淺談?wù)n外閱讀在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用

【摘要】隨著教學(xué)制度改革，新課改的提出為各教育者樹(shù)立了新的教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與全方面發(fā)展素質(zhì)成為新時(shí)代教育者們努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。此類(lèi)新要求映射在語(yǔ)文教學(xué)，尤其是語(yǔ)文作文教學(xué)中。也需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，展開(kāi)新的教學(xué)方法實(shí)踐。課外閱讀作為提升學(xué)生大局觀與欣賞力的重要途徑，需要從以前依興趣自覺(jué)完成的非必要任務(wù)，上升到老師有意識(shí)引導(dǎo)與規(guī)劃的必要教學(xué)手段。本文將圍繞課外閱讀在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要價(jià)值與應(yīng)用方法展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀初中作文重要性應(yīng)用方法

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，尤其是語(yǔ)文這一門(mén)課中的作文類(lèi)，不僅考驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的熟練掌握與運(yùn)用還考驗(yàn)日常生活的經(jīng)驗(yàn)積累與對(duì)待問(wèn)題的思考方式與表達(dá)模式，僅靠老師在課堂上的傳授與指引很難達(dá)成對(duì)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)。有效的作文水平提升方式應(yīng)該是多積累與多練習(xí)的基礎(chǔ)上，老師給予學(xué)生相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。多練習(xí)方面本文不多做闡述，而如何達(dá)成有效的積累，學(xué)生平時(shí)注重對(duì)生活的觀察，對(duì)優(yōu)美詞句的摘抄等都是有效的方法。而要直觀而全面的感受到作文應(yīng)該如何選定內(nèi)容與表達(dá)模式，選擇課外閱讀無(wú)疑是更好的積累方式。出于重要性的考量，課外閱讀在初中生作文水平提升上的價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、幫助學(xué)生建立世界觀與擴(kuò)大眼界

初中是學(xué)生自我意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，但往往伴隨著其個(gè)性形成的是日復(fù)一日平淡的日常生活，難以使學(xué)生對(duì)世界格局與社會(huì)形態(tài)有具體的感知。這種時(shí)候就需要學(xué)校，老師來(lái)給予引導(dǎo)。但初中語(yǔ)文在課堂上的教學(xué)任務(wù)主要是積累基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，僅靠老師空余時(shí)間的拓展講解很難達(dá)到一定的量來(lái)幫助學(xué)生對(duì)社會(huì)外界有簡(jiǎn)單的認(rèn)知。而在老師有意的指引下，學(xué)生多讀一些科普類(lèi)，或雜談?lì)惖恼n外書(shū)籍，便能輕易而大量的吸收課堂上來(lái)不及傳授的常識(shí)。對(duì)于寫(xiě)作文來(lái)說(shuō)學(xué)生能夠樹(shù)立科學(xué)的世界觀，并有一定的眼界是一件及其有益的事情，一是在一定的格局上談?wù)撃臣聲?huì)更加客觀，不會(huì)太過(guò)狹隘或有所偏頗。二是眼界開(kāi)闊到一定程度后文風(fēng)會(huì)比較得體大氣，不會(huì)因?yàn)檠劢缗c常識(shí)不足而顯得閉門(mén)造車(chē)，矯揉造作。三是在科學(xué)的世界觀指引下，學(xué)生才會(huì)形成有自我特色的，積極的價(jià)值觀，有的學(xué)生正義感強(qiáng)烈，寫(xiě)作自然正氣凌然，有的學(xué)生溫婉善良，寫(xiě)作便能體現(xiàn)出體貼心與同理感。這種帶有感情特色與正確價(jià)值觀體現(xiàn)的作文，在僵化的應(yīng)試作文中往往能夠脫穎而出奪得高分。

二、開(kāi)拓了豐富作文表達(dá)方式與素材的獲取渠道

語(yǔ)文的課文往往是老師重點(diǎn)講解的范圍，從故事的敘述手法或景物的描寫(xiě)方式到作者的中心思想都會(huì)保證大部分的學(xué)生了解透徹。而學(xué)生寫(xiě)作的大部分參考原型也來(lái)源于此。但事實(shí)上教材中的文章都具有相當(dāng)?shù)牡湫托?，作為作文往往被大多?shù)人所適用，例如學(xué)過(guò)《愚公移山》這篇課文后，部分學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)只要涉及到堅(jiān)持、努力、拼搏的話題就會(huì)不厭其煩的寫(xiě)愚公。學(xué)生的作文在取材上失去了新意，而初中生寫(xiě)作又少有能以老套的題材寫(xiě)出獨(dú)特的觀點(diǎn)的，這就使整篇作文有濃濃的既視感。這種套路型作文也失去了得到高分的機(jī)會(huì)。而老師積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀后，學(xué)生積累了大量的閱讀體驗(yàn)，在寫(xiě)舉例時(shí)也能寫(xiě)出典型而又不老套的例子了，寫(xiě)風(fēng)景時(shí)，在比喻、擬人等修辭手法上也更加富有新意與技巧性。使作文能夠體現(xiàn)自己的特色，吸引老師的眼光與閱讀興趣。

