淺析高中語文高效教學(xué)

【摘要】在高中語文教學(xué)中我們語文老師要改變傳統(tǒng)的落后的教育教學(xué)觀念，在語文課中要做到以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為主，同時注重課堂語言藝術(shù)講究和進行小組合作探究學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高效應(yīng)用語言合作探究

一、注重應(yīng)用能力培養(yǎng)

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！惫磐駚矶及颜Z文教學(xué)作為“文以載道”的思想道德教育工具的傳統(tǒng)，如今很多老師在教學(xué)中只注重語文教學(xué)的人文性而忽視了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中我們很多老師只注重語文的常規(guī)教學(xué)，基本上都是為了應(yīng)付學(xué)?；蛘呓逃鞴懿块T組織的各類考試，但是影響最大的還是受高考指揮棒的影響。由此很多老師在平時的教學(xué)中就只注重課堂上有限的時間完成較多的教學(xué)內(nèi)容，沒有培養(yǎng)學(xué)生的實用能力?，F(xiàn)在很多在校生有的時候連進出校門寫的請假條也寫不清楚，有的時候?qū)W生需要寫一個申請連格式都寫不來，要是遇見寫合同更是不知所措。這就是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)用能力沒有培養(yǎng)到位，每次考試寫作文很多學(xué)生我們不要說內(nèi)容寫得怎樣，就連標(biāo)題都有錯別字還不用說正文里面有錯別字，整個卷面看起來非常不整潔。這些寫作充分說明學(xué)生的寫作能力還要繼續(xù)提高。在新課改下我們老師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的實際寫作能力。同時提高語文教學(xué)的教學(xué)效率和社會效益。比如現(xiàn)在學(xué)生用手機和電腦時間較多，寫字的數(shù)量和時間是越來越少，學(xué)生的書寫很差，那么我們老師盡量每隔一兩周拿出一節(jié)課的時間出來在課堂上專門輔導(dǎo)學(xué)生進行書寫。要讓學(xué)生養(yǎng)成寫字訓(xùn)練和課本字詞教學(xué)進行融會貫通，加強與教材的聯(lián)系。高中語文教學(xué)的首要目標(biāo)就是要讓學(xué)生掌握母語，要對母語能夠順利進行聽說讀寫能力。因為中學(xué)語文教材的選編都是圍繞著這一目標(biāo)。不管是文言文還是現(xiàn)代文，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就是能讓自己能了解、學(xué)習(xí)和運用祖國的文字，學(xué)生離開學(xué)校無論走上哪個工作崗位都需要用到語文知識，讀文件寫文件，尤其是到寫作應(yīng)用文這一方面遇到是太多了。比如在語言訓(xùn)練能力這一方面，葉圣陶先生曾說：“學(xué)習(xí)語文不該只用心與眼來學(xué)習(xí)，必須在心與眼之外，加用口與耳才好。吟詠就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的語感是語文教學(xué)中一種不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)校還是走上工作崗位都必須要有較強的表達能力。語感是學(xué)習(xí)規(guī)范語言長期積淀的結(jié)晶，只有強化口語交際和讀寫的實踐，持之以恒，養(yǎng)成良好的習(xí)慣才能形成對文章的感受能力，所以平時我們要訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。葉圣陶先生同時也指出：“凡是技能，惟有在實踐中方能練就。”所以我們老師在教學(xué)語文的時候就不要忘記教會學(xué)生語文中的實用能力。讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)知識之上了解掌握寫作結(jié)構(gòu)格式、內(nèi)容語言的順序等寫作規(guī)范，再由簡單到偏難地進行語文應(yīng)用規(guī)范訓(xùn)練，并讓學(xué)生貼近現(xiàn)實，聯(lián)系實際運用到生活實踐中。教師在語文教學(xué)實踐中也要注意到讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化中經(jīng)典語言的精煉、準(zhǔn)確、含蓄的精華，這樣才有利于達到《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的目標(biāo)。

二、注意語言的講究

語言是教學(xué)的特殊而重要的工具，富于知識信息并具有極強表現(xiàn)力的語文教學(xué)是切實提高語文教學(xué)效率的基本保證，沒有教學(xué)語言就無法形成語文教學(xué)。我們高中語文老師在語文教學(xué)方面就必須注意課堂語言的規(guī)范性。課堂語言就必須具有科學(xué)性、邏輯性、啟發(fā)性、簡潔性、生動性。在課堂上我們老師語言要抑揚頓挫、清楚明了。不要把地方語、口頭禪帶入課堂，注意語速，講好普通話。當(dāng)然我們在講解的時候一定要心平氣和，不能急躁，不要急于求成。提問要讓學(xué)生聽起來淺顯易懂，這樣學(xué)生就會專心致志思考并及時回答老師的提問。另外我們老師還可以利用態(tài)勢語補充教學(xué)口頭語的不足，是有聲聲音的伴隨著。

三、注重合作探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)都是老師講學(xué)生聽，老師成了灌輸知識的機器，學(xué)生成了接受知識的容器，整節(jié)課都是老師在表演，學(xué)生成了觀眾，有的時候老師提問較少，甚至一節(jié)課一個問題都不提，老師自己提問自己回答，學(xué)生在課堂上沒有思考的余地，長時間學(xué)生的思維能力就不能得到有效地培養(yǎng)。在新課程改革下我們老師就要改變傳統(tǒng)的落后的教育方式和教育方法，課堂上要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和能力提問，要給學(xué)生思考的時間和空間。如果學(xué)生思考不出來我們還可以讓學(xué)生進行小組討論，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生運用語言的能力。才能真正體現(xiàn)把課堂交給學(xué)生學(xué)生的教學(xué)思想，真正落實學(xué)生的主體參與、主動進行合作探究學(xué)習(xí)意識。所以在新課程改革的背景下我們老師只有在課堂上改變自己的教學(xué)觀念，進行多方面全方位教學(xué)改革，做到學(xué)生是課堂的主人，老師只是課堂的引領(lǐng)者。要創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。