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)幾何機(jī)械化類問題的教學(xué)課堂當(dāng)中，為學(xué)生們講解“鑲嵌”、“投影”等新增的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的靈活運(yùn)用，增強(qiáng)了中學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的直觀性，提升了中學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

（二）將新的教學(xué)內(nèi)容融合于中學(xué)數(shù)學(xué)幾何機(jī)械化類問題的解題教學(xué)與現(xiàn)實(shí)接軌

將新的教學(xué)內(nèi)容融合于中學(xué)數(shù)學(xué)幾何機(jī)械化類問題的解題教學(xué)與現(xiàn)實(shí)接軌，也是引導(dǎo)中學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力全面提升的重要環(huán)節(jié)。

例如在引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行幾何問題的解答的過程中，可以首先要求學(xué)生概括和總結(jié)身邊涉及到幾何知識(shí)的場(chǎng)景和現(xiàn)象，進(jìn)而可以引導(dǎo)學(xué)生以自身的能力和感受去“做數(shù)學(xué)”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的幾何概念的更加全面的掌握。

結(jié)束語：開展中學(xué)數(shù)學(xué)幾何機(jī)械化類問題的解題教學(xué)方法研究，將更加科學(xué)的、有效的教學(xué)方法應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)幾何機(jī)械化類問題教學(xué)課堂的教學(xué)開展進(jìn)程中，是在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。

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