初中語文興趣小組合作探究模式設(shè)計(jì)及應(yīng)用

【摘要】我國新課改隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步在快速實(shí)施，小組合作探究的學(xué)習(xí)模式是新課改中的重要部分，這是一種改變傳統(tǒng)“師教生聽”的學(xué)習(xí)方法，將學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，讓學(xué)生通過自主探究和合作的方式來對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究，是一種新型的自主、合作和探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，它在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也為使教學(xué)方式中出現(xiàn)一些問題，本文就以初中語文興趣小組合作探究模式設(shè)計(jì)及應(yīng)用進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】興趣小組合作探究初中語文

興趣小組合作探究是新課改方案中的重要改革措施，它是新教育形式下的一種改革方案，能夠極大的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和學(xué)習(xí)效率。自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力是當(dāng)今社會(huì)中必不可少的生存素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣，這種學(xué)習(xí)方式可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是十分必要的。

語文是一門語言學(xué)習(xí)運(yùn)用的綜合型實(shí)踐課程，語文課程的教學(xué)必須使學(xué)生按照實(shí)踐性和自主探究性進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]，學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體，能夠擁有求知欲和自主的思考探究方式。關(guān)注不同個(gè)體差異的不同學(xué)習(xí)方式，讓其自主合作探究學(xué)習(xí)是新課改中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精髓所在，這種學(xué)習(xí)方式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也存在著一些問題，本文就以初中語文興趣小組合作探究模式設(shè)計(jì)及應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、合作探究學(xué)習(xí)方式意義

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在擁有個(gè)體差異的情況下通過相互合作和激勵(lì)達(dá)成共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生交往合作能力，同時(shí)也鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，是新課改要求的重點(diǎn)教育方式。

1.1加快學(xué)生主體發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是讓有差異的學(xué)生相互結(jié)合，互補(bǔ)的一種學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主觀能動(dòng)性的發(fā)展。加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)主體性?！爸R(shí)的獲取應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)的過程，而不是被動(dòng)接受”。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭煩或者恐懼的心理，其原因就是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是被動(dòng)接受[2]，能有激發(fā)自身的主觀能動(dòng)性，為了應(yīng)付升學(xué)考試而被動(dòng)學(xué)習(xí)，這種心態(tài)的形成對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后的自身發(fā)展都具有不利影。而且學(xué)習(xí)成績的差異也被格外放大，使優(yōu)生和差生就像是兩個(gè)世界的人。合作學(xué)習(xí)則使學(xué)生有了一起相互溝通和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠使學(xué)生共同進(jìn)步，將學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)方式做為教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其自主轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)心態(tài)，改變學(xué)習(xí)方式，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

1.2培養(yǎng)學(xué)生相互合作能力。學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)是對(duì)其考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，但良好的思考方式和溝通能力對(duì)學(xué)生同樣有著重要意義，在21世紀(jì)的今天，只會(huì)死記硬背的書呆子已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這種學(xué)習(xí)方式在使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí)也為加強(qiáng)了學(xué)生的交際溝通和合作能力，這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)使學(xué)生的溝通合作能力得到極大的提高，便于學(xué)生自身人機(jī)關(guān)系的正常交往。

傳統(tǒng)教育模式使學(xué)生之間的競爭非常激烈，導(dǎo)致學(xué)生關(guān)系不和睦，但這種合作探究的學(xué)習(xí)方式則使學(xué)生將自身與其他學(xué)生融為一體，使有差異的個(gè)體能夠相互合作共同解決學(xué)習(xí)問題，這也是學(xué)生踏入社會(huì)后必備的一種基本素養(yǎng)。

二、合作模式探究

（一）設(shè)計(jì)探究課題

老師在讓學(xué)生進(jìn)行小組模式探究之前應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計(jì)明確的探究問題，使學(xué)生能夠從態(tài)度、情感和方法三個(gè)維度來進(jìn)行問題思考和探究。這個(gè)過程是以明確探究問題為前提的，老師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行思考和分析，從而讓學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和自主思考。

（二）合作小組安排

1.1優(yōu)差合作。學(xué)生是有差異的個(gè)體，這種差異體現(xiàn)在多方面，在小組合作探究的過程中，老師可以將成績優(yōu)秀的學(xué)生和差生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使差生了解和學(xué)習(xí)優(yōu)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法，讓差生能夠快速進(jìn)步，同時(shí)優(yōu)生也可以在于差生的交流過程中了解差生的思考方式和方法，從中學(xué)習(xí)到自身有用的東西。

1.2優(yōu)優(yōu)結(jié)合。優(yōu)秀學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)本身就有著良好效果，讓優(yōu)秀學(xué)生相互結(jié)合能夠使其相互溝通合作，交流自身的學(xué)習(xí)方式，對(duì)自身的學(xué)習(xí)方式有著改良作用，同時(shí)能夠形成“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”的局勢，使其共同進(jìn)步。

1.3以座位組建。合作興趣小組的組建是全班進(jìn)行的探究，要進(jìn)行小組合作可以通過座位的遠(yuǎn)近來進(jìn)行組合，這樣能夠節(jié)省時(shí)間，便于學(xué)生溝通，同時(shí)也能做到優(yōu)差生的打亂，讓每個(gè)小組中都有優(yōu)秀的學(xué)生與差生相互結(jié)合，共同進(jìn)步。

（三）指導(dǎo)總結(jié)

小組探究合作的學(xué)習(xí)方式能夠極大調(diào)動(dòng)課堂輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望[3]，通過小組間探究能力和結(jié)果的不同也可以使小組探究合作更加具備激烈性，使學(xué)生更加認(rèn)真的對(duì)探究課題進(jìn)行思考。

在小組探究結(jié)束后，老師可以抽取幾個(gè)小組的代表人對(duì)問題進(jìn)行回答，同時(shí)也讓學(xué)生積極提出反對(duì)意見，在這種思考與答辯的過程中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思維，將正確思路告知學(xué)生，讓其自己得出正確答案并印象深刻。

結(jié)論：小組合作探究的學(xué)習(xí)模式是新課改實(shí)施的重要方案之一，它對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，擴(kuò)展學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力具有重要影響。學(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)重視這一教學(xué)方式，在實(shí)踐過程中逐步使之完善，讓學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，更好的學(xué)習(xí)和融入社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉妙青. 初中語文小組合作教學(xué)探究[D]. 廣州大學(xué)， 2011.

[2]張瑞紅. 小組合作在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. Happy Reading， 2013（4）：84-84.

[3]劉召元. 分析小組合作探究模式 提高初中語文教學(xué)成效[J]. 現(xiàn)代語文：教學(xué)研究版， 2011（8）：86-86.