小學(xué)語文教學(xué)閱讀方法探究

【摘要】閱讀是小學(xué)語文的重要組成部分，是語文教學(xué)的重要教學(xué)形式。閱讀不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能夠開拓學(xué)生的知識面，然而在小學(xué)教學(xué)中閱讀教學(xué)的效果很不理想。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文閱讀方法探究

隨著教育改革的深入發(fā)展，閱讀教學(xué)已經(jīng)成為語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容。語文閱讀教學(xué)就是教師和學(xué)生在相對輕松的課堂環(huán)境中進(jìn)行閱讀內(nèi)容的互動，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，對文章內(nèi)容提出自己的見解。而傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)往往忽視了學(xué)生這個閱讀主體，忽略了學(xué)生自主閱讀，限制了學(xué)生的思維方式。所以加強(qiáng)閱讀教學(xué)，對于語文教學(xué)有著非常重要的作用和意義。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性

在小學(xué)語文課堂教學(xué)開展閱讀教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和學(xué)生的口語交際能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提升自身的語文素養(yǎng)。隨著我國新課程改革的不斷實(shí)施和推進(jìn)，如何提升學(xué)生的閱讀能力成為現(xiàn)在全體語文教師都亟待解決的教學(xué)難題。

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

1.在閱讀中養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。學(xué)生在閱讀中應(yīng)當(dāng)多動腦、多動手，并將經(jīng)典的好詞好句記錄下來。閱讀時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，然后找到解決問題的方法。小學(xué)生一般還沒有養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成各式各樣做筆記的習(xí)慣，如制作讀書卡片、摘抄要點(diǎn)等，這些新穎的閱讀筆記有利于學(xué)生的理解，和今后能夠經(jīng)常的進(jìn)行翻閱。

2.選擇良好的閱讀刊物。良好的閱讀刊物能夠讓學(xué)生全身心的投入到閱讀的天地里，讓學(xué)生感受閱讀的魅力，并且對學(xué)生的身心健康發(fā)展非常有幫助。但是現(xiàn)代社會信息不斷的發(fā)展，各式各樣的書籍充斥著學(xué)生的閱讀環(huán)境，學(xué)生在課外閱讀時(shí)往往會被一些色情、暴力、娛樂刊物所誤導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀質(zhì)量大打折扣，浪費(fèi)了學(xué)生大量的閱讀時(shí)間，這就要求教師在安排學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，教師一定要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，避免學(xué)生接觸不良文化。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，面對閱讀教學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生只有對事物充滿興趣才能更加主動積極的去接受它，閱讀教學(xué)亦是如此，學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才能夠主動的去閱讀，將閱讀融入到日常的學(xué)習(xí)生活中去，學(xué)生根據(jù)自己的興趣在老師的引導(dǎo)下選擇性的閱讀，教師應(yīng)當(dāng)輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀書籍的選擇和引導(dǎo)。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見學(xué)習(xí)興趣在調(diào)動和提高學(xué)習(xí)效率中的重要作用，小學(xué)語文閱讀如果讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生“抵觸心理”，那么效果只能是適得其反，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能夠調(diào)動學(xué)生的自主性讓學(xué)生積極的參與到閱讀中來。第一、適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生的課堂表現(xiàn)對學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定，第二、教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)淖x物。筆者在教學(xué)中曾發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生對閱讀不感興趣，教師安排的閱讀任務(wù)往往不能夠完成，我在對學(xué)生做了深入了解后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不能夠積極閱讀的原因是學(xué)生對教師安排的閱讀刊物不感興趣，對此情況我貼合學(xué)生的興趣，整理了大量的散文，果然學(xué)生的閱讀積極性提升非常的明顯，學(xué)生的語文成績也得到了長足的進(jìn)步。

四、讀與寫的有機(jī)結(jié)合

“閱讀是吸收，寫作是傾吐”。讀寫結(jié)合有助于促進(jìn)學(xué)生閱讀綜合能力的發(fā)展和思維能力、表達(dá)能力的提高。學(xué)生深入的理解、閱讀后，會產(chǎn)生自己獨(dú)特的認(rèn)識，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生將自己的認(rèn)識寫下來，學(xué)生會加強(qiáng)對文章的理解，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。讀寫結(jié)合的訓(xùn)練是語文教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要環(huán)節(jié)，它實(shí)現(xiàn)了在同一教學(xué)時(shí)間、空間內(nèi)讀與寫兩個目標(biāo)的整合，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中不斷積累語言和素材，豐富自身語文素養(yǎng)，發(fā)散學(xué)生思維。閱讀批注是新課標(biāo)下讀寫結(jié)合的有效方法之一，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中做批注有助于學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣，有利于學(xué)生加深對文章的理解，提升閱讀能力和閱讀修養(yǎng)。例如，在教學(xué)《桂花雨》一文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀文章邊結(jié)合文章內(nèi)容旁的提示來思考并記下自己的所思所感，對主人公的動作、語言進(jìn)行分析，寫下自己的體會。由此，學(xué)生對文章內(nèi)容的閱讀理解才會更加深入全面。

五、明確學(xué)生的閱讀目的

在平時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，很大一部分學(xué)生在閱讀時(shí)都是在盲目的閱讀，沒有明確的閱讀目的，學(xué)生在閱讀完一篇文章后往往不知道自己讀了什么，對文章的中心思想、故事結(jié)構(gòu)也統(tǒng)統(tǒng)沒有認(rèn)識，學(xué)生這種盲目的閱讀方法，大大降低了學(xué)生的閱讀效率，使學(xué)生往往是在做無用功。針對這種現(xiàn)象教師在學(xué)生閱讀之前應(yīng)當(dāng)明確幾個問題如：“文章的主人公是什么樣的一個人”，“作者的思想感情是什么樣的”，等等，讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀，才能夠讓學(xué)生在閱讀中積極思考，找到解決問題的方法，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》一文時(shí)，教師可以設(shè)置一些這樣的問題“父親問什么讓作者將鱸魚放歸到湖里”，“你從中學(xué)到了什么”，通過這些問題的設(shè)置，能夠讓學(xué)生更好的集中精神，精讀文章找到解決問題的方法。

總之，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和口語交際能力的最快渠道，是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的導(dǎo)火線。教師在教學(xué)中要不斷革新自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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