基于建構理論下的自主學習小學數(shù)學教學模式的應用研究

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，人民的生活水平漸漸好了起來，對于子女的教育更加注重。時代進步飛快，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適應社會的發(fā)展需求。老師要不斷的加強自身專業(yè)知識的學習，更新教學理念，用實際行動來貫徹以生為本的新課改理念。本文主要針對基于建構理論下的自主學習小學數(shù)學教學模式的應用情況進行研究分析，希望能夠為相關研究人員提供借鑒意義。

【關鍵詞】建構理論自主學習小學數(shù)學教學模式

在小學數(shù)學教學中廣泛的應用基于建構理論下的自主學習模式是貫徹以生為本的教學理念的一種形式。建構理論主要是對于小學數(shù)學的自主學習教學有指導意義。同時對學生養(yǎng)成自發(fā)進行學習的好習慣以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有重要的意義。

1什么是建構理論

什么是建構，建構就是建立的意思。我們每個人知識的獲得都要通過自身構建一套學習方法。通過營造出一個良好的學習環(huán)境來建構起適合自己實際學習情況的學習體系。在小學階段的教育中，主要的學習科目是數(shù)學和語文，數(shù)學和每個人的生活都息息相關，小學生們也不例外。但由于小學生的社會經(jīng)驗不足，視野比較狹窄，沒有自己的一套學習體系和思維模式，還處在主要依賴老師的階段。所以老師的教學理念與教學模式將會深深的影響著小學生今后的學習思維體系的構建。在新課改以生為本的教學理念要求下，老師要建立起一個良好的教學課堂環(huán)境，充分發(fā)揮學生學習的自主性以及積極性，從而引導學生構建屬于自己的一套學習體系以及形成自己的思維方式。

2基于建構理論下的教學模式

教學模式在老師的教學中是發(fā)揮著重要的作用。一種教學理論只有建立起與之相適應的教學模式才能夠把他轉化為更加切實有效的教學實踐。基于建構理論下的教學模式指的是在老師的教學中，通過引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習中存在的問題然后解決它，從而達到自己的學習目標。在學習的過程中，學生有自己的感悟與思考，充分的反映了教學中學生的主體學習地位。在基于建構理論下的自主學習小學數(shù)學學習中學生不僅可以養(yǎng)成自主學習的好習慣，還建構了一套自身的學習體系將會受益終生。在基于建構理論下的自主學習小學數(shù)學教學中，主要是同學小學數(shù)學老師通過設置層層遞進的問題情境來引導學生進行自主學習體系的構建。使得學生充分的參與到數(shù)學教學活動中來，啟發(fā)學生的學習思維以及自主開展數(shù)學探究學習活動。

3建構理論下的自主學習小學數(shù)學教學模式在實踐中的應用

3.1建立起教學情境

小學階段的孩子，調(diào)皮，愛玩，好奇心重，對于枯燥的教學很容易開小差，失去學習的興趣。特別是小學階段的數(shù)學知識，學生只能看只能聽，摸不著，沒有什么感想。所以老師可以創(chuàng)建數(shù)學教學情境，讓學生在情境中學習乏味的數(shù)學知識。比如說在學習加減法的時候，題目是有一個班級要組織一次秋游，班級共有男生15人，女生15人，其中有1個學生生病了不能參加這次活動，那么班級總共有幾位同學會參加這次的秋游？在解決這種問題的時候，老師可以班級的實際人數(shù)為單位，然后假設兩個同學生病了，讓其他同學來數(shù)一數(shù)剩下有幾個同學會參加這次的秋游。又比如說在學到《認識物體和圖形》這節(jié)課時，老師除了要用教科書上的圖片作為具體的學習對象外，還要把圖形延伸到實際的物品中去。像是把書本上的圓形與三角形通過以實物的方式呈現(xiàn)給學生看。這樣做可以極大地激發(fā)學生學習的興趣以及主動性。使得學生由原本的被動學習轉變?yōu)橹鲃拥膶W習，從而提高數(shù)學學習質量與效率。

3.2通過設置一系列的問題來引起學生自主學習的積極性

由于小學階段的孩子在身體上，心理上都還處在發(fā)育的階段，需要老師根據(jù)其心理特征進行很好的引導，從而幫助學生構建屬于自己的一套自主學習體系。在實際的課堂中，老師可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要多設置一些問題情境來引導學生融入教學中。對于課堂表現(xiàn)好的同學，老師在全班面前進行口頭表揚并且給予恰當?shù)莫剟睢１热缯f教到《認識物體和圖形》這節(jié)課時，老師就可以叫同學們起來分享生活中遇到的長方形東西有哪些？正方形物品有哪些，還有圓形呢？對于答對的學會少年宮老師就獎勵一朵小紅花，或者是一個大擁抱。運用這種激勵性的教學方法，抓住了這個階段的孩子愛表揚、愛贊美的心理，從而取得了良好的教學效果。另外創(chuàng)設各種各樣的問題情境，有利于調(diào)動學生進行積極地思考，積極地回答老師的提問。不僅養(yǎng)成了主動學習的好習慣，還加深了對所學知識的了解，可以說是一箭雙雕。

4結束語

基于建構理論下的自主學習小學數(shù)學教學模式對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維模式有積極的影響。老師在小學數(shù)學教學中要扮演好自己的角色，在建構理論的指導下引導學生自主學習能力的培養(yǎng)。建構理論為小學數(shù)學的自主學習教學模式的完善提供了理論基礎，數(shù)學老師在教學的時候，要在此基礎上培養(yǎng)學生自主學習的能力，多多將其運用在實際的教學當中，從而有效的提高學生的學習質量與效率。

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