淺談如何提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

【摘要】語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語文知識對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長都有著積極的推動作用。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)階段，這一階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生將來的成長有著奠定基礎(chǔ)的作用，因此本文對如何提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了一定的分析，以期能夠幫助小學(xué)階段的語文教學(xué)有一定的教學(xué)成果，幫助小學(xué)語文質(zhì)量有質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量教學(xué)效率

教學(xué)質(zhì)量的高低是教學(xué)的生命，如何提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。提升小學(xué)階段的語文教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生今后的成長有著積極的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，經(jīng)常將教學(xué)質(zhì)量的高低與學(xué)生是否按照要求進(jìn)行學(xué)習(xí)混為一談，其實(shí)這種判斷方法并不正確，教學(xué)質(zhì)量的高低應(yīng)該與學(xué)生學(xué)習(xí)能力是否提升為主要的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

1、讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣

伴隨著新課改腳步的不斷推進(jìn)，語文教材內(nèi)容所選擇的課文與實(shí)際生活越來越貼切，尤其是一年級語文課本中的文章，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)代意識。教材內(nèi)容的廣泛和材料語言的生動都讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有基本的認(rèn)知，但憑借這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一年級的學(xué)生尚出于兒童階段，貪玩的天性和注意力不集中的年齡特點(diǎn)十分突出，教師要想讓學(xué)生能夠真正對語文學(xué)習(xí)感興趣，就必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動來讓學(xué)生參與進(jìn)語文學(xué)習(xí)中，在親身體驗(yàn)中感受語文學(xué)習(xí)的魅力所在。這就需要教師充分了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘教材中蘊(yùn)含的趣味因素，并通過趣味性活動的開展激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無限擴(kuò)大學(xué)習(xí)過程中存在的趣味因素，讓學(xué)生能夠自覺主動的參與進(jìn)語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的塑造階段，很多良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意識都需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)。因?yàn)樵趯W(xué)生發(fā)展的初級階段，學(xué)生的可塑性是很強(qiáng)的，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會減輕學(xué)生以后的學(xué)習(xí)壓力，而學(xué)習(xí)能力的提升能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和素質(zhì)發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)提供持續(xù)的動力。所以，現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)必須要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過科學(xué)的方法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如教師可以將預(yù)習(xí)課文當(dāng)做課后作業(yè)布置給學(xué)生，讓學(xué)生在不斷的預(yù)習(xí)的過程中養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。教師也可以過聽學(xué)生的建議，多和學(xué)生溝通和交流，找到教師和學(xué)生之間的平衡點(diǎn)。

3、教給方法、培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

“授之以魚，不若授之以漁”，可見學(xué)習(xí)方法是最有價(jià)值的。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運(yùn)用這些知識去組合、去創(chuàng)新。語文教育家葉圣陶老先生也說過：“教，是為了不需要教?！币虼耍寣W(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主旋律。學(xué)習(xí)的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個(gè)方面簡單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

4、新課程理念提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量要多舉例

在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，必須要注重提升舉例子的頻率，這樣能夠使得小學(xué)生具有身臨其境的感覺，這對于小學(xué)語文教育教學(xué)來說至關(guān)重要，語文知識不容易被學(xué)生理解，所以，如何才能夠使小學(xué)生能夠?qū)⒄Z文理論知識和實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，就必須要舉例子，在語文教師舉例子過程中，必須要對當(dāng)前文學(xué)熱點(diǎn)的問題進(jìn)行結(jié)合，引出其他學(xué)科的內(nèi)容和知識，這樣不僅僅能夠?qū)πW(xué)生思維進(jìn)行激發(fā)，更加能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，滿足小學(xué)生自身所特有的好奇心。在小學(xué)語文教師進(jìn)行舉例子的過程中，要注重將語文知識和歷史知識以及地理知識進(jìn)行相互結(jié)合，使得小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文知識和開展語文課程的過程中，拓展其自身知識面，再通過自身的知識面來促進(jìn)學(xué)習(xí)語文課程，這樣不僅僅能夠符合當(dāng)前小學(xué)語文教育教學(xué)自身所提出來的要求，更加能夠使得小學(xué)生對語文課程所具有的有用性進(jìn)行真正體會。

5、充分的課前準(zhǔn)備為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)

為了將每節(jié)課45分鐘的固定時(shí)長的教學(xué)時(shí)間的利用率和有效率無限延長達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，教師需要在課前做大量的準(zhǔn)備，畢竟從課標(biāo)要求、大綱內(nèi)容、講課手法等各個(gè)方面都需要教師提前備課。

從教材和課標(biāo)要求來看，教師事先對教材進(jìn)行的整體把握是備課的基礎(chǔ)要求，通過將課標(biāo)要求與教材內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，掌握不同單元的難重點(diǎn)，并有針對性的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容編排，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生方面來看，不同學(xué)生由于智力和知識認(rèn)知等各方面能力的不同會產(chǎn)生個(gè)體差異。教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并有針對性的根據(jù)某些標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行分層。

小學(xué)語文教學(xué)方法是多種多樣的，教無定法，教學(xué)有法。教學(xué)方法的選擇關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量和對學(xué)生的培養(yǎng)，我們選用何種教學(xué)方法不是盲目的，要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，適合學(xué)生的就是最好的。作為語文教師，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，會選教法是十分重要的。愿我們在實(shí)踐中探索，探索中前進(jìn)，使教學(xué)方法發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)

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