三、如何進(jìn)行高效的課外閱讀。

課外閱讀的重要性很多老師都十分清楚，但很少有老師能夠積極且有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。有的老師將課外閱讀當(dāng)做學(xué)生自己的事情，從不加以干涉與指導(dǎo)。但在漫無(wú)目的的情況下，學(xué)生有沒(méi)有自覺(jué)進(jìn)行大量的課外閱讀是一說(shuō)，就算開(kāi)始讀書(shū)，也多數(shù)是讀自己感興趣的相同題材的東西。二是部分老師只是要求學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)卻沒(méi)有教會(huì)他們具體的讀書(shū)技巧，這樣學(xué)生能汲取到并運(yùn)用在作文中的課外知識(shí)也十分有限。因此要將課外閱讀當(dāng)成一種教學(xué)技巧有效的加以運(yùn)用，老師需要注意以下方面：

1.指引學(xué)生養(yǎng)成正確的讀書(shū)習(xí)慣

讀書(shū)首先要講究讀書(shū)的目的與正確的方法，帶著目的去讀才能獲取自己想要的知識(shí)，使用科學(xué)的讀書(shū)方法才能將書(shū)中的知識(shí)與表達(dá)技巧化為己有。有時(shí)候老師為學(xué)生提供了極好的閱讀素材，但不做任何要求的發(fā)給學(xué)生，往往導(dǎo)致學(xué)生在沒(méi)有仔細(xì)研讀的情況下過(guò)目即忘，沒(méi)有積累任何對(duì)寫(xiě)作有效的素材。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，不妨采用泛讀、歸納，與精讀、萃取兩種讀書(shū)方法相結(jié)合的方式形成讀書(shū)筆記，使學(xué)生對(duì)于讀過(guò)的課外讀物有一個(gè)基本的加深積極過(guò)程，以后發(fā)現(xiàn)有需要重讀的部分也比較方便查找。例如老師在講《地下森林?jǐn)嘞搿芬徽n時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于課文對(duì)自然景物的精妙描寫(xiě)很感興趣，于是找來(lái)三篇寫(xiě)花朵的短篇文章使學(xué)生課外自己閱讀并對(duì)其中自己最感興趣的一篇寫(xiě)一個(gè)觀后感，在學(xué)生交上觀后感后不久，老師布置了一次當(dāng)堂景物描寫(xiě)的寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生交上作文后老師發(fā)現(xiàn)，作文里擬人，比喻，排比等修辭手法豐富了，許多之前短文里設(shè)計(jì)的優(yōu)美詞匯也被運(yùn)用起來(lái)，部分學(xué)生的描寫(xiě)類(lèi)作文水平有明顯的提升。

2.有選擇的確定讀書(shū)的范圍

學(xué)生對(duì)于課外閱讀書(shū)籍的選擇，大部分都是有益的，但往往涉及得比較片面。尤其缺乏文學(xué)性較強(qiáng)的描寫(xiě)或抒情類(lèi)文章，難以幫助學(xué)全面提升作文素養(yǎng)，老師要給學(xué)生一個(gè)大概的方向讓學(xué)生在劃定的框架內(nèi)自己選擇感興趣的文章，這樣一來(lái)保證了學(xué)生有閱讀的興趣，才會(huì)有深入閱讀的可能，二來(lái)，老師確定的方向較為全面，使學(xué)生不會(huì)缺少哪方面的閱讀體驗(yàn)，在寫(xiě)作上沒(méi)有明顯的短板。這里可以借鑒徐州市中小學(xué)教研室2013年制定的《徐州市中小學(xué)課外閱讀行動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施方案》，書(shū)目從文學(xué)、歷史、哲學(xué)、科學(xué)、社科、藝術(shù)、博物、和關(guān)于讀書(shū)的書(shū)八大類(lèi)目做了推薦，每個(gè)類(lèi)目又細(xì)分為基本書(shū)目和拓展書(shū)目?jī)尚☆?lèi)，許多優(yōu)秀經(jīng)典作品都在推薦之列，比如《安妮日記》、《所羅門(mén)王的指環(huán)》、《吾國(guó)與吾民》等等。

結(jié)語(yǔ)

盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)，課外閱讀帶來(lái)的深厚積累固然喜人，但與經(jīng)過(guò)多層篩選的課文不同，課外讀物難免會(huì)有一定的糟粕存在。教師不能一昧的教學(xué)生吸收與運(yùn)用還要教會(huì)他們分析與思考，學(xué)會(huì)立足現(xiàn)實(shí)，分析觀點(diǎn)是否正確。才能在保證思想健康，方向正確的基礎(chǔ)上積累大量的寫(xiě)作素材與修辭手段，全面的提升自己的作文水平。